六、自然語文磨課說

刀不磨要生銹，課不磨不成功。昭昭師道，磨課殷殷學風；時時自勉，課磨人人共研。磨課乃真教育手段，不僅口傳身教，且有科技電腦；磨課志在立德育人，磨課妙哉磨出余情趣，廣及詩詞書畫，乃至體育舞蹈。磨課中需點燃興趣、夯實基礎，磨課時當諄諄悟訓，朝朝同仰；磨課應養成習慣；方可主動發展。磨課練技，從課內走向課外；磨課育人，從書本走向生活。如切如磋，如琢如磨；拳拳報國，苦苦求索。

美哉磨課！乃不斷肯定、否定、否定之否定過程向前。磨課過程需要反復揣摩和推敲：試教、推翻、再試教、再推翻，直到最后成功。次次輪回、不斷打磨，方能磨出教師創新思維的火花，磨出教師合作交流的默契，磨出教師把握教材的深度，磨出教師對教學藝術的獲得。“十年磨一劍”，沒有長期課堂磨煉，哪能應付自如？哪能窺探到教育至真至善至美的境界？精雕細磨常態課，獨立備課，發現問題；同伴互助改進課，集體指導，行為跟進；創新示范提高課，三次施教、完善提升；學科組共同評課，人人有收獲，個個得提高。

妙哉磨課，斯是由量變到質變過程，焉能一次磨課就成功？磨課要在一次次教學實踐中反思、總結和提升課堂經驗。磨課非課堂大賽產物，磨課是日常教學手段。不經磨課歷練，課堂教學難有質變。磨課交談，各抒己見，“百家爭鳴”，“知無不言”，智者見智、仁者見仁，理解教學環節之妙，破解設計意圖之法，探究理論依據之源，方能保證教學流程優化。

實哉磨課。磨課之“備課”查教案，看教學基本功和課前準備情況；磨課之“講課”觀上課，看教學組織能力和操控課堂能力；磨課之“評課”評教學，看教學理念和教學策略應用；磨課之“作業”翻作業，看批改質量和督促改進措施；磨課之“檢測”析成績，看教學業績和教學效果。磨課“五關”積跬步，至千里；細節積小流，成江海。磨課使人自省，科研直教振翅；磨課予人力量，民主令人翱翔。揮手乎蜂飛蝶舞，回首乎龍騰馬狂。干千秋之大業，為百世之歡暢。循環磨課，傳道授業解惑，學而不厭，誨人不倦；校本教研譜新篇，傳承燦爛文化，鑄就高尚人格，教師貢獻偉焉！

用哉磨課。磨之三尺講臺，領無數學子馳騁天地人間，觀宇宙之大；磨課一方教室，引無數心靈游古今未來，察品類之盛；磨課學數理化感自然規律以求真，磨課習文史哲閱世事滄桑以求善；磨課練琴書畫悟人間冷暖以求美。磨課若水，水潤人和而群賢畢至；磨課潤友親學重諾而學業繁興！為人師善磨者，課醉心書香校園，造就品學全優！課堂紀律嚴明，課間促膝談心。

悟哉磨課，要“以悟帶磨”“以悟領磨”，而不可“以磨淹悟”“以磨埋悟”。只有“以悟領磨”，才能彰顯“磨”的積極面，避免“磨”的消極面，才能“磨”得水靈，“磨”得神秀。善磨課者，磨去浮躁，留下沉靜；磨去懶惰與怯懦，留下勤奮與自信；磨出夯實基礎。磨出循序漸進。“千淘萬瀝雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，一生磨就一節課，課不驚人誓不休。磨課關鍵在“磨”，集智慧和精力，聚心血與辛勞，反復不斷打磨與琢磨。樂哉磨課，實踐出真知。“磨”中“悟”，出好課；“悟”浸“ 磨”，潤優課。磨課，就教師個人備課而言，研究教材、研究學情和善于反思教學的過程，其實就是善于“悟課”的過程；就教師群體備課而言，思想火花的碰撞，集思廣益的達成，其實也是善于“悟課”的結果。善磨課者，揣摩悟道，溫故知新。磨課時，目光炯炯，洞察物之是非；磨課中，雄辯滔滔，明辨理之錯對！磨課久遠，修文習性，精益求精！

善哉磨課，教師能征慣戰，數載如一，勤學苦練。勤磨課教師，朝習聞雞，夜練燈闌；慧磨課教師，舍易覓難，以苦為甜。磨課創新，有教無類，不偏不倚；誨人不倦，苦心孤詣；安貧樂道，奉獻教壇。善磨之師，“知、能、情、行” 四合一；備課悟課大轉變。斯當品學兼修，為社會培育棟梁材；知行統一，理想隨革新而成事。善磨課者，誠信儒雅，厚德載物；勤學善思，開拓創新思維；自信自立，增強實踐技能。立德立人，陶情明理，千朵云霞可圓生徒之美夢；重知重行，益智尚美，萬里風煙應是鯤鵬之征程。教書育“人”無小事，一撇一捺總關情。悟課則體驗運用之妙，磨課當存乎于智慧之心耳！

悠哉磨課，焉知其妙乎？