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六、自然語文磨課說

刀不磨要生銹,課不磨不成功。昭昭師道,磨課殷殷學風;時時自勉,課磨人人共研。磨課乃真教育手段,不僅口傳身教,且有科技電腦;磨課志在立德育人,磨課妙哉磨出余情趣,廣及詩詞書畫,乃至體育舞蹈。磨課中需點燃興趣、夯實基礎,磨課時當諄諄悟訓,朝朝同仰;磨課應養成習慣;方可主動發展。磨課練技,從課內走向課外;磨課育人,從書本走向生活。如切如磋,如琢如磨;拳拳報國,苦苦求索。

美哉磨課!乃不斷肯定、否定、否定之否定過程向前。磨課過程需要反復揣摩和推敲:試教、推翻、再試教、再推翻,直到最后成功。次次輪回、不斷打磨,方能磨出教師創新思維的火花,磨出教師合作交流的默契,磨出教師把握教材的深度,磨出教師對教學藝術的獲得。“十年磨一劍”,沒有長期課堂磨煉,哪能應付自如?哪能窺探到教育至真至善至美的境界?精雕細磨常態課,獨立備課,發現問題;同伴互助改進課,集體指導,行為跟進;創新示范提高課,三次施教、完善提升;學科組共同評課,人人有收獲,個個得提高。

妙哉磨課,斯是由量變到質變過程,焉能一次磨課就成功?磨課要在一次次教學實踐中反思、總結和提升課堂經驗。磨課非課堂大賽產物,磨課是日常教學手段。不經磨課歷練,課堂教學難有質變。磨課交談,各抒己見,“百家爭鳴”,“知無不言”,智者見智、仁者見仁,理解教學環節之妙,破解設計意圖之法,探究理論依據之源,方能保證教學流程優化。

實哉磨課。磨課之“備課”查教案,看教學基本功和課前準備情況;磨課之“講課”觀上課,看教學組織能力和操控課堂能力;磨課之“評課”評教學,看教學理念和教學策略應用;磨課之“作業”翻作業,看批改質量和督促改進措施;磨課之“檢測”析成績,看教學業績和教學效果。磨課“五關”積跬步,至千里;細節積小流,成江海。磨課使人自省,科研直教振翅;磨課予人力量,民主令人翱翔。揮手乎蜂飛蝶舞,回首乎龍騰馬狂。干千秋之大業,為百世之歡暢。循環磨課,傳道授業解惑,學而不厭,誨人不倦;校本教研譜新篇,傳承燦爛文化,鑄就高尚人格,教師貢獻偉焉!

用哉磨課。磨之三尺講臺,領無數學子馳騁天地人間,觀宇宙之大;磨課一方教室,引無數心靈游古今未來,察品類之盛;磨課學數理化感自然規律以求真,磨課習文史哲閱世事滄桑以求善;磨課練琴書畫悟人間冷暖以求美。磨課若水,水潤人和而群賢畢至;磨課潤友親學重諾而學業繁興!為人師善磨者,課醉心書香校園,造就品學全優!課堂紀律嚴明,課間促膝談心。

悟哉磨課,要“以悟帶磨”“以悟領磨”,而不可“以磨淹悟”“以磨埋悟”。只有“以悟領磨”,才能彰顯“磨”的積極面,避免“磨”的消極面,才能“磨”得水靈,“磨”得神秀。善磨課者,磨去浮躁,留下沉靜;磨去懶惰與怯懦,留下勤奮與自信;磨出夯實基礎。磨出循序漸進。“千淘萬瀝雖辛苦,吹盡狂沙始到金”,一生磨就一節課,課不驚人誓不休。磨課關鍵在“磨”,集智慧和精力,聚心血與辛勞,反復不斷打磨與琢磨。樂哉磨課,實踐出真知。“磨”中“悟”,出好課;“悟”浸“ 磨”,潤優課。磨課,就教師個人備課而言,研究教材、研究學情和善于反思教學的過程,其實就是善于“悟課”的過程;就教師群體備課而言,思想火花的碰撞,集思廣益的達成,其實也是善于“悟課”的結果。善磨課者,揣摩悟道,溫故知新。磨課時,目光炯炯,洞察物之是非;磨課中,雄辯滔滔,明辨理之錯對!磨課久遠,修文習性,精益求精!

善哉磨課,教師能征慣戰,數載如一,勤學苦練。勤磨課教師,朝習聞雞,夜練燈闌;慧磨課教師,舍易覓難,以苦為甜。磨課創新,有教無類,不偏不倚;誨人不倦,苦心孤詣;安貧樂道,奉獻教壇。善磨之師,“知、能、情、行” 四合一;備課悟課大轉變。斯當品學兼修,為社會培育棟梁材;知行統一,理想隨革新而成事。善磨課者,誠信儒雅,厚德載物;勤學善思,開拓創新思維;自信自立,增強實踐技能。立德立人,陶情明理,千朵云霞可圓生徒之美夢;重知重行,益智尚美,萬里風煙應是鯤鵬之征程。教書育“人”無小事,一撇一捺總關情。悟課則體驗運用之妙,磨課當存乎于智慧之心耳!

悠哉磨課,焉知其妙乎?

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