春

自然世界

1調皮的風

自然世界；適用3～5歲兒童

活動任務

用實驗模擬風的作用力，幫助小朋友理解風是因空氣流動而產生的。小朋友通過探索認識到風能的巨大作用。了解熱氣球運動的原理。

活動目標

1．理解風是空氣的流動。

2．理解風能吹動物體是風對物體產生了作用力。

3．了解風會產生負壓，對側面的物體會吸引。

4．了解風車、熱氣球的原理。

5．對風能的巨大作用有所體會。

核心概念

1．風是空氣在流動而產生的。

2．風可以形成側向的低氣壓。

3．熱空氣會上升，冷空氣會下降。熱氣球是利用類似的原理而制成的。

活動準備

A4紙、蠟燭、風車、氣球、小石子、吹風機、剪刀、細繩。

活動框架

活動過程

Step1：情境導入（5分鐘）

師：小朋友們，春天到啦。這兩天大家有沒有感覺到有什么不一樣呀？

幼：天氣暖和啦、小草發芽啦……

師：你們有沒有感覺到，這幾天的風吹在身上都暖暖的呀？

幼：有……

師：那我來問問大家，有沒有人知道風是怎么形成的呀？

幼：是吹出來的……

Step2：風是什么？（5分鐘）

師：其實呀，風是空氣在流動。大家平常能不能看到空氣呀？

幼：不能……

師：我們不能看到空氣，但是我們能不能感覺到空氣呀？

幼：能……

師：對了，我們雖然看不到空氣，但是我們平常呼吸是不是就可以感覺到空氣呀？刮風的時候也是這樣。其實，刮風的時候就是有空氣粒子輕輕地撞在我們身上，所以我們就可以感覺到它啦。

幼：空氣粒子是什么呀？

師：空氣是由許多許多很小的，小到我們看不見的粒子所組成的。我們一起來制造風好不好？

幼：好！

師：這是一個氣球，如果我把它向兩邊拉，然后放手，會怎么樣呀？

幼：會彈回去。

師：是的，它就會彈回去。氣球有彈性，當我們去把它拉開的時候就會向回彈。那么如果我們向里面吹氣呢？來，誰來幫幫我呀？我需要一個志愿者。

幼：我，我……

師：來，小A，請你來幫我把氣球給吹起來。

（吹起來以后）

師：好了，把口捏住。小朋友，這時候如果我們放手會怎么樣呀？

幼：氣就跑掉啦。

師：那氣跑掉了，是不是就有風啦？

幼：是……

師：我們放開試試。（讓幼兒把手放在氣球口上感覺風）

師：我們把好多好多的空氣粒子關在氣球里面，它們就好擠呀，等到我們給它們打開門的時候，它們就全跑出來啦，這就是風。

Step3：風的作用力（10分鐘）

師：小朋友，風是什么呀？

幼：風是空氣在流動。

師：對啦。風就是空氣在流動。那風吹到樹葉上的話，會怎么樣呀？

幼：樹葉會動……

師：對啦。那有沒有人知道樹葉為什么會動呀？

幼：……

師：我們剛才是不是說過，空氣是由許多小小的粒子組成的呀？

幼：是……

師：吹風的時候，是不是這些粒子就撞在樹葉上啦。樹葉是不是就被它們給撞動啦。接下來我們做個小實驗，看看風吹到紙上會怎么樣吧。

【實驗】

步驟：給小朋友們發A4紙，從兩邊吹氣，觀察紙的飄動并在表格中記錄。

圖1—1—1 探究風的作用力實驗示意圖

記錄表格（打鉤）

師：大家看，如果我們對著紙吹氣，是不是就會把紙給推開呀？那推開的方向呢？是不是和吹氣的方向一樣呀？

Step4：風的側向作用（5分鐘）

師：如果我們對著紙吹氣，會把紙給推開，如果從紙的側面吹氣呢？

【實驗】

步驟：給小朋友們發A4紙，如圖1—1—2擺放，觀察紙的飄動。

師：大家看，這兩張紙是不是都跑到中間去啦？為什么呢？

我們剛才說了，風是空氣粒子在移動。我們往中間吹風，那中間的空氣粒子因為運動得快而壓力變小；紙外側空氣粒子運動得慢而壓力較大，外側空氣壓力大，就把紙給壓進去啦。

圖1—1—2 探究風的側向作用實驗示意圖

Step5：風車的運用（5分鐘）

師： （出示風車模型）小朋友們玩過風車嗎？其實呀，風車可厲害啦，除了可以玩兒，還可以干活兒，我們一起來看看。

師：如果我們有這樣一個風車，然后對著它吹風，那會怎么樣呀？

幼：會轉……

師：那這個小石塊會不會被提起來呢？我們來試試。

【實驗】

步驟：用吹風機吹風車，小石塊被提起。

師：怎么樣，厲害吧！大家想，如果我們把風車做得好大好大，那是不是能提起好重的東西呀。所以，風也是我們可以利用的一種資源，它可以幫我們干活，還可以發電呢。

圖1—1—3 風車提起小石塊實驗

Step6：熱空氣上升（5分鐘）

師：大家有沒有見過熱氣球呀？為什么熱氣球可以在天上飛呢？我們來做個實驗吧。

【實驗】

步驟：如圖1—1—4，用蠟燭等熱源，可以使紙條旋轉。

師：紙條為什么會旋轉呀？

幼：因為有風。

師：哪兒來的風呢？

幼：……

師：因為熱空氣會上升，冷空氣會下降，所以熱空氣往上跑就產生風啦。熱氣球也是類似的原理。用火加熱空氣，熱空氣就會往上跑，跑到氣球里，將氣球吹得大大的，最后熱氣球就往上運動，飛到天上去了。

圖1—1—4 熱空氣上升實驗

Step7：總結（5分鐘）

師：小朋友們，我們今天學了什么呀？為什么會有風呀？

幼：因為空氣在移動。

師：對啦，那風吹到紙上，紙會怎么樣呀？

幼：會被吹動。

師：要是我們從側面吹呢？

幼：紙會被吸過去。

師：用風的力量我們可以干什么呀？

幼：把東西舉起來、發電……

師：對啦，那熱空氣是往上跑還是往下跑呀？冷空氣呢？

幼：熱空氣會往上跑，冷空氣會往下跑。

活動建議

1．實驗前要先和小朋友明確“左”和“右”的方位概念。

2．風車提起小石塊實驗可以設計成示范實驗，由小朋友作為助手。實驗前要明確觀察的內容主要是石塊和風車的變化。也可設計成對比實驗，先由小朋友吹動風車，再用吹風機吹，比較兩者的效果。

3．熱空氣上升實驗中紙條要剪得均勻，否則效果不佳，并且紙條不要太靠近燃燒的蠟燭，紙條可用鋁箔紙代替。實驗要在老師的監管下進行。

2苗苗與陽光

自然世界；適用5～7歲兒童

活動任務

教師通過圖片和種子實物幫助小朋友認識種子的內部結構，通過講故事的方法幫助小朋友理解種子是如何發芽的。最后通過栽培種子實驗幫助小朋友探究種子的成長及其與光的關系。

活動目標

1．了解種子的內部結構。

2．了解種子的發芽過程和條件。

3．知道種子的生長過程及其與光的關系。

核心概念

1．種子的發芽和生長需要陽光和水（適當的溫度下）。

2．植物的生長具有向光性。

活動準備

1．種子的結構：綠豆種子（活動前一天浸泡）、培養皿、放大鏡。

2．種子的栽培：葵花種子若干、錫紙、不透光的紙盒×2、營養缽×4、剪刀、膠帶、培養土。

活動框架

活動過程

Step1：情境導入（5分鐘）

師： （引導幼兒觀看圖卡，了解各種樹木、花草、莊稼都是由種子變來的）小朋友，現在是什么季節？

幼：春天。

師：春天有什么變化呢？

幼：雪融化啦、看到了小草……

師：與冬天相比，春天天氣又有什么變化？

幼：暖和了。

師：春天的植物有哪些變化？

幼：小樹發芽了、小草長出來了、開花了……

師：春天真是個美麗的季節，柳樹發芽了，小草綠了，樹林茂盛，花兒開了，農民伯伯開始播種了。你們知道樹木、花草、水果、蔬菜都是由什么變來的嗎？

幼：種子。

師：很好，你們見過哪些植物的種子，它們都是什么樣子的呢？

幼：西瓜籽、南瓜籽……

師：你們見過這么多種子，想不想看一看種子里面究竟是什么樣子的呀？我們來做個小實驗觀察種子，一起來看看它們有什么不同！

Step2：種子的結構（5分鐘）

【討論】 植物種子構造的誕生。

豆子的各部分都有各自的功能。見圖1—2—1。

圖1—2—1 種子的外形（左）和內部結構（右）

1．種皮——把豆子的周圍包起來保護豆子。

2．子葉——芽要成長時，成為其能量的來源。

3．臍——豆子和豆莢在此連接。

4．胚芽——將來會成為葉。

5．胚軸——將來會成為莖。

6．胚根——將來會成為根。

Step3：各種不同種子的結構觀察（10分鐘）

【實驗】 老師需在上課前一天浸泡種子。

步驟1：取幾粒綠豆種子，放在裝有溫水的培養皿中浸泡。

步驟2:10小時后取出，觀察它的外形以及種皮上的種臍。

步驟3：剝去種皮，分開合著的兩片子葉。

步驟4：用生物寶盒的放大鏡仔細觀察子葉、胚根、胚芽和胚軸，看看它們各有什么特點。（綠豆為雙子葉植物）

備選實驗：參照資料1。

Step4：種子是如何發芽的？（5分鐘）

師：一粒種子是怎么鉆出泥土，看到外面的世界的呢？猜猜看，種子需要些什么東西才能很好地發芽呢？小朋友，先聽老師讀一段散文（見參考資料2）。

師：“一粒種子，睡在泥土里，它醒過來，覺得很暖和。”種子醒來后覺得怎樣？

幼：很暖和！

師：這說明溫度有什么變化？

幼：變熱了！

師：對，和冬天相比，天氣變暖和了，因為春天來了。

師：“它往上挺一挺。”種子為什么要往上挺一挺呢？

幼：說明它想出來！

師：“它很渴，喝了口水。”所以，它覺得怎么樣？

幼：說明種子需要水的滋潤。

師：它聽到外面有什么聲音？

幼：鳥在叫（唱歌）。

師：外面是什么樣兒的？是誰幫種子松土，為什么要松土呢？

幼：說明松土能使種子快點鉆出泥土。

師：種子離地面越來越近了，它聽到誰在唱歌？你覺得春風、泉水、小鳥、小孩子在唱什么呢？

（幼兒自由想象）

師：小朋友們剛才的回答很好，這些都是春天的特征，春天到了，種子會發芽、生長，小鳥也出來唱歌啦，還有呢，太陽公公，也就是陽光，是不是照得我們身上暖暖的呢？

幼：對！

師：春天是萬物生長的季節，陽光起到了非常重要的作用，種子發芽、植物生長都需要適宜的溫度、都需要陽光，接下來我們一起來做個小實驗，看看陽光對種子的發芽、生長產生怎樣的影響。

Step5：種子的栽培（5分鐘）

【實驗】

說明：這是一個長期實驗，活動中只要播種。

步驟1：將班級分為4—6組。

步驟2：每組設定編號和擺放位置。

步驟3：明確每組負責人，每組委派隊長每天來澆水。

步驟4：認真觀察種子萌芽及幼苗的成長過程，并做好記錄。

實驗設計及觀察結果：

（1） 準備好4個裝滿泥土的營養缽，把葵花種子均勻地播種在土壤中，澆水。放在溫暖、光線充足之處，等待發芽。五天后，幼苗從土壤中鉆出來，如圖1—2—2。

（2） 三天后，將4個營養缽連帶幼苗一起放入紙盒中，用錫紙封存好，如圖1—2—3。

（3） 再三天后打開盒子觀察，所有的幼苗均直立生長。但出現葉子干枯，個別莖出現萎蔫，如圖1—2—4。

（4） 把實驗組幼苗放入紙盒中，用錫紙封存好，在向光處挖一個直徑3厘米的小洞，對照組幼苗放在全光下，如圖1—2—5。

（5） 五天后打開盒子觀察，實驗組的幼苗向小洞方向彎曲生長，對照組的幼苗直立生長，如圖1—2—6。

圖1—2—2 幼苗

圖1—2—3 避光種植

圖1—2—4 避光生長的幼苗

圖1—2—5 實驗組的紙盒，光的方向對比試驗

圖1—2—6 向光性對比實驗（左為對照組，右為實驗組）

上述現象是單側光引起生長素分布不均造成的，向光一側的生長素分布得少，背光一側生長素分布得多，生長得快，所以彎向光源生長。見參考資料3。

活動建議

1．老師提醒幼兒每天記錄實驗報告單，跟蹤種子每天的發芽程度，幼兒班可以通過畫圖記錄。

2．老師根據實驗花盆的具體大小，告訴小朋友每天澆水的量。

3．備選實驗在選取玉米粒的時候，挑選成熟的玉米，嫩玉米水分太多，不利于實驗觀察。

參 考 資 料

資料1

備選示范實驗：觀察玉米種子的結構（10分鐘）

準備事項：新鮮玉米粒

目的要求：認識玉米種子的結構。

材料儀器：玉米種子、解剖刀、放大鏡、滴管、染色色素、量筒。

【實驗】

步驟1：取1粒浸軟的玉米種子，觀察它的外形。

步驟2：按照圖中虛線的位置，用解剖刀將這粒玉米種子從中央縱向剖開。（如對象為低年級學生，可改為由老師切剖開后發放給每個幼兒）

步驟3：在剖面上滴一滴藍色色素，再用放大鏡仔細觀察被染成藍色的胚乳，以及未被染成藍色的果皮和種皮、胚根、胚芽、胚軸和子葉，看看它們各有什么特點，玉米為單子葉植物。

綠豆種子和玉米種子的相同點是：都有種皮和胚。不同的是：綠豆種子營養物質貯藏在子葉里，子葉兩片；玉米種子有胚乳營養物質貯存在胚乳里，子葉一片。如圖1—2—7。

圖1—2—7 玉米種子與玉米植物體的對照

資料2

一粒種子，睡在泥土里，它醒過來，覺得很暖和，就把身子挺一挺；它有點渴，喝了一口水，覺得很舒服，又把身子挺一挺。春風輕輕吹著，種子問蚯蚓：“外面是什么聲音？”蚯蚓說：“那是春風，春風在叫我們到外面去呢。”“外面什么樣？也這么黑么？”“不，外面亮得很。”蚯蚓一邊往外鉆，一邊說：“我先把土松一松，你好鉆出去。”種子聽了很高興，又把身子挺了一挺。春風在唱歌，泉水在唱歌，小鳥在唱歌，小朋友也在唱歌。種子聽見外面很熱鬧，連忙說“：啊，我要趕快出去！”種子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高聲喊道：“啊，好一個光明的世界！”

資料3

實驗結果及原理簡述：

經過一個月的培養處理、實驗組與對照組相比較，實驗組幼苗發生了不同程度地向著單側光照射方向的彎曲，對照組直立生長。完全遮光植物幼苗，直立生長，但由于紙盒中的空氣流通性差，溫度低，植物生長速度很慢，時間長后出現葉子干枯，莖個別萎蔫的現象。所以，植物的生長具有向光性，植物的向光性是因為生長素分布不均勻而引起。生長素由頂芽分泌，植物會將生長素運輸到背光一面，適當濃度的生長素能促進背光面的生長，而向光面因為生長素很少而生長較慢，這樣植物就會向光彎曲生長。

3美麗的地球

自然世界；適用5～7歲兒童

活動任務

通過觀看影片和老師的講解，幫助小朋友了解地球的形成，學習地球的結構、巖石的種類及形成。小朋友通過探索對我們賴以生存的地球多一點了解。

活動目標

1．了解地球的形成方式。

2．了解地質學學科的研究方向。

3．了解地球的分層結構。

4．了解巖石的類型。

5．認識并熱愛我們生活的地球。

核心概念

1．地球有三層： 地殼、地幔和地核。越往內密度越高。內核心密度最高，其次是外核心。

2．巖石分為巖漿巖、沉積巖和變質巖。巖漿巖是巖漿流出地表冷卻形成；沉積巖由沉積物累積而成；變質巖是巖漿巖、沉積巖等產生改變而形成。

活動準備

地球形成影片、圖片（地球、瀑布、峽谷）、地球分層圖（地球結構圖）、地球三層圖（電子白板）（共五組）、巖石形成過成的影片（火山爆發形成巖石）、地球形成的故事、圖片（巖漿巖、沉積巖、變質巖）。

活動框架

活動過程

Step1：情境導入（5分鐘）

師：小朋友們，你們知不知道我們生活的星球叫做什么名字呀？

幼：地球！

師：對啦，我們生活的星球就是地球，有沒有小朋友知道，我們的地球在太空中看起來是什么樣子的呀？

幼：一個大圓球。

師： （出示地球圖片）我們的地球在太空中看起來是這樣的。

圖1—3—1 地球

幼：好美呀！

師：是呀，我們的地球是那么的美！同學們，你們想想看，這么美的地球是怎么形成的呢？

幼：爆炸……

師：嗯！地球的形成有很多不同的答案。我們現在就來看看到底地球是如何形成的，而我們的地球又有哪些美麗而又特別的景觀！

（教師可結合參考資料1給小朋友解釋）。

Step2：影片 地球的形成（5分鐘）

師： （放完影片《地球的形成》后）哇，原來地球是這么的美麗，有著這么多漂亮的地方，小朋友你們看到了什么？

（幼兒自由發言）

師：那你們看到的景物有哪些特點呢？

（幼兒自由發言）

圖1—3—2 地球上的景物

師：影片中，從太空觀察地球時是什么顏色（藍、黃、灰、白等），有哪些部分？（從這樣的方式切入地球上有著許多不一樣的地方，除了大量的水之外，還有其他的地形及氣候，并從影片中告訴小朋友有哪些特別的地形值得注意！）

師：地球有著這么多不同的地方，當然值得研究的東西就多了。小朋友必須好好了解一下我們所居住的地球！

（引導的時候，多讓小朋友說出不同地形，有著什么樣不同的地方，在回答的同時，可以引導小朋友去體會，不同的科學問題就是這樣研究出來的。）

Step3：地質學家（5分鐘）

【討論】 地球科學的學問很多，除了我們常說的巖石之外，另外人文、天文都有所涉及（讓小朋友知道地球科學是很廣的學問），而這里要告訴小朋友，我們現在研究的正是其中的一門學科——地質學。

師：地球科學就是研究地球上所有的事情，所以有著非常多不同的學問，當然也有著許多不同的科學家，他們也有著不同的名稱喔。例如，研究天文的天文學家、研究大海的海洋學家等。今天的活動當中，我們就來研究地表上的石頭、土壤、巖石，那這樣的科學家應該叫什么呢？

幼：石頭學家、土壤學家……

師：哈……其實叫做地質學家，這些科學家主要研究地球表面常見的一些石頭、土壤……今天小朋友們就一起來做一個地質學家，好好了解我們居住的地球，到底有哪些美麗的現象。

地球科學家研究我們居住的星球。在這個研究地球的學問中，很多不同領域的科學交匯在一起。地質學探討我們腳下的地，也就是星球上的土壤和石頭。氣象學是研究地球的天氣，地理學是探討地球表面的形狀，如海洋、山脈、河流和平原等。（在引導的過程中，老師可以在白板上畫上地球表面，然后問小朋友在地球上有些什么？一邊說，一邊畫，例如畫出白云時，可以帶出其中的一門學問——氣象學……，小朋友在表述的過程中，自然而然知道了很多不同的地球科學學科。）

Step4：地球的結構（5分鐘）

【討論】 了解地球的組成及地質的改變。

圖1—3—3 地球結構圖

師：當然，要了解地球，首先要先知道整個地球的構造，小朋友，你們覺得，現在居住的地球到底是什么樣子，而在地球的地底下有著什么東西？

幼：巖漿……

師：地球的地殼是地球堅固的表面且是最薄的一層；有山、有海洋，地球并非是一完整的球體，由許多大板塊組成稱為地殼構造板塊。地球的地幔，充滿液體的熔巖，噴出火山之后冷卻成巖石。地球的地核是最緊密的一層，充滿實體、白熱的金屬。

地球有三層： 地殼、地幔和地核。越往內密度越高。內核心密度最高，其次是外核心。（在引導的過程中，老師可以拿雞蛋做比喻，地球是分幾層，最后拿出圖片，請小朋友觀察，到底有幾層，再一層一層解釋！）

Step5：地球的結構（5分鐘）

【活動】 在活動的過程中，確定幼兒真正了解地球的分層結構，能正確地將地球結構組合完成，并且認識不同的結構的知識。

師：原來地球主要分成三層，不同的地層有著不同的面貌，現在我們就來比賽一下，看看誰已經清楚地知道這三層不同的地方在哪里？并且是在地球的哪一層？

步驟1：先將電子白板的圖打開。

步驟2：選班上的一個小朋友到臺前，將電子白板中的圖組合成一個完整的地球。

步驟3：可以選擇幾個不同的小朋友輪流上來操作。

（可以用競賽的方式請每組選一個小朋友上來比賽排列，在排列的時候由老師隨便說一個地方，請小朋友找到并告訴大家是第幾層叫什么，而且排好。看看哪一個小朋友說得最正確、動作最快。）

（老師在活動的過程中，可以依照小朋友的狀況加深難度，如小學生可以在活動的過程中，多問一些問題，如哪一層的密度最大，叫什么？然后再叫小朋友放好位置，而幼兒用最簡單的方式即可，如最里面那一層叫什么？區分出難易，可以加強小朋友的互動效果。）

Step6：巖石形成的過程（10分鐘）

【影片】 了解分類的概念，在影片當中請小朋友仔細觀察巖石如何形成，可以怎么將它們分門別類，最后引導到巖石形成的三個類別。

師：在我們居住的地球當中，有著許多的巖石，這些巖石怎么來的呢？科學家可是有著他們的方法。小朋友，我們也來看看巖石如何形成，如何像分類一樣，也將它們分開！火成巖是巖漿流出地表而冷卻形成（圖1—3—4）。沉積巖是巖石的成分在河流、湖泊等處經過慢慢累積而成（圖1—3—5）。變質巖是火成巖、沉積巖在高溫高壓下產生改變而形成的（圖1—3—6）。

圖1—3—4 巖漿巖

圖1—3—5 沉積巖

圖1—3—6 變質巖

（在影片中請小朋友仔細觀察巖石如何形成，例如，火山爆發的時候有巖石出現嗎？會變成巖石嗎？當這些巖石不斷地疊在一起時會變成什么樣子？）教師可參考資料2給小朋友解釋。

Step7：總結（5分鐘）

師：同學們，我們今天說了地球是怎么形成的呀？

幼：是小灰塵一點一點慢慢聚集在一起形成的。

師：那研究地球的科學家叫做……

幼：地質學家。

師：如果我們把地球像一個雞蛋一樣切開的話，有幾層呀？

幼：有三層，地殼、地幔和地核。

師：那地球有哪幾種石頭呀？

幼：有火成巖、沉積巖和變質巖。

活動建議

1．當講述到地理等孩子可能不感興趣的內容時，老師要盡量多吸引孩子，可以放一些視頻、做一些游戲等。

2．本節課要按孩子年齡段變換上課的方式，對于低年齡段的孩子不要求掌握過多內容。

3．小朋友在回答地球形成的時候，老師可以利用動作來調動小朋友的興趣。例如爆炸，老師可以做出夸張的爆炸的動作，也可以請小朋友做，再想想爆炸會變大或是變小。講到碰撞時，可以請兩個小朋友或是一個小朋友上來和老師一起互動，兩個撞在一起，然后抱在一起，然后再想想會變大還是變小，溫度會高還是低……

參 考 資 料

資料1

大約在50億年前，銀河系里彌漫著大量的星云物質。它們因自身引力作用而收縮，在收縮過程中產生的旋渦使星云破裂成許多“碎片”。其中，形成太陽系的那些碎片，就稱為太陽星云。太陽星云中含有不易揮發的固體塵粒。這些塵粒相互結合，形成越來越大的顆粒環狀物，并開始吸附周圍一些較小的塵粒，從而使體積日益增大，逐漸形成了地球星胚。地球星胚在一定的空間范圍內運動著，并且不斷地壯大自己。于是，原始地球就形成了。原始地球經過不斷運動與壯大，最終形成了今天的模樣。

資料2

巖石為礦物的集合體，是組成地殼的主要物質。巖石可以由一種礦物所組成，如石灰巖僅由方解石這一種礦物所組成；也可由多種礦物所組成，如花崗巖則由石英、長石、云母等多種礦物集合而成。組成巖石的物質大部分都是無機物質。

巖石可以按照其成因分為三大類，但由于自然界是連續體，很難真正依據我們的分類分成三種巖性，因此會存在一些過渡性的巖石，好比說凝灰巖（火山灰塵與巖塊落入地表或水中堆積膠結而成）就可能被歸于沉積巖或火成巖，但大抵是我們還是可以分為主要的三大類：沉積巖、巖漿巖、變質巖。

沉積巖： 占地表的66%，為地表的主要巖類。沉積巖由原來已形成的巖石，受到風化作用后變為碎屑，或由生物的遺跡等，再經過侵蝕、沉積及石化等作用而造成的巖石。這類巖石都成層狀，最先沉積者在下部，時代較老，層次愈上者，則時代愈新，這叫做疊置層法則。當巖石沉積的時候往往含有生物的遺骸，埋沒后可以完好保存，歷久就變成化石，在火成巖中則多無化石存在。

巖漿巖：地球內部的溫度和壓力都很高，所有組成物質（指礦物質）都呈現熔融狀態的流體，名為巖漿。巖漿巖即由于巖漿侵入地殼內部，或流出地表面造成熔巖，在經冷卻凝固而造成，如玄武巖及花崗巖等都是。巖漿巖是所有巖石中最原始的巖石。

變質巖：原來的巖漿巖或沉積巖，再經過地殼運動或巖漿侵入作用所發生的高溫和高壓與熱液的影響，可以改變其原來巖石的結構或組織，或使部分礦物消失，而產生他種新的礦物，因而成為另外一種與原巖不同的巖石，稱為變質巖，如大理巖變自石灰巖、板巖變自頁巖、石英巖變自砂巖等。典型的變質巖存在于前寒武紀或造山帶區域，常有區域構造相關之劈理，或礦物的變化。

4難測的天氣

自然世界；適用3～5歲兒童

活動任務

教師通過實驗幫助小朋友理解云是如何形成的，探究大自然中日落的顏色是如何形成的，并且讓小朋友學會自己制作“日落”。

活動目標

1．了解云是如何形成的。

2．了解日落的顏色是如何形成的。

3．學會制作“日落”。

4．增進對大自然的熱愛。

核心概念

1．水蒸氣在上升過程中越來越冷，變成小液滴，在大氣層匯集后形成云。

2．日落時，太陽光穿過大氣層，經過色散后形成了日落的顏色。

活動準備

電熱水壺、金屬盤、手電筒、雪糕棒、奶粉、燒杯。

活動框架

活動過程

Step1：情境導入（5分鐘）

師：春天到了，這幾天的天氣真是好呀。說到天氣，小朋友們都知道有哪些天氣呀？

幼：有晴天、陰天、下雨天……

師：是的！天氣變化不定，那這些天氣現象都是怎么回事呢？讓我們來探究一下吧！

Step2：云的形成（15分鐘）

師：我們先來說一說云，云是怎么生成的呀？它是由什么組成的呢？

（幼兒自由討論）

師：其實呀，云是由小水珠組成的，平常下雨的雨水就是從云里來的。我們來做個實驗看一看云是怎么產生的。

【實驗】

步驟1：用電水壺燒水，當水快燒開時討論云的形成。

步驟2：當水開始燒開時，把冷的金屬盤放在水蒸氣上（小心手不要被燙到）。

步驟3：當水燒開時，在壺嘴的上面形成了一朵白色的“云”，當你把冷的金屬盤放在“云”中時，小水珠就會凝聚在上面。

師：大家看，這就是云的形成。水蒸氣在上升過程中越來越冷，就變成了水滴，也就是我們看到的云了。

Step3：人工日落（15分鐘）

師：大家有沒有見過日落呀？

幼：見過！

師：什么感覺呢？

幼：很美……

師：日落真的很美，你們想不想在教室里制造我們自己的日落呢？

【實驗】

步驟1：給每組下發以下物品：裝著水的燒杯、手電筒、一根雪糕棒、裝著奶粉的小紙杯。

步驟2：讓幼兒把手電筒照向裝著水的燒杯，光看起來還會是“白”的。

步驟3：讓幼兒把奶粉倒入燒杯中，用雪糕棒攪拌。

步驟4：再用手電筒把燈光照過液體，混合后的奶水會吸收光線的一部分波長，液體看起來就像日落一般，是橘紅色的。

師：大家看，這種感覺像不像日落呀？

幼：像……

師：白色的光在牛奶中經過散射就變成了日落的顏色。同樣，在日落的時候，太陽光穿過厚厚的大氣層和云層，就像穿過了牛奶一樣，于是變成了落日的顏色。

Step4：總結（5分鐘）

師：小朋友們，今天我們玩了什么呀？

幼：我們做了云！還有美麗的日落！

師：大家有沒有覺得大自然十分神奇呢？只要平時多觀察，就能發現更多神奇的自然現象哦！

活動建議

1．老師燒水做實驗時要注意安全，不要被燙傷，同時注意和幼兒保持安全距離。

2．燒杯用塑料燒杯以免被打碎，最后再發裝水的燒杯。提醒幼兒將東西放在桌子中間，不要打翻杯子。

3．老師提醒幼兒在使用手電筒時不要照射其他小朋友的眼睛。