2.3　時間管理，讓孩子做時間的主人

孩子做事磨蹭拖拉，幾乎每個家長都感到很無奈，有時候，氣急了還會用武力解決，但孩子的磨蹭沒有得到改善，反而更加嚴重。其實，孩子做事磨蹭拖拉，很可能是缺乏時間管理的能力。

管理大師彼得·德魯克說：“不能管理時間，便什么也不能管理。時間是世界上最短缺的資源，除非嚴加管理，否則就會一事無成。”如果孩子的時間管理能力比較差，不能合理安排好自己的時間，不管是吃飯睡覺，還是寫作業，都比較磨蹭、拖拉，這種不良的習慣可能會影響孩子上課的專注力，學習自然不會好。

更重要的是，孩子沒有時間觀念，就會有拖延癥，長大后，孩子很難在工作中取得成績，甚至一事無成。所以，家長一定要幫助孩子建立時間觀念，提高做事效率。

想讓孩子不磨蹭，家長需要讓孩子知道，這件事有價值，值得去做，比如，夢想、興趣等，有了這個內在動力，我們再幫助孩子將目標進行細化和倒推，只有這樣，孩子才會知道，自己現在需要做什么，明白管理時間的重要性。

家長平時可以將孩子已有的或覺得重要的東西與時間進行綁定，使孩子產生行動力，這樣孩子才會知道，我需要管理好自己的時間。所以，家長要多問問孩子喜歡什么、想做什么，當孩子有自己想做的事時，家長要多鼓勵孩子，并引導孩子怎么做才能實現它。

孩子做事磨蹭，說明孩子沒有時間觀念，這是一個比較復雜的生理和心理問題。我們作為成年人，尚且搞不懂時間管理，更何況孩子。為了教育好孩子，我們不能事事替孩子著想，幫孩子做，催促孩子。而是要多了解孩子，讓他慢慢對時間有個概念，尊重孩子的同時，還要引導孩子去做他認為有價值的事，從而使孩子明白時間的珍貴，激發孩子的內在動力。然后，我們才能教孩子如何管理時間。

齊齊通常可以把喜歡做的事情很快地做完，不喜歡的事情就做的很慢。有一次，齊齊一放學就放下書包，打開電腦就開始玩游戲。媽媽看見了，就問齊齊：“兒子，做完作業了沒有？”齊齊說：“沒有。”媽媽說：“先寫完作業，再玩游戲。”齊齊說：“媽媽，讓我玩一會兒，一會兒就去寫作業。”

平時，齊齊總是先玩，再寫作業，他不僅很晚才寫完作業，而且作業的錯誤率還比較高。雖然，媽媽為此沒少說他，但是他從來沒有改變。即使是周末，齊齊也是先玩，等周日快睡覺了，他才想起作業還沒寫。齊齊因為貪玩，經常忘記寫作業，沒少被老師批評。雖然，媽媽也曾跟他交流過，但沒有多大效果。

孩子在做任何事情時，由于對事情的主次分不清，做事效率就不高，這與家長的教育有關。由于家長的疏忽，沒有正確引導孩子，孩子做事情就不知道什么是主要的，什么事是次要的。

想要解決這個問題，家長需要幫助孩子分清主次，讓孩子知道，什么是重要的事，比如，寫作業、讀書等，什么是可做可不做的事情，比如，玩游戲等。同時，家長還要讓孩子做事要先將最重要的事情放在首位，然后再做其他事情，讓孩子養成做事有主次的好習慣。

豆豆寫作業，從來都是想做什么就做什么，沒有一個先后順序。今天，他可能會先寫語文作業，然后，再寫數學作業；等明天，他可能會先讀英語，再去看語文。其他同學大多都是先復習再寫作業，而他卻正好相反，先寫作業。由于他沒有復習，做作業的時候，有很多題不太會做，需要花很長時間才寫完。完成作業，他才開始復習。

平時，他做事都很混亂。有一次，老師讓他負責帶領大家早讀，可是沒過多長時間，老師就不讓他負責了。原來，他帶領大家早讀時，有時候，他會讓大家先聽英語，再聽寫英語單詞，最后再讀語文；可有時候，他卻先讓大家聽寫英語單詞，然后再讀語文，最后再讀英語。同學們向老師反映，豆豆總是想起做什么，就做什么，把大家都搞糊涂了。

很多孩子學習時，沒有先后順序，總是想起什么，就做什么，這其實跟家長的教育脫離不了關系。無論做什么都要有順序，要培養孩子生活上的規律。如果家長在孩子小的時候，沒有培養孩子的生活規律性，比如，定時吃飯、定時玩耍等。孩子長大后，不僅在學習方面會出現這樣那樣的問題，在生活中，也是沒有規律的，這樣會影響孩子的健康發展。所以，家長要以身作則，讓孩子形成有序的生活和學習習慣。

女兒做事比較拖拉，我決定幫助孩子管理時間。周六，本來定好早上8：00～8：30做完語文作業，雖然，女兒確實在規定的時間內完成了作業，但完成的時間卻是8：35。后來，我跟女兒分析一下出現這種情況的原因。

女兒向我解釋：“我沒有在8：00開始。”我問她：“你為什么沒有準時開始呢？”女兒繼續說：“因為我需要從書包里拿出書和作業本，還要削鉛筆……”然后，我問她：“針對這個問題，你有什么好的辦法解決？”

女兒說：“下次，我早點開始寫。”我說：“那你是打算今天提前完成明天的作業？”女兒說：“那可不行！”我繼續問：“那你有什么更好的辦法？”女兒說：“我下次提高5分鐘開始做準備，然后，準時開始寫作業。”

我夸獎道：“你的這個想法很不錯，不過，你還要提前想好每科都有哪些作業，并拿出來放在一邊，這樣完成一項，就可以直接做下一項，這樣才能在規定的時間里做完作業。”通過這次，女兒找到了問題的關鍵，也找到了解決問題的辦法，大大提高了做事效率。

孩子進入高年級后，每天都要做很多事情，家長想要培養孩子的時間管理能力，可以讓孩子做一個日程表，把每天要做的事進行分類，按照輕重緩急的順序，依次完成所有的事情。同時，我們也可以給孩子戴走針手表，讓孩子有個時間概念。

孩子有任務時，我們可以提前告訴孩子，什么時間要做什么事，什么時間結束，還有多少時間開始……通過提醒，孩子不僅能記得更清楚，還能更好地執行。有問題不可怕，只要找到好的方法去解決，才是最重要的。

時間管理不僅是一種能力，還是一門藝術，家長不僅要監督孩子學習，還要教孩子做好時間管理，這樣，孩子才能學得更好，更輕松。