3.智慧父母這樣做，幫孩子將興趣引向成才之路

中國的父母向來非常重視孩子的家庭教育和素質教育，希望把自己的孩子培養成“神童”，進入互聯網時代，又希望把孩子培養成“網絡神童”，縱然，許多專家都反對“制造神童”，但讓孩子在網絡時代超越同齡人，并非不可能的事。培養“網絡神童”，父母不能抱持“談網色變”的態度，你需要改變一下當你的孩子上網時就圍追堵截的方式，以免將“網絡神童”扼殺在襁褓中。

所謂“神童”是指在體、育、文、理等方面天賦不凡的孩子。神童最終不一定都能成為天才，因為成才的因素是復雜的，特別是后天所接受的教育及社會用人的理念等，都起著關鍵的作用。愛迪生、愛因斯坦、丁肇中、華羅庚從小都不在“神童”之列。

“網絡神童”的例子不勝枚舉。如印度阿里·普里、美國的賈斯汀·查普曼和比爾·蓋茨、加拿大的凱斯·佩里斯、中國E童網創始人宋思宇、西班牙的胡安·列拉·波爾、終極上網提速的發明者劉博文……我們還是以一個普通的網絡天才的案例和大家分享。

陳世欣，一位普通的互聯網創業導師，計算機系碩士，他有兩個在讀初中的兒子，大的上高一，小的上初二。兩個孩子在9歲的時候，就開始接觸編程了，大兒子從小就愛玩電腦，尤其熱衷編程。經過父親的啟蒙后，現在已經掌握了不少的編程技能。

最初，陳世欣由于選錯了編程入門軟件，在啟蒙階段走了彎路。2011年，陳世欣將一本《與孩子一起學編程》拿給在讀小學三年級的大兒子學習，手把手地對孩子進行編程啟蒙，很快，孩子就把書學完了。但經過幾個月后，陳世欣發現孩子又忘記了不少。陳世欣又下載了電子版的《笨辦法學Python》。他發現，不管是紙質的還是電子書，大兒子都能拿得下來，但對于各種基礎問題，孩子做出修改就會報錯，且對于實際應用的場景缺乏了解。看見大兒子老在入門級低水平重復，小兒子也感覺枯燥無味了，于是，陳世欣發覺，讓孩子過早地學Python，是陷入“欲速則不達”的坑了。

后來，陳世欣發現，采用Scratch編程語言更適合孩子學習，既能解決應用場景的問題，又能通過漂亮的動畫和游戲、Scratch社區的形式，讓孩子學習到各國孩子的作品。兩個兒子學習編程變得更簡單，學習興趣更濃了。為了更好地帶動兩個孩子學習，陳世欣創建了一個編程俱樂部。2014年8月，由于一些孩子要補課，Scratch俱樂部暫停了，陳世欣就鼓勵孩子們自主學習，用Scratch做自己感興趣的東西，琢磨各種游戲的設計，將這些手機游戲用Scratch開發出簡單版本，如微信打飛機游戲風靡時，就用Scratch開發出了一個簡裝的版本。帶孩子參觀上海迪士尼樂園后，陳世欣又鼓勵孩子制作花車巡游Scratch，這樣，孩子們自己形成了一個自主學習的氛圍。

在2014年和2015年上海市科技創新大賽中，大兒子奮力拼殺，連續兩年殺出一番天地。2016年，兩個兒子聯合做編程項目，包攬了實踐類和創意類兩個一等獎，創意類項目還參加了全國競賽并獲獎。后來，兩個孩子愛上玩“密室逃脫”游戲，大兒子還對密碼學常識來了興趣，開始運用Python做密碼代碼。趁此機會，陳世欣又引導孩子開始學習算法和數據結構。假期，陳世欣帶孩子到美國參加谷歌大會、參觀蘋果公司總部，幫助孩子打開視野。

由此可見，父母善于引導孩子，也可以讓孩子走向天才之路。當你的孩子愛上互聯網，請不要一味禁止，建議你可以這樣做：

●發現孩子的天賦

天賦和本領是青少年開辟人生之路的重要因素，父母不可錯過任何挖掘孩子天賦的機會。在教育向互聯網轉型的時代，父母需要有正確的轉型思維，轉變傳統教育觀念，發現孩子的天賦，并幫助孩子將興趣引向成才之路。

智慧的父母知道如何按照孩子的特長來培養孩子，而不是按照自己的意愿去培養孩子。每個孩子的成才路線，都應該是按照他自己的天賦和特長不斷被引導，深化，最終成為專業性人才。父母所需要做的，就是用心發現孩子的天賦。有時，孩子的天賦并不是那么明顯，因為孩子的言行都有很大的隨意性。因此，父母要用智慧和愛去發現孩子的天賦，去喚醒孩子的潛能。很多父母把各種美好的愿望強加在孩子身上，苛求孩子必須這樣或那樣，往往會扼殺孩子身上的天賦。

有時，孩子不經意的言行正體現了他的天賦，而這其中也許蘊含著孩子無窮的創造力。父母應該善于從孩子平時的各種表現中迅速及時地捕捉住孩子的閃光點，發現他擅長的領域，幫助孩子找到他的天賦所在，并小心呵護。隨著年齡的增長，孩子的創造力就會慢慢體現出來了。

●順勢引導

父母不妨對自己的孩子做一下評判，看他傾向于何種天賦。發現孩子的天賦僅僅是開始，關鍵在于如何順勢引導和培養，引導孩子將天賦發揮出來，并制定如何培養孩子的長遠規劃和詳細的培養方向及目標，還要堅決實施。這是決定孩子的潛能能否得到發展的關鍵所在。如果孩子具有網絡方面的天賦，你就要充分考慮主客觀條件，看是否將此作為孩子的專業發展方向，或是作為孩子的興趣培養。