社會交往能力最初是在游戲中形成的
現代社會，任何一個人都需要掌握一定的社會交往能力，一個人的價值很大一部分是在社會交往中實現的，而我們很多父母也已經認識到這一點，并開始著手培養孩子的這一能力。這一能力的培養越早越好，心理學研究表明，幼兒期是一個人社會交往能力的迅速發展時期，是其實現社會化的關鍵期。在這一時期幼兒通過交往，可以學會合作、分享、協調、助人等社會交往技能。
對于孩子來說，他們到了5～6歲的時候，在情緒特點上，社會性增強是典型表現。不過，孩子畢竟是孩子，這一階段雖然是從游戲性階段到學習階段過渡，但他們此時的社會行為還是從游戲中體現出來的，為此，我們要多為這一階段的孩子創設此類游戲環境，以此提升他們的社會交往能力。
這是一位漂亮媽媽對兒童心理學家說的話。其實，孩子到了5歲，正是他初步進行社會交往的階段，孩子在這個階段會學習如何來面對家人以外的人。在這之前他的身體還不夠自如，語言表達也比較簡單，更多地需要成人來猜測他的意愿。可以說，他的生活處處依賴成人。而孩子到了這個年齡以后，基本都開始上幼兒園，會接觸到很多的同齡小伙伴，生活范圍一下子擴大了。這時，需要他們自己去面對很多的陌生人，需要一個適應的過程。
不過，我們對兒童的社會交往能力的培養，也要從游戲開始。專家指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的身心發展和學習的特點，以游戲為基本活動。”德國幼兒教育家福祿貝爾在《人的教育》中也說道：“兒童早期的游戲，是具有深刻意義的，是一切未來生活的胚芽。”可見，游戲對于幼兒的發展有至關重要的作用。
正如福祿貝爾所說，游戲對于幼兒的發展有至關重要的作用。在幼兒園中，角色游戲最適合幼兒身心游戲發展的需要，是最具典型、最具特色、最具有社會性的一種交往形式。幼兒通過扮演角色，運用模仿和想象，體驗并解決人與人之間的關系問題，從而排除自我中心，積極參與交往，求得與環境的融洽和諧。
那么，家長具體應該怎么做呢？
1.為孩子創造輕松的游戲環境
幼兒參與活動的愿望往往建立在游戲之中，為幼兒創設輕松愉快、毫無壓抑的環境，才能激發幼兒去主動交往。在角色游戲中，因為沒有了成人的直接旁觀或干預，幼兒的心理環境通常是比較寬松的，容易沉浸在自己的游戲情境中，也大多流露出最自然、最真實的狀態。觀察中發現，無論是平常性格外向還是內向的孩子，在情緒穩定的前提下，大多數幼兒在角色游戲中都樂于主動地與同伴交往，或是愉快地接受同伴的主動交往。
2.給予指導
我們給予適時地指導、啟發，是發展幼兒交往能力的重要手段。專家指出：“游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式。”因此，我們如何指導幼兒游戲就顯得尤為重要。我們指導游戲就需要介入到幼兒的游戲當中去，介入的目的是引導幼兒繼續游戲，從而提高游戲質量，在角色游戲中，促進幼兒交往能力的發展。
3.創設與人接觸的機會
除了游戲外，我們還可以帶孩子參加故事會、聯歡活動等，還可以經常帶孩子走親訪友，或把鄰居小朋友請到家中，拿出玩具、糖果、畫報，讓孩子慢慢習慣于和別的孩子交往。孩子通常需要安全感，所以起初有家長在一旁陪伴，會讓他比較放心。
我們教育孩子，除了給孩子一個輕松舒適的生長環境、優越的生活條件、有品位的生活以外，還需要教會孩子如何自信地與人交往，而這需要我們在孩子還很小的時候就對其制訂一些交往規矩，要知道，一個落落大方、平易近人的人才能贏得別人的贊同、尊重和喜歡，才不會孤獨。