5～6歲孩子獨(dú)立動(dòng)手能力增強(qiáng)

在孩子成長(zhǎng)的過程中，培養(yǎng)出他的動(dòng)手能力，可以讓他獲得自理能力、學(xué)習(xí)能力，還能促進(jìn)大腦發(fā)育，加強(qiáng)他的專注力、思考力，因此它屬于兒童教育中非常重要的一環(huán)。

前面，我們提及，孩子到了5歲以后，已經(jīng)具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，且獨(dú)立動(dòng)手能力增強(qiáng)，這表明此時(shí)孩子的認(rèn)知能力獲得了很好的發(fā)展。專家認(rèn)為，孩子5歲以后，精細(xì)動(dòng)作應(yīng)該能達(dá)到下列指標(biāo)：

熟練使用筷子；

會(huì)使用剪刀；

自己能系鞋帶、扣紐扣；

能專注地、動(dòng)作協(xié)調(diào)地將蠟燭一根根地插在蛋糕上；

能按正確的方法將被子疊起；

用正確的方法將護(hù)膚油均勻地涂抹在臉上和手上；

能熟練地將衣服疊好、收放整齊；

比較熟練地折紙；

準(zhǔn)確涂鴉、描紅。

的確，大腦與手之間有密切的關(guān)系。科學(xué)研究證明：手的活動(dòng)與精細(xì)的動(dòng)作可以刺激大腦皮層的運(yùn)動(dòng)中樞，同時(shí)運(yùn)動(dòng)中樞又能調(diào)節(jié)手指的活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中樞和手指反復(fù)地互相作用能促進(jìn)大腦的發(fā)育及其功能的完善。著名教育家蘇霍姆林斯基也說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！毙睦韺W(xué)家也一致認(rèn)為手指是“智慧的前哨”，這說明動(dòng)作的發(fā)展多么重要。動(dòng)手能力是一種最基本的而又十分重要的學(xué)習(xí)能力，父母在教育孩子，開發(fā)孩子智慧的時(shí)候，不妨從培養(yǎng)他的動(dòng)手能力開始。

俗話說“心靈手巧”，通過手部小肌肉的運(yùn)動(dòng)，可以初步判定個(gè)體的大腦皮層是否完整無損，所以說，手部動(dòng)作能預(yù)報(bào)智慧的潛在基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)成績(jī)。

在孩子5～6歲的時(shí)候，父母要著重培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，然而，我們看到的是，在獨(dú)生子女家庭，全家圍著孩子轉(zhuǎn)，恨不得把所有的事情都替孩子做了，但是家長(zhǎng)要冷靜地想一想，這是真正的愛孩子嗎？這樣不僅不能培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力，久而久之，還讓孩子養(yǎng)成依賴的壞習(xí)慣，因?yàn)樵谒麄兊男闹校职謰寢屧缤頃?huì)為自己安排好的。這樣的孩子不說人才，連最起碼的自立的能力都沒有，又如何應(yīng)對(duì)未來競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)呢？

幼兒園開家長(zhǎng)會(huì)，老師特意向孩子的父母布置了一項(xiàng)家庭作業(yè)——教會(huì)孩子剝雞蛋皮。一位媽媽在下面小聲地說：“這多為難孩子啊，我家女兒還不知道雞蛋長(zhǎng)什么樣呢！”老師覺得很奇怪，孩子都這么大了，怎么會(huì)不知道雞蛋什么樣子呢，那位媽媽繼續(xù)說：“我總怕煮雞蛋的蛋黃會(huì)噎著她，到現(xiàn)在還一直只給她吃雞蛋清?！痹趫?chǎng)的老師和父母?jìng)兌俭@呆了。

這位媽媽真的很愛自己的女兒，在日常的生活中大包大攬，什么事都替孩子做好，孩子上幼兒園了連雞蛋的樣子都沒見過。這樣的愛摧毀了孩子的動(dòng)手能力，最終將會(huì)導(dǎo)致孩子一事無成。

從這個(gè)原因出發(fā)，家長(zhǎng)應(yīng)該了解到該如何培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子了。這個(gè)其實(shí)并不難，家長(zhǎng)不要事事代勞，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手，生活中提高孩子動(dòng)手能力的方法有很多種：

1.讓孩子在日常生活中學(xué)會(huì)自理

孩子學(xué)會(huì)走路之后，活動(dòng)范圍明顯擴(kuò)大了許多，這時(shí)的孩子非常愿意做些事情。但是他們手、腳的協(xié)調(diào)能力還不完善，做起事來常?！氨渴直磕_”，家長(zhǎng)千萬別因嫌孩子麻煩或礙手礙腳而剝奪他們學(xué)習(xí)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)可以耐心地、反復(fù)給孩子做示范，讓孩子跟著模仿，慢慢地就會(huì)從不熟練到熟練，最后靈活自如了?？梢越毯⒆又饾u學(xué)會(huì)自己系鞋帶，脫衣服，放被褥，收拾自己的房間，洗一些簡(jiǎn)單的東西，等等。

2.鼓勵(lì)孩子力所能及地幫助別人

家庭生活是一種集體生活，也可以看做社會(huì)的縮影，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子多為父母做些事情，可以是一些很小的事情，如掃地、擦桌子、洗碗筷，等等，從小培養(yǎng)孩子為他人著想的意識(shí)。

3.培養(yǎng)孩子對(duì)于益智游戲的興趣

也許很多父母認(rèn)為，益智游戲是男孩的專屬，但正是這讓男孩在動(dòng)手能力上強(qiáng)于女孩的原因，讓女孩也投入游戲中，正是為了彌補(bǔ)這一差距。

在人的智能結(jié)構(gòu)中，孩子的很多知識(shí)技能都是在操作中習(xí)得的，其中就有思維活動(dòng)，因此，我們要多為孩子提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，這樣既滿足了他們動(dòng)手的興趣，又鍛煉了孩子的思維能力。并且，孩子最感興趣的操作方式是游戲。游戲是幼兒運(yùn)用智慧的活動(dòng)，在游戲中孩子的感知覺、注意、記憶、思維、想象都在積極活動(dòng)著，孩子不斷地解決游戲中面臨的各種問題，這能活躍孩子的大腦，提升孩子的注意力、記憶力、思維力、想象力的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)孩子動(dòng)手能力的發(fā)展。

4.父母要善于稱贊孩子

當(dāng)孩子努力去做了，或做得很好時(shí)，家長(zhǎng)要立即予以稱贊和鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)孩子的積極性，增強(qiáng)孩子的自尊心和自信心。這種稱贊盡量不要以實(shí)物的形式，比如給孩子買玩具，買好吃的東西等，因?yàn)檫@樣容易刺激孩子的虛榮心，時(shí)間久了，反而會(huì)阻礙孩子的健康成長(zhǎng)。

總之，生活中處處都有機(jī)會(huì)，孩子的動(dòng)手能力隨時(shí)都可以培養(yǎng)，父母要從傳統(tǒng)的價(jià)值觀中走出來，鼓勵(lì)孩子多玩，在玩的過程中讓他多看、多聽、多想，關(guān)鍵是多動(dòng)手，把孩子培養(yǎng)成為一個(gè)自信、樂觀、有創(chuàng)意、心靈手巧的人！