推薦序一

由智課教育家長成長研究院首發的《中國家長教育焦慮指數調查報告》顯示，68%的家長感到教育焦慮，尤其在孩子幼兒階段和小學階段；75%的家長為自身成長感到高度焦慮；近70%的家長擔憂校園安全問題；83%的家長對孩子有“手機上癮”問題而感到焦慮；“80后”父母為“二胎”感到高度焦慮；中國家長最為焦慮的教育話題是孩子的學習成績，其中90%的家長開始注重孩子軟實力的培養。

家長焦慮會帶來整個家庭環境的焦慮，在這種情緒環境中成長的兒童，我們是否給予了足夠的關注，我們的孩子是否有焦慮情緒呢？起床哭鬧，上學抵觸，甚至在玩游戲過程中會突然大哭……我們在安撫甚至責怪情緒崩潰中的孩子的時候，有沒有想到我們的孩子心理上是一種怎樣的情緒波動？

哲學家詹姆士曾說：“人類本質中最殷切的要求是：渴望被肯定。”

當今社會，家長面臨生活壓力、職場生存壓力學，往往忽略了孩子也在面臨各種壓力，而且壓力程度不低于父母，如升學、特長、全面發展等各項指標的競爭壓力。孩子從出生到成年，會經歷嬰兒期、兒童期、青春期等不同的生長階段，在不同的生長階段有不同的身心發展特點。在這個成長過程中，孩子在不斷接收外界的喜怒哀樂，從而形成每個孩子不同的性格特征，而我們往往忽略了這一成長規律，一味在技能上提高孩子的達標指數，卻對孩子心理上的關注遠遠不夠，也就導致了兒童焦慮情緒這一社會新生現象。

面對這些問題，家長往往措手不及，不懂如何同自己的孩子交流。不少家庭存在溝通障礙，開口就吵架，導致孩子越來越孤僻，甚至部分家長面對孩子教育問題，越來越恐慌。蔡老師的這本《兒童焦慮心理學》，針對這些社會問題做了深入剖析，欲求解決，先要了解。本書所講述的兒童心理疏導，能夠幫助家長學會正確的親子教育和溝通方式。從專業角度著眼去了解孩子，幫助孩子做好心理疏導，這是本書帶給我們的社會價值，是家長應該要學習的心理課程。

中國報道·雙創中國副主編　趙偉偉