根據(jù)學(xué)校課程制訂計(jì)劃——白天學(xué)什么，晚上復(fù)習(xí)什么

每天在學(xué)校里，老師不會(huì)把六科功課都復(fù)習(xí)。那我們?cè)谥朴唽W(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)就需要以學(xué)校課程作為出發(fā)點(diǎn)，要根據(jù)白天上課的內(nèi)容來(lái)定。通常我們所采取的就是白天學(xué)什么，晚上就復(fù)習(xí)什么。這是因?yàn)閷?duì)于知識(shí)的復(fù)習(xí)必須及時(shí)才能達(dá)到預(yù)期的效果，否則，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，過(guò)了一個(gè)星期再來(lái)復(fù)習(xí)，那結(jié)果是可想而知的。當(dāng)然，你也可以采取另外一種方法，那就是為了補(bǔ)一門功課，每天不管是上什么課，我們都需要花一些時(shí)間來(lái)補(bǔ)習(xí)那門功課。換而言之，其他科目只需要把作業(yè)做了，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)了，就可以了；而這門功課則需要安排時(shí)間學(xué)習(xí)自己計(jì)劃的內(nèi)容。假如白天有大課，晚上可以考慮少?gòu)?fù)習(xí)一些，當(dāng)然，前提是老師布置的作業(yè)應(yīng)該盡量完成。同樣的道理，假如晚上某一門功課的作業(yè)特別多，也可以少看，或者暫時(shí)不看這門功課。

有個(gè)學(xué)生，父母都是高級(jí)知識(shí)分子、大學(xué)教授，可以說(shuō)是知識(shí)豐富，他們對(duì)自己孩子的教育也很有一套自己的想法。從某種程度上而言，他們對(duì)學(xué)校并不抱太大的信任，也不信任老師，他們給自己的孩子制訂了一個(gè)學(xué)習(xí)方案，他們認(rèn)為：只要孩子按照這個(gè)方案來(lái)執(zhí)行，就一定會(huì)取得好成績(jī)。

于是，在父母想法的影響下，學(xué)生在上課時(shí)不太注意聽講，對(duì)老師的話也聽不進(jìn)去，下午自習(xí)課上，總是在按照自己的那一套計(jì)劃學(xué)習(xí)。不得不承認(rèn)，這個(gè)孩子比班里的其他同學(xué)要聰明一些，老師講課的內(nèi)容，他確實(shí)領(lǐng)悟得很快，甚至在老師還沒有開始講的時(shí)候，就通過(guò)看書自己學(xué)會(huì)了。而且，在課下他還會(huì)做很多難題怪題，知識(shí)面也比較廣泛。

不過(guò)，這個(gè)學(xué)生在最后參加中考的時(shí)候，并沒有考上重點(diǎn)高中，結(jié)果以兩分之差只考上了一所普通高中，其原因就是學(xué)習(xí)計(jì)劃脫離了課堂學(xué)習(xí)。

原來(lái)，到了中考前總復(fù)習(xí)的時(shí)候，這個(gè)學(xué)生再次受到父母的影響，依然按照自己的計(jì)劃復(fù)習(xí)，對(duì)老師的復(fù)習(xí)方案一點(diǎn)也不重視。而事實(shí)上，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的老師都有著多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們很清楚哪些才是考試的重點(diǎn)，各種知識(shí)點(diǎn)會(huì)以什么樣的形式出現(xiàn)在試卷上。而班里許多成績(jī)并不突出的學(xué)生，因?yàn)槁爮牧死蠋煹膹?fù)習(xí)建議，在中考中取得了不錯(cuò)的成績(jī)。但這個(gè)學(xué)生，因?yàn)樘^(guò)于自信，沒有抓住重點(diǎn)，盡管有著很好的天賦，仍然與重點(diǎn)中學(xué)失之交臂。

所以，學(xué)生在制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，一定不要脫離老師的課程教學(xué)。許多老師都有著數(shù)年、數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很深的體會(huì)，學(xué)生應(yīng)該緊跟著老師的教學(xué)、復(fù)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)然，課堂教學(xué)是針對(duì)大多數(shù)學(xué)生的，并不是面面俱到，這時(shí)，我們可以根據(jù)自身情況加以調(diào)整。比如，某些知識(shí)是自己掌握得不錯(cuò)、考試沒什么問(wèn)題的，那就可以少花一些時(shí)間，完成老師布置的作業(yè)再稍微看一下即可。某些知識(shí)是我們學(xué)得不太好的、問(wèn)題比較多的，那就需要多花一些時(shí)間，在完成了老師布置的作業(yè)之后再看看，或者自己再找有些有關(guān)的參考題目做上幾遍，把基礎(chǔ)打牢。不管怎么樣，一定注意不要自行其是，自己制訂一個(gè)與課程毫無(wú)關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，這樣不僅浪費(fèi)大量的在校學(xué)習(xí)時(shí)間，嚴(yán)重地還會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，甚至還可能與老師的教學(xué)發(fā)生沖突，從而影響到我們的成績(jī)。

有一個(gè)學(xué)生，從小學(xué)到初中，平時(shí)沒見他怎么用功，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻始終名列前茅，在同學(xué)眼中，他是屬于學(xué)得很輕松的那一類學(xué)生。同學(xué)一問(wèn)到他有什么學(xué)習(xí)秘訣，他總是憨厚地笑笑，說(shuō)：“哪有什么經(jīng)驗(yàn)？其實(shí)就是那么幾條，多預(yù)習(xí)，多復(fù)習(xí)，做好計(jì)劃?！闭缢约核f(shuō)的，就是對(duì)于學(xué)習(xí)時(shí)間的科學(xué)、有效的安排。

他的學(xué)習(xí)計(jì)劃最大的特點(diǎn)就是與課堂相結(jié)合，他非常善于利用課堂里的學(xué)習(xí)時(shí)間，他差不多是在上課時(shí)聽講最認(rèn)真的一個(gè)，也是筆記記得最詳細(xì)的一個(gè)。這樣，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在課堂上就已經(jīng)掌握了，課后只要花少量時(shí)間復(fù)習(xí)一下就可以了。而多出來(lái)的時(shí)間，他可以在自己喜歡的數(shù)學(xué)和物理上多鉆研，因此他在市里的數(shù)學(xué)和物理競(jìng)賽中都取得了好成績(jī)。

雖然，我們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)計(jì)劃與課堂需要聯(lián)系結(jié)合起來(lái)，原則就是白天學(xué)什么，晚上復(fù)習(xí)什么。但對(duì)于案例中的這個(gè)學(xué)生這樣的情況，他已經(jīng)抓住課堂上零碎的時(shí)間把學(xué)過(guò)的知識(shí)復(fù)習(xí)過(guò)了，那他在課下就可以花多一點(diǎn)的時(shí)間在自己喜歡的科目上。這樣的學(xué)習(xí)方式都是因人而異，對(duì)于那些在課堂上沒搞懂老師所講內(nèi)容的學(xué)生，則不適于這種方法，他們就應(yīng)該在課下好好復(fù)習(xí)課堂上老師所講過(guò)的內(nèi)容，及時(shí)地復(fù)習(xí)會(huì)加深知識(shí)在你大腦里的印象，這總比你之后復(fù)習(xí)來(lái)得強(qiáng)。

1.原則是白天學(xué)什么，晚上復(fù)習(xí)什么

不管你學(xué)習(xí)計(jì)劃的重點(diǎn)是什么，比如，補(bǔ)習(xí)自己薄弱的科目，或增強(qiáng)自己的長(zhǎng)項(xiàng)等。但學(xué)習(xí)計(jì)劃內(nèi)容的其中之一必須包括你白天學(xué)習(xí)了什么，當(dāng)天就應(yīng)該復(fù)習(xí)什么，這不僅僅是鞏固新知識(shí)，而且是一個(gè)短期計(jì)劃的實(shí)施，只有打好了每一天的復(fù)習(xí)戰(zhàn)，才能確保長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的實(shí)施。

2.補(bǔ)弱項(xiàng)還是增強(qiáng)項(xiàng)

通常情況下，彌補(bǔ)弱項(xiàng)，比起強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，更容易獲得進(jìn)步。原因之一就是使用在強(qiáng)項(xiàng)中總結(jié)出的好的學(xué)習(xí)方法往往可以適用于學(xué)習(xí)自己的弱項(xiàng)。比如，假如你的英語(yǔ)處于中級(jí)階段，語(yǔ)文處于初級(jí)階段，那么，你就可以把已經(jīng)證明有效的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法用于語(yǔ)文，假如把英語(yǔ)背單詞的方法用于背語(yǔ)文字詞，把英語(yǔ)閱讀的解題技巧用于語(yǔ)文閱讀題等。而且，學(xué)習(xí)自己比較差的課程，使用相對(duì)低級(jí)的學(xué)習(xí)方法就可以取得進(jìn)步，而越是低級(jí)的學(xué)習(xí)方法越容易掌握。

3.解決自己在課程學(xué)習(xí)中的“漏洞”

你可以通過(guò)總結(jié)考試，分析以前做過(guò)的題目，回憶再現(xiàn)等方法，找出自己課程學(xué)習(xí)中的漏洞，然后，根據(jù)這些漏洞的嚴(yán)重程度以及對(duì)目前學(xué)習(xí)影響的程度，確定最先彌補(bǔ)的漏洞。你可以針對(duì)自己最弱的課程，假如最弱的課程尚未進(jìn)人初級(jí)階段，那你必須找到人門的方法，假如這門課程處于中級(jí)階段，那就需要突破。

通常情況下，在一段時(shí)間里，比如幾個(gè)月到半年，你通常只能解決一門課程或者兩三門課程，你不可能把考試要求的課程全部突破。那你就可以制訂一個(gè)計(jì)劃，先用三個(gè)月的時(shí)間把英語(yǔ)提高，然后再用三個(gè)月的時(shí)間來(lái)提升數(shù)學(xué)成績(jī)。而對(duì)于那些需要人門或突破的課程，每天必須分配更多的時(shí)間，比如課程安排英語(yǔ)每天平均學(xué)習(xí)兩個(gè)小時(shí)，你為了突破英語(yǔ)，那么每天必須用四五個(gè)小時(shí)。