努力完成計劃——調節好作業與自我計劃之間的沖突

學習計劃是實現學習目標的藍圖，每一個學生都應該有自己的學習目標，而目標需要腳踏實地、有步驟地去完成，為了完成學習目的，制訂計劃努力去實現它，就可以使自己離目標越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。有了好的學習計劃，就應該把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的，而學習生活總是千變萬化的，總要猝不及防地沖擊你的學習計劃，總要千方百計地引誘你放棄計劃。比如，有的學生會有苦惱：假如自己的學習計劃與學校的計劃有沖突，特別是遇到某些老師布置的額外作業時，你是怎么處理的？針對這樣的問題，我們的建議是：老師的計劃是針對大多數學生的，完全可以根據自己的實際去調整，跟上老師的計劃，但同時也要有自己的復習計劃。有時候，自己的計劃只是用來查漏補缺的，因此我們必須有長期和短期兩個計劃，這樣才能應對偶然之間出現的沖突。

小艾是初中三年級的學生，為了迎接即將而來的中考，她給自己制訂了一套詳細而全面的學習計劃。比如，針對自己擅長的科目——語文，小艾希望能再加強一些，于是，她規定自己每天讀一篇文章，爭取在一個月之內讀一本純文學小說。剛開始進入初三，時間不是特別匆忙，小艾還能夠堅持自己的閱讀計劃，不過到了初三下學期，小艾就發現施行自己的學習計劃就顯得有些力不從心了。

原來，到了初三下學期，老師希望同學在復習的同時堅持做練習題，有時候自然會額外增加一些歷年的中考真題以及老師多年收集的難題怪題。小艾在完成老師布置的作業時花費了太多的時間和精力，經常到深夜還在挑燈夜戰，這樣一來，自己的閱讀計劃就拖后了。過了兩個月，小艾還沒讀幾篇文章，而小說更是無從看起。小艾覺得很矛盾，如何來調節老師布置的作業與自己學習計劃的矛盾呢？

相信這是大多數學生在執行自己學習計劃時都會遇到的情況，那就是自己的計劃與老師布置的作業產生了沖突，這時該怎么辦？每次在課堂上，老師都強調學生要跟著學校的安排走，這個原則是正確的。理由是老師比任何人都清楚考試，如今許多學校也在花時間研究每天給學生留多少作業才算是合適的。不過，每一科的老師并不清楚別的老師布置了多少作業，有時會出現今天作業比較多，明天作業比較少的情況。

而且，一個班級學生的學業水平是不相同的，也就是說，同一份作業，對于好學生而言，完成可能是非常輕松的；而對于成績差的學生而言，可能就很難完成。對于一個學生而言，有些科目的作業很容易完成，而另外一些科目的作業就需要花費很多時間。假如每天晚上必須把所有的作業都完成，結果可能是按照老師的計劃走了，不過，卻沒有時間來做自己學習計劃內的事情了。假如每天都在忙于完成老師布置的作業，學生根本沒有任何自由支配的時間，也就難以按照自己的情況來做更加有效的學習了。

那如何來調節這之間的沖突呢？

1.個人計劃服從課程學習

當我們在制訂學習計劃的時候，就需要保證自己個人學習計劃服從于學校、班級的計劃。這兩個計劃的目的應該是一致的，在時間安排上可能會有矛盾，那個人計劃活動時間只能在集體活動以外的時間安排。假如學生可以快速地完成老師布置的作業，那他可以多花一點時間來完成自己的學習計劃，當然，具體的安排還需要視情況而定。

2.堅決保證常規學習時間

我們在制訂學習計劃的時候，需要堅決保證常規的學習時間，不能本末倒置。常規的學習時間主要用來完成老師當天布置的學習任務，把當天所學的新知識消化，在這部分時間里，大多數同學都能完成任務。那在常規學習時間之外就是自由學習時間，你可以用這部分時間來做兩件事：補課和提高。也就是彌補自己學習中的不足，發揮自己學習的優勢和特長。對于那些學習成績較差的學生而言，開始時自由學習時間幾乎沒有或者很少，以后隨著學習水平的提高，常規學習時間會慢慢減少，自由學習時間會慢慢增加。

3.為沖突預留“空隙”

學習計劃的活動內容和時間安排往往與后來的實際不會完全吻合，比如，在某個階段有的學科難度很大，作業多，這樣計劃中的常規學習時間就會有所增加，而自由學習時間就會減少。那計劃中的學習就有可能完不成，又比如，有時集體活動比計劃估計得多，占用了較多的時間，也會影響到自己學習計劃的落實問題。因此，為了保證學習計劃的實現，我們需要在制訂計劃時預留“空隙”，否則，在計劃實施過程中受到沖擊的時候，就會由于沒辦法調整而使計劃落空。