環(huán)境教育具有全民性、終身性、全球性和學(xué)際性等特點(diǎn)。

全民性

環(huán)境教育，從對(duì)象上看，是全民教育，具有全民性的特點(diǎn)。因?yàn)榄h(huán)境質(zhì)量的優(yōu)劣和每一個(gè)人的生產(chǎn)活動(dòng)、生活活動(dòng)息息相關(guān)，沒有全民的關(guān)心、參與和身體力行，困擾人們的環(huán)境問題就難以解決。環(huán)境教育應(yīng)該滲透到人類生活的各種領(lǐng)域：家庭、學(xué)校、廠礦、企事業(yè)單位等。總之，凡是有人群的地方就應(yīng)該有環(huán)境教育。

終身性

環(huán)境教育，從時(shí)間上看，是終身教育，具有終身性的特點(diǎn)。環(huán)境教育的終身性決定它應(yīng)該是從搖籃到墳?zāi)沟慕逃瑧?yīng)該滲透到人生的各個(gè)階段：嬰幼兒、青少年、壯年、老年。

全球性

環(huán)境教育，從空間上看，是全世界各個(gè)國(guó)家和地區(qū)都在進(jìn)行的教育，具有全球性的特點(diǎn)。環(huán)境問題是一個(gè)全球性互相影響的問題，二氧化碳排放量的增加，不管來(lái)自北美、歐洲或亞洲，在地球周圍積存構(gòu)成的溫室效應(yīng)將影響整個(gè)地球。雖然這些環(huán)境問題發(fā)生在某個(gè)國(guó)家或地區(qū)，但其災(zāi)難性后果必將是全球性的。地球只有一個(gè)，必須共同關(guān)心和愛護(hù)人類共同的家園——地球。因?yàn)槿藗円堰M(jìn)入了人類進(jìn)化的全球性階段，每個(gè)人顯然地有兩個(gè)國(guó)家，一個(gè)是自己的祖國(guó)，另一個(gè)是地球這個(gè)行星。

學(xué)際性

環(huán)境教育，從內(nèi)容上看，是各個(gè)學(xué)科協(xié)同進(jìn)行的綜合教育，具有學(xué)際性的特點(diǎn)。環(huán)境教育的學(xué)際性特點(diǎn)是由環(huán)境問題的廣泛性和綜合性特點(diǎn)決定的。環(huán)境問題的解決，必須依靠多學(xué)科的通力合作才行。所以，環(huán)境教育決非某一學(xué)科的任務(wù)，而是所有學(xué)科的共同任務(wù)。它不僅包括自然科學(xué)各個(gè)學(xué)科，而且還包括技術(shù)科學(xué)、數(shù)學(xué)科學(xué)、哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)的各個(gè)學(xué)科。只有這些學(xué)科通力協(xié)作，環(huán)境教育才能取得更好的效果。