記得一位名人說過：“國家的命運，與其說是掌握在當權者手中，倒不如說是掌握在父母的手中。”這句話深刻地挑明了家庭教育的作用，每個人都是父母所生、所養、所育，家庭是每個人出生后接受教育的第一課堂，父母是第一任教師，教育的成敗關乎國家命運的興衰。所以作為一名孩子的家長，重在教子做人，提高子女思想道德水平、培養子女遵守社會公德習慣、增強子女法律意識和社會責任感。

家庭教育對兒童社會公德教育培養的方法與途徑

（1）家長樹立正確家庭教育觀念 獨生子女的唯一性，使家長對孩子的成敗帶有“下賭注”的感覺，對孩子的培養表現出“四過”；過高的期、過分的關心、過多的呵護、過分的保護，致使這一代的孩子中有不少人出現“三無”：無情、無能、無責任感，更缺乏社會公德意識。因此，家長必須改變對孩子的教育觀念，明確“為誰而家教，家教為了誰”，對孩子進行有效的社會公德教育。

我國人口眾多與經濟發展不成比例性決定了現在上學的孩子們不可能人人都去讀“名牌”、“重點”大學，即使經濟發達了也是如此。但是，不科學的現代家庭教育觀念造成了多數家庭為了使孩子將來考上“名牌”、有“出息”，也就是所謂的“為了孩子著想”，成了讓孩子取得好成績的出發點。于是出現了有錢的、有關系的、有資源的人想方設法進名校、非名校不讀的現象，造成了教育機會的嚴重不公，給社會和國家帶來極壞的影響，也在兒童的幼小心里形成了“高人一等”的感覺和“走后門”、“靠關系”的做法。

怎樣從根本上解決這個問題，一個孩子的成長歷程不在于家長去逼、去打罵或者去鋪路架橋，而在于父母用良好的家庭教育去影響孩子，切實解決不切實際的問題，名次先后實為必然，名次先者不能證明他將來為國家社會貢獻一定就大。季羨林教授說：“根據我后來的經驗，小學考試的名次對一個學生一生的生命歷程沒有多少影響，家庭出身和機遇影響很大。”無疑道出了家庭道德教育對于一個孩子影響的程度以及得出如果單純追求學習成績是不正確教育方法的結論。人的貢獻不能僅看在某一個階段、某一個時期的而要觀其終生。

家教為了誰？對于這個問題，“柏拉圖早就指出，社會需要分工，而教育的目的就在于使不同的人能夠作最適合他們的工作。教育既不能名韁利索，也不能放任自流，真正的教育是認識人們的興趣和潛力所在，引導他們最大可能的去實現自己的人生價值。”從起點說，家教為了使孩子未來的生活更幸福，而從終點看這種幸福取決于他人與整個社會獲得福祉的程度，只有后者才是我們家教的落腳點與歸宿。

（2）家庭教育需要言傳身教家庭教育成敗的關鍵，首先取決于父母。父母的個人品德修養和知識水平，決定了家庭教育的水準和成效。家庭教育需要言傳，猶重身教。“近朱者赤，近墨者黑”，父母的言行舉動，將變成子女為人處世的樣板。所以，他們能不能以身作則，言行如一，正直重義，看問題冷靜客觀，待人接物進退有據，對孩子都是最直接的陶冶與感化。作為孩子的家長，應該自己首先具備社會公德和誠信的意識和行為，擯棄事不關己的觀念，時時嚴格要求自己，以身作則，以身示教。為孩子樹立一個良好的榜樣，用自己良好的行為去教育、影響孩子，讓孩子從家長身上學到良好的品德行為及習慣。這樣才會在言傳身教的氛圍中充分感染自己的孩子。因為家庭是開展社會公德和誠信教育的基礎，是孩子的生動課堂，而且家長是孩子的第一位老師，一位最親密、最值得信賴的老師。

（3）家庭育觀要正確 當前家庭教育在我國受重視程度空前，不但“從娃娃抓起”，甚至還未出生就已經開始了“胎教”。然而問題在于，為應付日趨激烈的競爭壓力，現在很多家庭中的家長由于種種因素的限制，對孩子的學習成績異常重視、格外偏愛與執著，以致于把學習成績的提高視為孩子要完成的“第一使命”，而把道德教育卻放在了次要位置。殊不知，培養孩子良好的道德品質和養成良好行為習慣，教會孩子如何學“做人”，比單純學習知識更重要。德和才，好比帥和將的關系，無“帥”監管，“將”可以為善也可以為惡的。所以古人說：“無德之才，賊也！”這要求我們家長要端正家庭教育中的指導思想，樹立健全的育人觀和人才觀，始終把著眼點放在孩子的全面發展上，避免步入重智輕德、勞，成績唯一的誤區。

家庭是一個人形成道德品質的搖籃，對于孩子未來成為一個什么樣的人起了“先入為主”的作用。“做事先做人”，我們的時代需要德才兼備的優秀建設者，我們的社會需要弘揚和崇尚社會公德的精神，這是您的孩子今后步入社會，立足社會所必須具備的先決條件。人們常說“忽視思想品德教育會出危險品”，這并非危言聳聽，如果不從小對孩子進行社會公德的教育，再天才的兒童長大后也是無法成為德才兼備的優秀建設者的。

因此，要求要從言行舉止到物質供應、精神滿足上無不圍繞品德教育這一“中心”而全力以赴。

（4）成長環境要良好 對于社會公德來說，口頭上的“教”是很少能起作用的，能起作用的是在一定的環境下加上行為上的習染，是精神上的感化，也就是習育與化育，只有當采用習育與化育時，孩子的社會公德才有可能得到提高。

要為孩子創設寬松友好的精神環境，培養孩子的“愛心”。其實孩子是人類最真誠的群體，他們的內心是純潔的，情感是細膩的。我們必須創設一個良好的生活學習氛圍，與孩子為友，讓孩子在平等、尊重、關愛的環境中來學習良好的社會公德可以起到事半功倍的效果，培養孩子的“平常心”。在家庭中，孩子的地位有了很大的變化。往日貧困生活所加在孩子身上的責任與義務漸漸被淡化，多數的孩子不必為家庭的溫飽操心。

在這樣的環境下，他們開始漸漸地喪失以往因為能替家庭做貢獻帶來的自豪和自信，取而代之的是以自己為中心的個人主義。這樣的孩子是自私的，那就不用說有什么社會公德而言了。

（5）教育要在生活中進行 孩子在天天地長大，他們所接觸的事物越來越多，面臨地事情也越來越多。我們家長必須明確社會公德的培養教育，不是一朝一夕就能實現的，需要有個循序漸進的過程，也需要身臨其境地感受與引導，因此必須教育和培養孩子從小做起，從平常的點點滴滴做起。

在日常生活中，有意識地引導其觀察社會中各行各業勞動人民的工作，如：交通警察在烈日下、狂風暴雨中指揮交通，清潔工每天天還沒亮就開始上街打掃衛生，公交車司機早出晚歸地服務乘客等；并收集一些社會低層、平民百姓生活的圖片，讓他體會“一份勞動一份收獲”的辛苦，知道今天的幸福生活來之不易，從而教他懂得珍惜他人的成果，懂得尊重他人的勞動，懂得遵紀守法，懂得何為社會公德。

總之，正如《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊的重要作用。要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。”

在家庭教育中對孩子的社會公德和誠信的培養教育，需要我們每一位家長做出共同努力，也需要全社會的共同參與和大力營造，通過一系列有效的形式和載體，以及一個循序漸進的積累過程。到那時，我們的孩子們都會成為一名值得自豪的合格的社會主義建設者，社會也一定會變得更加文明和諧。