第一部分
清華中文測試研發(fā)的前期準備：了解語言測試的對象

第一章　高水平第二語言學習者中文測試需求分析

李曼麗

研究緣起

近年來，來華學習漢語的留學生人數(shù)逐年增長（見圖1），其中以接受學歷教育為目的來華留學生比例不斷提高（見圖2）。隨之而來的問題是，留學生的漢語水平良莠不齊，很多留學生在進入大學進行學習后無法很好地適應以中文為教學語言的學習環(huán)境，從而出現(xiàn)學習困難的情況。因此，如何在留學生進入大學前，準確地測量學生的中文水平就成為一項亟待解決的任務。

圖1　近11年來華留學生總人數(shù)

圖2　近11年來華留學生學歷生和非學歷生人數(shù)變化

語言測試是用來測量人類“語言能力”的測量工具。如果測量工具設計得合理、規(guī)范，就能有效并精確地對語言水平進行測量。反之，如果測量工具本身有問題或者不合適，如量程小、刻度不合適甚至是不統(tǒng)一，那么測量結果則無法令人信服。目前的漢語水平考試種類有很多，例如漢語水平考試（HSK）、實用漢語水平考試（C.TEST）、來華留學生預科教育結業(yè)考試、商務漢語考試（BCT）、日本的“中國語檢定”、美國的AP中文考試和中國臺灣的華語文能力考試等。現(xiàn)有的漢語測試是否能滿足中文第二語言學習者（簡稱“L2學習者”）的需求？在通過考試并取得相應的等級證書后，L2學習者是否達到了與等級相匹配的語言水平？

為解決上述問題，本研究制定了L2學習者中文學習情況調(diào)查問卷，對193名高水平L2學習者（男97人，女96人）的語言測試需求進行了分析，同時調(diào)查了L2學習者的社會文化背景、語言背景、中文學習經(jīng)歷、中文考試經(jīng)驗及參與考試的目的等相關內(nèi)容。