安慰是孩子挺起的肩膀

孩子們的懂事可以安慰照顧他們的父母或代為照顧的長輩，但乖順的行為不能是另一種索取的代價。

教育一個孩子不容易，教育的責任是要養出他們的真心，知道自己在環境中可以因為負責而受稱贊，而不是為了獲得贊美而選擇值得去完成的任務。

雖然到我身邊的孩子們既不是我血緣上的子孫，也不是有親戚關系的后生晚輩，但幸運的是我在他們的父母或祖輩不在身邊時，感受到他們小小年紀就承擔起責任的欣慰。我但愿那一幕能改變孩子們的家長或祖輩的心情，因為一個懂事的孩子、一個有承擔的肩膀，總是最有用的。

我要說的是從一個憂慮的夜晚到第二天清晨所發生的故事。那一刻再次提醒我，心懷憂愁的大人最需要的是一個懂事的孩子。

用餐與閑談結束后，大家正要起身收拾時，小女孩蕾蕾吐了。這突如其來的狀況嚇到了孩子們。我急忙走向那個用雙手掩嘴、一臉慌張抱歉的蕾蕾，同時想著該怎么安頓所有的孩子。

我很快下了指令，跟孩子們說：“Bubu老師今天不跟你們一起收拾廚房，因為我要帶蕾蕾上樓去洗個澡，讓她好好休息。你們可以一起合作，像我們平常那樣把廚房收拾干凈嗎？”

孩子們都很有同情心，沒有任何一張臉上露出一絲猶豫的神色。有的點頭，有的出聲說“可以”。于是我完全放下心，先攙扶生病的蕾蕾上樓，照應她洗澡，幫她把床鋪好。同時，也豎起耳朵聽樓下每隔幾分鐘就傳來的洗碗機工作聲和孩子們合作時嚴肅的呼應。

雖然被對生病孩子的掛念和對樓下小朋友工作的擔心同時牽扯著，我卻感到一絲比平常生活更真實的放手與信任。問題來的時候，我們不能不放手，孩子也不能不接起責任的考驗。他們其實比自己所了解的要更好，因為，當關懷加上真正的能力，所有的人都可以激發出更大的力量。

照顧蕾蕾睡下后，我開始呼喚幾個年紀較小的孩子上樓來洗澡。每個孩子上樓后都很體貼，輕手輕腳地走，又很擔心地繞到窗前的床邊問：“蕾蕾還好嗎？”我一一安慰了孩子，要他們不用掛心之后，想到樓下還留著兩個六七年級的大男孩，趕緊下樓去看看他們。

我一眼看到大餐桌與廚房的幾個臺面都收拾得干干凈凈，洗完的餐具也都收回餐柜去了，但兩個男孩子還在刷洗鍋子。

我很感動，感動于他們說到做到，并同心協力地合作，但實在不忍心孩子們再做下去，于是催促道：“可以了，明天我們再繼續收拾！”沒想到孩子跟我說：“可是，老師，我們還有兩只鍋子沒刷完。”我自己也倦了，所以對孩子更不忍心。我找了一個再合理不過的理由說：“鍋子里的污垢現在刷不掉，我們先泡上水，明天再刷。放掉洗碗機的水，上樓吧！”于是孩子們給鍋子里加了水，按照關洗碗機的程序謹慎操作之后，上樓洗澡。

一夜無事，微恙的蕾蕾起床后氣色也很好。我像往常那樣，在一樓等著孩子們起床更衣、理床后，下樓吃早餐。萬萬沒想到的是，在一室溫暖安心的陽光下，還有比陽光更讓人心喜的話語翩然到來。昨晚掛念著責任未了的男孩，在跟我道過早安后說：“Bubu老師，我覺得我應該去把那兩只鍋子刷起來！”然后他走向水槽邊，很有責任感地把前一晚沒做完的工作完成。

對于每星期要面對許多勞務，并執意要以生活所有真實勞務來教導孩子的我來說，怎么可能永遠不累。但是，只要當孩子挺起肩膀，以負責回報共同生活的關心時，“累”就不再是時間被捆綁或肢體過度操勞的意思，而是愛心與敬意的積聚與加增。