四 研究問題與研究方法

（一） 研究問題及闡釋

第一，教育思想觀念的變革和創(chuàng)新是教育實踐的先導性因素。對此，本研究沿著古今中外教育歷史的足跡，對關涉的理論和文獻進行歷史回溯與分析整合，為兒童音樂教育的本真回歸與價值重塑，探尋堅實的、可資借鑒的理論根基，闡明兒童音樂教育的本真“回歸”與價值“重塑”具有豐富的歷史積淀，且為當代的一種應然追求。

第二，對立論之本“價值”、“音樂價值”以及“兒童”、“音樂教育”等概念進行較為詳盡的闡釋和剖析，力圖在借鑒相關研究成果的基礎上，明確兒童音樂教育價值的基本要素與含義，以及各要素在兒童音樂教育價值體系中的地位及它們之間的相互關系等，從而實現兒童音樂教育價值的當代重塑。

第三，通過田野考察和參與式訪談的方式，對兒童音樂教育活動進行觀察，對教師、兒童進行訪談和了解，獲取第一手資料，并以此為基礎進行分析和思考，揭示音樂教育改革背景下兒童音樂教育的現狀，審視兒童音樂教育中成人的教育觀念及行為，分析兒童音樂教育面臨的問題與困境。

第四，對當前兒童音樂教育中的矛盾與沖突進行深刻反思，剖析問題的成因。在兒童音樂教育中，只有音樂教育的主體（教師與兒童）、教育理念、教育內容、教育方式等要素之間建立起統一的生存共同體，形成和諧共生的關系，才能真正呵護兒童的音樂靈性，為兒童創(chuàng)造一種使其內在的潛力得到自然表達與發(fā)揮的生態(tài)化教育環(huán)境。^[37]反之，兒童音樂教育的本真價值就會受到破壞，音樂教育在某種程度上就會成為一種扼殺兒童學習興趣、生命活力、激情與創(chuàng)造力的工具。

第五，研究導向構建符合兒童天性與兒童文化的、和諧幸福的音樂教育的理論與實施框架，力圖將異化的兒童音樂教育從理性主義和工具性的桎梏中解放出來，直面兒童的生活世界，從根本上還原兒童音樂教育的本來面目，實現其教育的本真價值。

（二）研究方法

1.文獻分析法

文獻分析法主要是通過對相關研究資料的收集、鑒別、整理，對研究對象形成科學認識的研究方法。因為在學術研究中，自身領域的問題與困惑往往在其他學科的研究中能找到答案，所以資料的收集面不僅僅囿于音樂教育學科本身，還涉及哲學、教育學、人類學、美學、心理學等研究領域的理論成果，以期為兒童音樂教育提供廣闊的視角。首先，在本研究的理論基礎部分的解讀中，通過各種渠道，全面搜集、整理國內外與之相關的文獻，充分利用已有的研究成果作為本研究的立論基礎，為兒童音樂教育的本真回歸與價值重塑拓展思路。其次，研究需要對教育價值、兒童、音樂、音樂教育等概念進行定義式解讀，這就需要從歷時性和共時性兩個維度進行資料收集。此外，查閱相關的文獻、著作，并進行多維度的綜合分析和研究，不僅可以幫助我們認清兒童音樂教育異化的根源，同時也為我們找到擺脫兒童音樂教育困境的思路，為構建與兒童天性、兒童文化相融的音樂教育的理論與實施框架提供借鑒，從而推進我國兒童音樂教育的發(fā)展。

2.田野調查法

沒有調查就沒有發(fā)言權。如果未對兒童音樂教育的現實情況有真實的認識與了解，則兒童音樂教育回歸本真的研究勢必陷入空談，研究的結果也不會有真正的價值。音樂教育的研究不是武斷的判斷和結論，它應當學習人類學獨特的田野工作方法，深入音樂教育實際情境中，學會注視和傾聽，對具體的教育情境和事件進行理解，并在理解中不斷地創(chuàng)造意義。教育研究者雖然不一定要到異文化的田野中進行實地調查，但是，在真實的教育情境中注意獲取鮮活的故事、信息，將學校音樂教育課堂作為教育研究的第一手資料獲得的“田野”，將有益于經驗的積累和增加。因此，本研究立足實踐，深入教育現象發(fā)生的具體實踐“場域”，將兒童音樂教學現場作為田野，采用參與觀察對音樂教學活動進行考察、記錄、描述和分析，努力進入被觀察個體的角色，去研究并體驗教師與兒童的思想、感情和行為。同時，作為局外人，筆者保持現象調查者的他位視角，理解其理論意義，豐富相關的研究文獻，力圖圍繞研究主題，對當代兒童音樂教育做較為全面的了解和掌握，并對各種現象進行理論思考。此外，通過與參與者進行訪談，收集受訪者的個人信息，對兒童音樂教育的感受和體會以及對音樂教學的相關看法等。這不僅可與筆者觀察的內容互相印證，還可依據文獻綜述、歷史回溯、理論基礎所形成的理論知識，對兒童音樂教育的觀念、內容、方式以及教師音樂教學素養(yǎng)等進行重點關注與追蹤。

3.案例研究法

案例研究法是對一個有趣論題或課堂片斷的“深描”，它具有情境性，包含時間、地點、人物等。它按一定的結構展開，記敘真實教學情境中教師和學生典型的行為、思想和情感，以及教師在實際教學中遇到困難時做出教學決策所依賴的事實、認識和偏見等。教學案例雖以情景故事或事件的描述方式呈現，但這種描述需要顯現其必要的出發(fā)點和落腳點，并真實反映研究者的理論和方法。案例研究法猶如解析教育問題的手術刀，通過展示和描述真實的典型性案例，對教學問題進行全面、深入、細致的分析研究，從中借鑒應采取什么樣的教學策略。本研究的案例來源于真實的兒童音樂教學生活，同時對其進行了藝術加工和整理，使其高于教學生活，具有代表性和典型性。本研究以兒童音樂教育的本真價值為切入點，結合音樂教育的理論分析框架，深入分析教師與兒童在具體音樂教學實踐活動過程中的行為，以反映教學活動中存在的問題、矛盾和困惑，挖掘案例背后隱藏的意義，探索并揭示問題產生的原因，依此提出促進兒童音樂教育發(fā)展的實施方案與策略。