第15章 陜西省中小學骨干班主任省級培訓心得體會
- 真愛教育薈萃
- 馬利
- 1325字
- 2021-04-28 16:33:24
如果把學校教育比成蓋一幢大廈,那班主任就是蓋大廈的腳手架,連接著每一個關鍵部位,是整個建筑的結點,維系著學生、學校、家庭和社會。作為一名班主任,我深深地意識到自己責任的重大。
——題記
2010年1月4—9日,我有幸被學校派往陜西教育學院參加由教育部師范教育司主辦,陜西省教育廳、陜西教育學院承辦的“陜西省中小學骨干班主任省級培訓”。參加培訓的有全省各市骨干班主任,共85名。其間,每天上下午各培訓3個小時,我做到了守時、積極、認真、踏實,圓滿完成了培訓規定的全部內容。雖有點辛苦,但感受頗深,受益匪淺。
一、內容豐富,價值高
由陜西教育學院教育系梁朝陽主任主講《主題活動參與班級管理模式》、陜西教育學院教研室王瑜主任主講《新課改背景下的班主任專業化》、陜西教育學院王怡老師主講《學生安全與未成年人保護》、陜西省學校心理健康教育培訓中心姜娟芳老師主講《青少年心理發展研究》、陜西教育學院教育系曲苒老師主講《學習發動機》、陜西教育學院教育系劉荃信老師主講《班主任工作政策法規》《班級團體心理輔導》、西安電子科技大學附中孫媛老師主講《平凡的崗位神圣的職責——對班主任工作的幾點反思》,以及培訓班班主任主持的“班主任沙龍”。一看所培訓的內容,就知內容豐富,對處在教育一線的教師真是太實用了。
二、目標明確,切實際
無論是哪位主講老師,他們對工作的態度,都使我深受感動,都讓我深深感受到為了建立一支師德高尚、業務精湛、敢于創新的現代骨干班主任隊伍,國家各級各類教育部門,特別是直接面對培訓對象的講師,他們需要付出多少辛勤的勞動。他們就是活生生的教材。聽著他們的課不由心生敬意,思想得到提升。
三、現身說法,案例精
梁朝陽主任的案例“無人帶的班自己帶的策略”:從換班干部(申請的學生做“我打算怎樣做”表態演講)、改變班會性質(學生演講給大家留下難忘的記憶)到激將法(活著不干正事,還不如不活;不如不活還得活,并活出個人樣來)使我明白了帶班是為了把不好的班帶好、好班帶得更好。陜西教育學院教研室王瑜主任的“一個后進生的進步足跡”案例更肯定了我不放棄后進生。不過還給我啟示:后進生的教育也要依從教育理論,才能既省力又出效。
西安電子科技大學附中孫媛老師以“教師的社會公德”為題舉例,班級大掃除,自己和學生一塊干,充分發揮帶頭作用。怪不得她不下十次被各級教育部門評為優秀班主任,這與其和學生打成一片是分不開的。孫老師的確是班主任的表率,是我們學習的榜樣。
四、指導引領,示范強
孫老師講:“某時把利讓給別人,有時也是一種得。”這理我挺贊成的,這是一種大度,這種大度還體現在金錢上。例如,一學生問:“考核不是為了拿到更多錢嗎?”我說:“是為錢!但不是天下的事都能用錢擺平,假如能用錢擺平,那我用錢不就可以買來班級流動紅旗嗎?”面對經濟大潮,孫老師給我們起了示范帶頭作用,正詮釋了她的“平凡的崗位,不平凡的人生”這句話的深刻內涵。
如今,我在班級管理中時刻不忘在學習運用各位專家傳的經,倍感受用。如班干部的選拔采取先演講后投票方式,采取班干部輪流制、班級文化激勵制。對后進生,依從教育理論管理,不單憑經驗管理,科學管理學生。同時不斷充電,提升自身素養,以適應時代的變化,做一個敢管、會管、善管的班主任。