淺談家校協同提升中學生道德修養策略

辦好教育事業，家庭、學校、政府、社會都有責任。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好人生第一粒扣子。我國已經將教育強國、立德樹人上升成了教育的根本任務。學校為了全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，就要按照教育規律和學生身心發展規律，創新教育觀念，調動家庭教育積極性，激發家長參與教育活動。從家校合作案例的研究出發，站在理論的高度，探索新時代家校協同育人的特點、方法和實踐研究，實現家校“共管共育”。

學校在家校協同提升中學生道德修養方面存在的問題

通過調查國內外關于家校協同提升中學生道德修養的開展現狀，我們對我校的部分實驗班家長、學生、教師進行了問卷調查，通過調查，發現學校在家校協同中存在以下問題。

（一）家長、教師對于家校協同提升中學生道德修養的認識不足

從對家校協同提升中學生道德修養的情況調查發現，大部分家長能夠認識到家校協同提升中學生道德修養對孩子成長的重要性，但在認識水平上存在差距。在與教師交談或者學生交談中，有一部分家長很少涉及或沒有涉及學生的道德修養。從參與學校德育活動方面來看，大部分家長沒有參與意識，他們把德育教育看作是教師的事情，是學校的任務，家長只需要管孩子的吃、穿、住即可。甚至有的家長認為孩子上學期間教育孩子的責任是學校老師的，從思想上放松了對孩子的教育。不僅這樣，他們有的時候還會把家長參與孩子的活動當成是校方推卸責任的表現。

通過對學校部分教師調查后發現，有個別教師認為“覺得家長不關心他們的孩子”，“和家長沒有共同語言”，“有時候家長教育方式可能與自己的要求不一致”。還有個別教師認為，家長的教育水平參差不齊，在他們看來，除了學習，有些家長對學校的其他活動其實并不感興趣，家長與教師在學生的教育問題上存在很大的分歧，很難形成一致的意見。

（二）學校與家長溝通不暢

通過對部分班級調查，發現有些班級開展家校協同育人的形式往往大于內容。部分教師和家長的溝通也并不順暢，有些老師平時與家長沒有什么溝通，只有當學生出現問題時才會與家長聯系。雖然學校經常組織一些家長會或者家校活動，使得學校與家長的溝通途徑比較多。但是因為部分老師和家長不重視這些活動，使得學校與家長之間缺少溝通，非常不利于家校合作教育的開展。

（三）家校協同育人目的不明，活動簡單化

在實踐中，一些教師把學生的道德修養問題歸于家長，認為是家庭教育工作沒有做好。或把家長會、家訪、家長主題講座等家校協作方式看作是向家長述說學生問題的好機會，很少與家長協商解決這些問題。反之，家長也會有這類行為。而部分班級在家校協同育人活動方式上過于簡單，認為只是定期組織家長會就可以，在家長會上也只是教師講，家長聽，缺乏針對性，流于形式，久而久之，也提高不了家長參加學校活動的積極性。

家校協同提升中學生道德修養策略

根據學校在家校協同提升中學生道德修養方面存在的問題，通過家校協同育人現狀以及我校在家校協同提升中學生道德修養方面的一些成功做法，我認為應該從以下幾個方面著手。

（一）完善家委會職能，做好家校協同主題講座，促進家校育人協同發展

組建家庭發展委員會。其目的是進一步密切家校關系，提高育人水平。家庭委員會成員都是熱心學校和家庭教育的工作者，由具有一定的組織能力和語言表達能力，有奉獻精神，樂于義務承擔學校或其他家長委托的家長組成。當學校舉辦重大慶典和表演活動時，各級家庭發展委員會都要邀請家長，協助學校維持秩序，做好場務及學生化妝等事項。每學期末，由班級家長委員會主持召開家長會，評選出“優秀家長”和“五中好少年”等，并及時召開表彰會予以表彰。這樣，通過家長委員會，家長能及時了解學校教育現狀，家長、學生和學校能及時溝通，使學生能夠健康成長。

開展家校協同主題講座。每學期定期開展家校協同主題講座、智慧父母課堂。通過聘請家庭教育專家、家委會成員等對家長進行培訓，培訓主題主要是怎樣有效地和學校協作培養好孩子，對家長進行心理健康教育。通過主題講座、智慧父母課堂有效增進家長與孩子的感情，拉近家長與學校的距離，指導家長學習良好家庭教育方法。

（二）家校協同創新教學形式和內容

重視家校協作，定期舉辦家長進課堂、家長授課周活動。這可以讓家長充分發揮自身的職業優勢和特長，走進校園，走進課堂，走近學生，凝聚學校、家庭之間的管理智慧，豐富學生的課外知識，拉近家校之間的距離，對提升學生的道德修養起到了積極的推動作用。

家校協同參與校本課程的開發。目前，我校已開發了涉及語言、體育、棋類、藝術、科技活動、綜合實踐等學科的40余門校本課程。學生根據自己的興趣愛好，自主選擇喜愛的課程進行學習。學校通過引入家長資源，豐富校本課程；通過設立家長開放日和開展家校活動，拉近家長與教師、家長與學校之間的關系，還能使家長在活動中發現各自孩子的特長和閃光點，轉變家長育人觀念。

（三）建立家長、學生、教師三位一體的學習共同體

我校旨在家長學校的基礎上，建立家長、學生、教師三位一體的學習共同體，依托這一學習共同體開展持續有效的主體活動，如家長教師讀書匯報會、家長教師學生朗讀社團活動、家長教師學生特色拓展活動、家校協同主題節日活動等，三者共同學習，相互促進。這些活動的開展絕非偶然，而是有目的、持續性的，最終達成使學生具有優秀的品德、遠大的志向、堅定的恒心、敏捷的思維和優雅的言行的目的。

（四）建立完善的家校協同育人機制

以家長委員會、學校校長、班主任為主體，建立家校協同保障組織，保障家校協同育人活動的有效開展，搭起家長與學校溝通的橋梁。完善家校協同育人評價制度和家校協同民主管理制度，堅持每學期定期舉辦家庭教育知識講座，定期召開家長座談會，定期組織家校聯系教育活動，每年定期召開家長委員會專場會議。建立考核、評比、獎勵制度，每學期在表彰學生進步的同時，對評選出的“家校共育模范家庭”予以表彰。

家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。而學校教育是連接家庭、社會的橋梁，我們只有通過家校協同育人，才能為學生的健康成長提供良好的育人環境，才能把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的人。