第三章 普通高校音樂表演專業(yè)教育實(shí)踐生成

第一節(jié) 高校音樂表演專業(yè)教學(xué)模式改革原則

一、建立音樂表演專業(yè)特色教學(xué)理念

普通高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展，就是要培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)，即以“應(yīng)用”為主導(dǎo)，以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性，培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者和實(shí)現(xiàn)者。其重點(diǎn)之一，落實(shí)實(shí)踐能力培養(yǎng)的核心地位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。教育部教職成2015年印發(fā)了[2015]6號(hào)文件《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，其中第二條指出：堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。第十五條指出：推進(jìn)專業(yè)教學(xué)緊貼技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)實(shí)際。對(duì)接最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，緊貼崗位實(shí)際工作過程，更新課程內(nèi)容，深化多種模式的課程改革。文件的目的：正確引導(dǎo)構(gòu)建新的高職教育辦學(xué)模式，切實(shí)把提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量放在首要位置。加大課程建設(shè)與改革的力度，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力、職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。

在當(dāng)前全國(guó)實(shí)施“地方高校應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展”大背景下，深入研究應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐，對(duì)促進(jìn)普通高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)和理論意義。因此，普通高校音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革實(shí)踐，第一，將明確應(yīng)用型培養(yǎng)目標(biāo)的定位方向，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高層次應(yīng)用技術(shù)和技能人才，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。第二，有助于改善普通高校音樂表演專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。第三，對(duì)推動(dòng)兄弟院校同類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，將具有積極的促進(jìn)作用。根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》等有關(guān)文件精神，通過廣泛社會(huì)調(diào)查，跟蹤市場(chǎng)需求變化，關(guān)注本專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，與相關(guān)專家共同探討，在長(zhǎng)期探索、反復(fù)實(shí)踐、不斷改革創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，根據(jù)音樂表演專業(yè)“以音樂審美為統(tǒng)領(lǐng)、藝術(shù)實(shí)踐為手段、舞臺(tái)表演為目的”的專業(yè)特點(diǎn)，焦作師范高等專科學(xué)校確立了“以演促學(xué)、以賽促能”音樂表演專業(yè)特色教學(xué)理念。

“以演促學(xué)、以賽促能”視域下音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，其目的就是為了能夠更有效地實(shí)施人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)習(xí)能力、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的高端技能型人才。“以演促學(xué)、以賽促能”音樂表演專業(yè)教學(xué)理念，其宗旨是落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)是以能力培養(yǎng)為核心、職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式。在培養(yǎng)過程中更加強(qiáng)調(diào)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)習(xí)等，并將此作為學(xué)生貫通專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生明確自己的職業(yè)定位，明白自己學(xué)成后要做什么，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

二、構(gòu)建教學(xué)模式改革原則

（一）目標(biāo)定位是關(guān)鍵，堅(jiān)持應(yīng)用型原則

普通高校應(yīng)該根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的不同需求，以及高校的自身?xiàng)l件，在履行高校職能中找準(zhǔn)自己的辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)性質(zhì)和服務(wù)方向，堅(jiān)持應(yīng)用型原則，確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格，構(gòu)建合理的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（二）社會(huì)需求是前提，堅(jiān)持就業(yè)為導(dǎo)向原則

普通高校人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐，要廣泛進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，深入了解市場(chǎng)，準(zhǔn)確把握市場(chǎng)對(duì)音樂表演專業(yè)人才在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的具體要求，從而有針對(duì)性地設(shè)置和調(diào)整課程體系，改革教學(xué)模式，才能真正做到從行業(yè)實(shí)際需求出發(fā)，落實(shí)地方高校人才培養(yǎng)的要求。

（三）堅(jiān)持能力培養(yǎng)為核心、職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)原則

普通高校人才培養(yǎng)，要以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)，落實(shí)能力培養(yǎng)的核心地位，突出其職業(yè)性。職業(yè)技能，即學(xué)生就業(yè)所需的技術(shù)和能力。學(xué)生是否具備良好的職業(yè)技能是能否順利就業(yè)的前提。

（四）轉(zhuǎn)型發(fā)展求突破，堅(jiān)持發(fā)展專業(yè)特色原則

人才培養(yǎng)模式改革要圍繞地方高校教育音樂表演專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求，形成鮮明的專業(yè)特色。普通地方高校的人才培養(yǎng)要為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)，人才培養(yǎng)的特色主要體現(xiàn)在與地方經(jīng)濟(jì)的結(jié)合上，要適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，滿足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的特定要求。

三、改革實(shí)踐教學(xué)模式，突顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)

高等教育的職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科技、服務(wù)社會(huì)。對(duì)于地方高校來說，培養(yǎng)人才是其首要職能。普通高校在人才培養(yǎng)上主要有兩大方面問題：“培養(yǎng)什么樣的人”和“如何培養(yǎng)”，即人才培養(yǎng)模式（培養(yǎng)目標(biāo)+培養(yǎng)模式）。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，其人才培養(yǎng)目標(biāo)是以能力培養(yǎng)為核心、職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)的教育模式。在培養(yǎng)過程中更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，更加強(qiáng)調(diào)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合，并將此作為學(xué)生貫穿專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)。

（一）加強(qiáng)音樂表演專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例

國(guó)家教育部教思政 [2012]1號(hào)文件《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐育人工作的重要性，明確了實(shí)踐教學(xué)、軍事訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為實(shí)踐育人的主要形式，充分肯定了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在實(shí)踐育人工作中的重要位置，并規(guī)定“各高校要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保人文社會(huì)科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%、高職高專類專業(yè)不少于50%，師范類學(xué)生教育實(shí)踐不少于一個(gè)學(xué)期，專業(yè)學(xué)位碩士研究生不少于半年。要全面落實(shí)高校專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”。

為了全面落實(shí)高校專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的基本要求，高校音樂表演專業(yè)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，在構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系中，應(yīng)大力加強(qiáng)音樂表演專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)比例。音樂表演專業(yè)實(shí)踐課程體系主要包括兩個(gè)方面：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐與校外實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐。對(duì)技能體系的開發(fā)，主要就是通過校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)，達(dá)到熟練掌握專業(yè)技術(shù)，滿足職業(yè)崗位能力的要求。

（二）強(qiáng)化舞臺(tái)表演式課堂實(shí)踐教學(xué)

普通高校音樂表演專業(yè)，是以科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性為教學(xué)宗旨，著眼于表演技能的培養(yǎng)，使學(xué)生具備舞臺(tái)表演技能，兼有舞臺(tái)節(jié)目創(chuàng)作、編排、晚會(huì)設(shè)計(jì)、劇務(wù)等的綜合才能。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的確定，無論是專業(yè)表演人才，還是創(chuàng)編、組織與服務(wù)人才，都是以“舞臺(tái)表演”為最終展現(xiàn)。“舞臺(tái)表演”不僅是提升音樂藝術(shù)人才能力水平的重要途徑，也是檢驗(yàn)和展示音樂表演專業(yè)教育教學(xué)成果的重要手段。根據(jù)藝術(shù)教育的專業(yè)特點(diǎn)，藝術(shù)教育的屬性是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、體驗(yàn)和創(chuàng)造。藝術(shù)教學(xué)規(guī)律是強(qiáng)調(diào)以舞臺(tái)為中心的實(shí)踐性。“舞臺(tái)表演”涵蓋了高校音樂表演專業(yè)相關(guān)的所有藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)總稱，“工學(xué)結(jié)合”體現(xiàn)在藝術(shù)教育中，更準(zhǔn)確的表述應(yīng)該是“演學(xué)結(jié)合”。

普通高校音樂表演專業(yè)的課程教學(xué)，不僅需要重視基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時(shí)也需要有大量的舞臺(tái)表演實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)音樂表演專業(yè)“圍繞舞臺(tái)、造就人才”的專業(yè)特色，高校音樂表演專業(yè)應(yīng)大膽改革以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造“早登臺(tái)、多登臺(tái)、全過程實(shí)踐”的新型教學(xué)模式，嘗試以舞臺(tái)表演式教學(xué)來激活音樂表演專業(yè)傳統(tǒng)課堂，創(chuàng)建以“舞臺(tái)表演為中心”的教學(xué)模式。根據(jù)音樂表演專業(yè)課程性質(zhì)不同，有些課程（舞臺(tái)表演、舞蹈創(chuàng)編）可以在舞臺(tái)上進(jìn)行教學(xué)，有些課程（鋼琴、聲樂）可以周期性地把課堂地點(diǎn)由琴房移到舞臺(tái)上等，創(chuàng)建“課堂+舞臺(tái)”的舞臺(tái)表演式教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)的同時(shí)就進(jìn)行表演訓(xùn)練。即在教學(xué)中，以舞臺(tái)表演為目的、舞臺(tái)實(shí)踐為支撐，把課堂教學(xué)延伸到音樂舞臺(tái)上，同時(shí)，把舞臺(tái)表演中存在的問題再及時(shí)反饋到教學(xué)中，對(duì)教學(xué)進(jìn)行有的放矢的改進(jìn)，從而提高音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到提高畢業(yè)生就業(yè)率的目的。

（三）加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)

高校音樂表演專業(yè)應(yīng)圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)，切實(shí)把握市場(chǎng)對(duì)音樂表演人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，按照音樂表演專業(yè)特點(diǎn)，在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐育人意識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)改革力度，把實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)納入課程計(jì)劃的規(guī)范管理中，構(gòu)建立體型的綜合藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)。

目前，很多高校音樂表演專業(yè)的學(xué)生都存在一個(gè)普遍現(xiàn)象：學(xué)生在課堂上，音樂作品表現(xiàn)得準(zhǔn)確、流暢、完整，在舞臺(tái)上卻表現(xiàn)出表情緊張、動(dòng)作僵硬，甚至常常出錯(cuò)，不能正常發(fā)揮出自己的專業(yè)水平，達(dá)不到在舞臺(tái)上完美演繹作品的理想狀態(tài)。其根本原因，是缺乏舞臺(tái)表演實(shí)踐。因此，音樂表演專業(yè)要結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，建立“以演促學(xué)、以賽促能”的教學(xué)理念，構(gòu)建不斷線的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)技能，發(fā)展和提升學(xué)生的舞臺(tái)表演能力和適應(yīng)能力，使學(xué)生得到社會(huì)的認(rèn)可。如參加比賽環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)非常重要的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為了檢驗(yàn)和展示教學(xué)成果，音樂表演專業(yè)學(xué)生要積極參加各級(jí)各類專業(yè)比賽項(xiàng)目，提高學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐能力。雖然，能有幸參加比賽的學(xué)生固然都是佼佼者，但高校更應(yīng)看重的是比賽帶給教學(xué)改革源源不斷的動(dòng)力。由此，音樂表演專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)要緊緊圍繞專業(yè)性、職業(yè)性、創(chuàng)新性原則，將專業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)能力培養(yǎng)作為藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的兩條主線，強(qiáng)調(diào)融合性，貫穿連續(xù)性，構(gòu)建科學(xué)合理、特色突出、操作性強(qiáng)的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系。