說起來，以文字的形式和孩子們交流，對我來說并不陌生，因為近些年來，我的很多文章成為小學以及初高中學生的課外閱讀材料，有的文章還被設計成考題。但是，給一位中學生的文集寫序，將文集介紹給更多的孩子們，這還是頭一回。

拿到書稿，我并沒有急著去看，而是在電腦上統計了下字數，結果顯示有14萬字，這著實讓我有些驚訝。冰凍三尺，非一日之寒，一個初中的孩子，能堅持寫出14萬字的作文，這是相當了不起的成就。要知道，在這個階段的孩子，很多都是害怕寫作文的，相當多的孩子寫作文總是感覺筆下無話可說，常常為達到規定字數而頭疼。那么，這本書的作者喬偉軒又是如何做到的呢？

通讀了這部書稿，我或許找到了答案。這個答案是什么呢？那就是大量地閱讀和持之以恒地寫作練習！因為作者的閱讀量對寫作的影響在其文章中是顯而易見的，而沒有持之以恒的寫作練習，也不會有14萬字的作文出爐。我想，這個答案無論是對于小學、初中的孩子，還是對于我們的家長，都是有借鑒意義的。對于很多人來說，或許這個答案并不新鮮，但是大道至簡，能做到者卻寥寥，而做到了，你便成了喬偉軒。

那么這10萬字的文集都寫了什么呢？據作者所言，本書收錄了他從小學六年級到初中階段的作文和讀書筆記。仔細閱讀，內容是相當豐富的。有寫親情的，比如《慈愛的眼神》就通過眼前的一片銀杏林，憶及自己小時候被姥爺帶到銀杏林玩耍的場景，姥爺如今雖然年邁，但那份慈愛卻是永不褪色的；有寫友情的，比如《呦，朋友》就講述了作者和同學之間的友誼和沖突，以及后來的醒悟和思考；也有寫社會現象的，比如《最美的手》就寫了護士舍己救人、拾荒老人圖書館洗手看書的感人故事，而《告別不文明》則寫了關于共享單車使用過程中的一些不文明現象。很多孩子總是感覺寫作文時無話可說，本書卻可以給我們一個很好的借鑒，那就是素材無處不在。從素材來源來看，這本書的寫作對象幾乎涵蓋了一個孩子的視角所能看到的所有東西，歸納起來有校園生活、家庭生活、社會實踐等。同時，還有很多文章的素材不是來自生活，而是來自書籍或者新聞，甚至也有虛構的寓言故事，這說明，只要你愿意，獲得寫作素材的途徑是很多的。

本書的另外一個亮點是后半部分的讀書筆記。其實，不論對于孩子們，還是對于成年人，閱讀都是一個應該伴隨終生的習慣；而對于一位寫作者來說，閱讀對于增加我們文章的廣度和深度更具有不可替代的作用。本書作者雖然年齡不大，但是卻閱讀了很多書籍，歷史的、文學的都有所涉及，更可貴的是，他閱讀完書籍還寫了讀書筆記，讀書筆記也很詳細，先介紹閱讀的主要內容，然后寫自己的閱讀體會。這樣做既有利于記憶書中的內容，也有了自己的思考。從作者的文章來看，作者的知識面很廣，常常有引經據典的語句，我想，這就是閱讀帶來的好處吧。

寫作不僅是一門藝術，更是一項技能，無論你以后是否從事文字工作，這項技能都是必須掌握的。著名數學家、教育家蘇步青教授就曾感慨地說：“我花在研究生論文文字上的功夫比花在專業指導上的功夫還要多。”這說明，我們對孩子寫作能力的培養是不夠的，這本書就很好，作者喬偉軒給了孩子們一個很好的示范，如何讀書、如何找素材，如何以寫作來豐富我們的生活，這本書里都能找到答案。盡管，作者的文字難免有稚嫩的地方，但是作為這個階段的孩子，已經做得很好了。

文字不僅可以表達自我情感，也可以記錄我們的生命歷程。生命有限，文字永恒。愿更多的孩子們愛上寫作，將寫作變成一種習慣，以寫作來豐富自己，以寫作來提高自己人生的深度和廣度！

朱永波

2020年3月6日

（朱永波，西北農林科技大學農學碩士，自由撰稿人，圖書出版公司簽約作者。作品見于《讀者》《青年文摘》《特別關注》等百余家報刊，有多文入選多種圖書。曾指導文學愛好者在報刊發表文章1000余篇。）