“把這一章學完，就可以讓你出去玩。”這樣的臺詞您是不是很熟悉？是不是經(jīng)常對自己的孩子說？

但是，我希望您以后看到孩子還沒有學完一項完整的內(nèi)容時就跟他說：“很遺憾，學習時間結(jié)束了，出去玩吧。”為什么要這樣做呢？這不是鼓勵孩子半途而廢嗎？其實不然。越是在不合時宜的時候叫停孩子的學習，越能激發(fā)孩子“遺憾”“可惜”的心理，從而越想繼續(xù)學習。

孩子，是一種想把任務做完的生物

為什么在不合時宜的時機叫停孩子的學習，反而能激發(fā)孩子的學習熱情呢？因為人類具有一種特質(zhì)，那就是“與已經(jīng)完成的任務相比，尚未完成的任務更吸引人”。這種現(xiàn)象也叫作“蔡加尼克效應”。

舉個例子，當您在家里看電視劇，正看到高潮部分時，突然插播了一段廣告，您是不是覺得很不爽？不爽是因為您想繼續(xù)看下去，所以您一般會耐著性子看完廣告，然后接著看劇。這是廣告商的套路。另外，對連續(xù)劇來說，每一集都會結(jié)束在有懸念的地方，也就是“不合時宜”的地方，令觀眾很不爽。但正是因為這樣的設計，觀眾才會迫切地想看下一集。

電子游戲的設計也是如此，為了讓人癡迷于這款游戲，游戲設計者會想方設法不讓游戲出現(xiàn)一個“恰到好處的結(jié)束點”。有些孩子癡迷于玩電子游戲，家長很頭痛，經(jīng)常跟孩子約好：“玩完三關(guān)就不許玩了，去寫作業(yè)。”可是，等家長再回來時，發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)玩了十關(guān)，卻還是停不下來。這可如何是好？！其實，孩子這種陷入游戲無法自拔的狀態(tài)是理所當然的。因為游戲中根本沒有一個“恰到好處的結(jié)束點”，過了第一關(guān)，孩子還想看看第二關(guān)是什么樣……那我們何不把游戲中的套路應用到學習中呢？

細分時間，讓孩子集中注意力

我推薦的方法是細分時間，按順序安排任務。如何細分時間，要根據(jù)孩子的年齡而定。對低齡段的孩子來說，他們持續(xù)做一件事能夠集中注意力的時間只有“年齡+1分鐘”左右。對小學高年級的孩子來說，注意力的集中時間也就15~30分鐘。所以，我建議以10~20分鐘為標準進行切換。

舉例來說，我們伸學會面向小學生設計了一種課堂時間安排：“限時知識搶答（10分鐘）→老師授課（10分鐘）→讓孩子深入思考的主要問題（20分鐘）→知識對戰(zhàn)（10分鐘）”。每一個細分時段，都在孩子的注意力限度之內(nèi)，而且，當他們還能繼續(xù)進行該項目的時候，停止，轉(zhuǎn)入下一個項目。到最后，50分鐘左右在孩子意猶未盡的時候，下課。讓孩子帶著“還沒學夠”的遺憾感回家，然后心心念念一周后，再來上下一節(jié)課。

在孩子“還想再做”的時間點果斷叫停

當孩子說“我還想再學點”的時候，有些家長心里都樂開了花，但這時一定不要被興奮沖昏了頭腦，絕不能再讓孩子學了。一旦孩子“還想再學點”的愿望得到了滿足，以后就很難“想再學點”了。

所以，這樣的時候，父母一定要狠下心來，對孩子說：“今天學習數(shù)學的時間已經(jīng)結(jié)束了，明天再學吧。”然后帶孩子進入下一項任務。

敵人其實在自己心里

也許您已經(jīng)意識到了一個問題，如果不讓孩子把該學的學完，您自己心里就會很不舒服，所以，平時才會一直教育孩子：“把這一章學完再去玩。”等孩子按照您的要求學完了，您的心里也就舒服了。

于是問題來了，是您讓自己心里舒服重要，還是讓孩子對學習產(chǎn)生興趣重要？我認為，如果家長能夠戰(zhàn)勝自己心里的敵人，不為了自己心里舒服而強迫孩子學習，而是在孩子意猶未盡的時候果斷叫停，幫他們保留更濃厚的學習興趣，不是更好嗎？