厭學(xué)，是很多孩子成長過程中都會出現(xiàn)的一種負(fù)面情緒。不光是成績不好的孩子，即便是成績好的孩子也一樣。家長和老師都會把這當(dāng)作一個非常嚴(yán)重的問題。其實出現(xiàn)厭學(xué)情緒是很正常的，家長和老師只要做好引導(dǎo)，便能讓孩子實現(xiàn)從厭學(xué)到好學(xué)的平穩(wěn)過渡。

別讓成績成為壓倒孩子的最后一根稻草

成績不好，往往給孩子帶來巨大的壓力，成為影響孩子學(xué)習(xí)興趣的一個重要原因。那些把成績當(dāng)作衡量孩子優(yōu)秀與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)的家庭，有的時候會造成嚴(yán)重后果。

某一年夏天，哈爾濱市發(fā)生了一對父子雙雙墜樓身亡的事件。警方在那名摔下來的男人身上發(fā)現(xiàn)一封遺書，大概意思是孩子學(xué)習(xí)成績不好，對生活、對孩子將來失去信心，要帶兒子去另一個世界生活。

原來，這對父子住在8樓，先摔下來的孩子是男子的兒子，今年12歲，剛花錢上了一所重點中學(xué)。

這個父親沒有什么文化，但對孩子的期望很高，教育嚴(yán)厲，但兒子的成績一直不太好。他希望孩子能夠出人頭地，可又不講究教育方法，經(jīng)常因為學(xué)習(xí)問題沖兒子發(fā)火，所以孩子的厭學(xué)心理和逆反心理特別嚴(yán)重。

事例中的父親極端的做法讓人為孩子的離去而感到惋惜，同時也可見家長自身的素質(zhì)、思想等因素對孩子的影響是多么巨大。請不要把自己的理想強加到孩子的身上，孩子不是為了學(xué)習(xí)而去學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)習(xí)變成了一種使命，試想一個幼小的生命成長在這種學(xué)習(xí)變成一種壓力的環(huán)境中，他如何去正確地認(rèn)識自己的理想？如何才能會學(xué)習(xí)？

要培養(yǎng)孩子正確地看待學(xué)習(xí)，從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義。家長要首先擺正自己的態(tài)度，只有這樣才能更好地教育和引導(dǎo)孩子樹立正確的人生觀和價值觀，才能讓孩子在良好的精神環(huán)境中成長。

孩子大部分時間還是在學(xué)校里，老師作為孩子的第二家長對孩子的影響很大。

一般大家會特別厚愛那些學(xué)習(xí)好的孩子，而往往冷淡了成績差的孩子。作為一名合格的教師這些都是不可取的，家長要多和老師溝通，了解孩子的情況，配合老師對孩子的教育。

那些處于被忽視地位的孩子，會承受更多來自學(xué)校和家庭的批評甚至歧視。這會使他們產(chǎn)生精神壓力，有些孩子可能因此自暴自棄，逐漸變成“品學(xué)兼劣”的孩子。老師和家長要用自己的愛心溫暖這些孩子，使他們走出因成績不好而產(chǎn)生的陰影。

“獨自面對日記

我是多么的寂寞

老師只愛那些考在前面的家伙

其實我很想大聲說

我也想要考第一

我也想要大紅花

可是誰會理睬我

我只是一個差等生

我只是一只沒人愛的丑小鴨”

這是蘭蘭在日記中寫的，從這短短的幾句詩歌讀出了一種憂傷。蘭蘭是北京市某中學(xué)的一名普通的初中生，學(xué)習(xí)很努力，但成績一直不理想，加之對自己要求很嚴(yán)格，所以產(chǎn)生了強烈的自卑心理，已經(jīng)有些放棄讀書的苗頭。

后來班主任老師發(fā)現(xiàn)了蘭蘭的心理變化，主動地找她談心，分析成績跟不上的原因，在學(xué)習(xí)和生活上都給予了蘭蘭很大的關(guān)心，并且找到蘭蘭的家長，指導(dǎo)他們?nèi)绾螢樘m蘭營造一個愉快寬松的氛圍。期末考試時，蘭蘭的成績已經(jīng)處在了中上游的水平。蘭蘭終于得到了夢想的大紅花，臉上充滿了自信的笑容。這一切都是班主任老師和家長共同努力的結(jié)果。

很多時候，無論作為家長還是老師都應(yīng)該更加關(guān)注這些厭學(xué)的孩子們的心理，要知道你的一句話、一個肯定可能從此改變他們的人生！

“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”孩子正處于身心發(fā)育期，他們的思想觀念和道德品質(zhì)尚未穩(wěn)固成型，即使學(xué)習(xí)成績差，也有其優(yōu)點和長處。因此，作為教師首先應(yīng)去掉“有色眼鏡”，積極地去發(fā)現(xiàn)他們在為人處世、學(xué)習(xí)生活等方面表現(xiàn)出來的優(yōu)點和進步，看到優(yōu)點就表揚，發(fā)現(xiàn)長處就扶持，有了進步就鼓勵。孩子們在誠摯而又恰如其分的表揚、扶持和鼓勵中會逐漸消除自卑，增強自信，在榮譽感與成功體驗中發(fā)現(xiàn)自我價值，激起奮進的動力。

還有一些成績較差的孩子，在同學(xué)關(guān)系中也往往處于“弱勢地位”。發(fā)展到最后形成了孤僻的性格，于是厭學(xué)更加嚴(yán)重，導(dǎo)致中途退學(xué)早早地走上了社會。這些都是對其以后發(fā)展不利的。

作為教師，要尊重這些孩子的人格，保護他們的自尊心。只有人格受到尊重與保護，他們的自尊、自信和自強心才能調(diào)動起來。作為家長，要及早發(fā)現(xiàn)這些孩子的厭學(xué)心理，及時地和孩子進行心與心的溝通，了解孩子的內(nèi)心所想，給予合適的引導(dǎo)。

尊重這類孩子的人格，絕不是簡單地排斥批評教育，這種批評教育和管理只要是出于愛心，且有耐心，言辭中肯，分寸恰當(dāng)，既曉之以理又動之以情，就不能傷害他們的自尊。

成績不好的孩子，比普通孩子情感更脆弱，情緒更容易波動，這是直接阻礙他們進步和發(fā)揮潛能的內(nèi)在因素。我們要把握他們這些思想和心理特點，及時給予關(guān)懷、疏導(dǎo)和撫慰，穩(wěn)定他們的情緒。

人之初，性本善。孩子沒有好壞，重要的是后天接受的事物所造成的影響和生活的環(huán)境所引起的心理變化，同在陽光下，孩子們的笑容都是最純真的。

棍棒，是最失敗的教育

“不打不成器”“棍棒底下出孝子”，很多父母認(rèn)為暴力才是教育的鐵則。這種情況在厭學(xué)家庭尤其突出，而且往往會形成惡性循環(huán)。因為厭學(xué)而引來父母打罵教育，然后孩子以更極端的方式厭學(xué)的例子舉不勝舉。

尤其對于青春期的孩子來說，父母的暴力行為無疑會助長孩子的叛逆。在孩子心智尚未成熟，對周遭的事物缺乏正確的判斷能力的時候，叛逆的心理往往使孩子誤入歧途，改寫孩子的一生。

陳晨，今年15歲，是一名普通中學(xué)的初中二年級孩子，平時成績中等。

因陳晨的父母很早離異，陳晨小時候與外婆和小姨一起生活，到初中時才開始和母親一起生活。母親再婚，繼父對陳晨的要求比較嚴(yán)格，經(jīng)常因為成績不理想而責(zé)罰她。陳晨對這個后來的爸爸一直耿耿于懷，不愿意和他們生活在一起，媽媽對她說：“你怎么這么不懂事，后爸也是為你好啊。要不你回你自己的爸爸那里去！”

陳晨終于忍受不住，說：“走就走，誰稀罕留在這啊？”

陳晨媽說：“你自己不好好學(xué)習(xí)還怪別人？”情急之下狠狠地打了她。

陳晨哭著離家出走，至今也沒有消息。陳晨媽天天以淚洗面，后悔當(dāng)初打了孩子。

其實，陳晨從小學(xué)開始，各科成績就很一般。進入初中以后，由于生活環(huán)境的變化，加上父母的持續(xù)責(zé)罰，就有了厭學(xué)情緒。

初一下學(xué)期，一個鄰居姐姐告訴她現(xiàn)在外出打工很賺錢，而且外面的世界很大，比這小地方好多了。從此，陳晨更加無心學(xué)習(xí)，成天想著到外面去找份工作好賺錢養(yǎng)活自己，脫離這個郁悶的家庭。由于平時缺乏交流，媽媽并不知道陳晨心里的想法，所以才有了前面提到的陳晨離家出走行為。

無獨有偶。在曾經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)新聞中，一個15歲女孩原本成績優(yōu)異，后來因為父親時常暴力施教，漸漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績下滑，老師也批評她，最后她甚至和老師打起來。

更糟糕的是，后來女孩選擇了輟學(xué)打工，看到街邊有女子站街招客，她學(xué)了起來，后來被警方抓獲，當(dāng)民警拍照取證時，女孩竟對著鏡頭擺起了“V”字。

老師和家長的暴力行為會直接傷害到孩子的心靈，因此教育孩子要懂得科學(xué)的方法和方式，切勿盲目地判斷，錯誤地處置。面對孩子成長中出現(xiàn)的問題，打罵再不是解決問題的辦法。尹建莉在《好媽媽勝過好老師》中寫道：“打罵孩子的方式絕不可能讓孩子健康成長，只能讓他的心理扭曲。一個心理殘疾的人，遠(yuǎn)比一個生理殘疾的人更糟糕，而且多一層可怕。”

很多時候，打罵不僅解決不了眼前的問題，還會造成更嚴(yán)重的問題。據(jù)調(diào)查，很多成年人的心理問題，往往都與小時候父母的教育有關(guān)。

望子成龍的父母，往往很難接受孩子的厭學(xué)心理。很多家長都有這樣的想法“看到孩子成績不好，我動的第一個念頭就是打他”“不打咋辦”“說了不聽就得打”，當(dāng)然，一時沖動的家長也會這樣做。如此一來，孩子就會在厭學(xué)的情緒中越陷越深，甚至叛逆離家，造成無可挽回的后果。

這里有一個關(guān)于棍棒教育的調(diào)查實錄，可以從中聆聽家長和孩子的心聲：

問題：您的孩子不學(xué)習(xí)你會打罵他們嗎？

A：我家孩子，就是不聽話，回家從來不知道自覺學(xué)習(xí)，你打他一次，他記幾天，然后又什么都忘了，可怎么辦？

B：哎，你說這孩子不知道學(xué)習(xí)能怎么辦？我其實也不想總打他，可是真不知道有什么辦法了。

C：我也就是恨鐵不成鋼，現(xiàn)在家家都一個孩子，誰舍得總打他啊，可還指望他以后有個什么出息呢。

D：我和她說不通啊，這孩子越大理越多，而且還是一個女孩子，我也不能動手打她，只能罵她幾句出出氣了。

E：其實我也知道打罵根本沒有什么用，可是真不知道該怎么辦了。

……

問題：如果你的爸爸媽媽因為你不學(xué)習(xí)而打罵你，你會怎么想？

A：我也知道父母是為了我好，可我都這么大人了，他們這么對我根本沒把我當(dāng)成一個獨立的人看，我當(dāng)然會抗議了。

B：我就是不喜歡學(xué)習(xí)，我以后想彈鋼琴，可是他們總逼著我學(xué)習(xí)，打我我也要彈鋼琴。

C：以前總挨打，我想好了，再打我我就離家出走。

D：他們到底把我當(dāng)成是他們的兒子不？有話不能好好說啊，其實我也挺理解他們的，可是他們這么做我就能心服口服了嗎？

E：每次考試我都不敢把成績單拿回家，我爸看到了非扒了我的皮不可。可是我也努力了就是考不好，我的心理壓力其實也挺大的。

……

從上面的調(diào)查中，不難看出家長對孩子的愛和期望。家長的出發(fā)點都是好的，那就是希望能幫孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性。但是，對于孩子而言，他們需要獨立的人格和尊嚴(yán)，希望得到平等的對待。

所以，對待有厭學(xué)情緒的孩子，家長和老師要給予更多的關(guān)愛，首先要平等地對待他們，不能用大人的權(quán)威和暴力來強行壓制，讓他們感覺到最大的善意和尊重。

作為家長，要和孩子建立良好的溝通習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上和孩子成為朋友，讓孩子學(xué)會正確看待學(xué)習(xí)和成績，學(xué)會控制自己的情緒。

作為家長，盡量不要把自己的負(fù)面情緒帶入孩子的教育中，孩子并不是你情緒的垃圾桶，他們不需要承受你的壞脾氣。

授孩子以漁，而非授之以魚

古時候，有一個漁民十分疼愛孩子，從來不讓孩子出海，而是自己打魚回來給孩子。漁民活著的時候孩子一直在父親的關(guān)愛下快樂地生活，可是當(dāng)漁民老去打不了魚以后，他的孩子就因為不會捕魚而活活餓死。

俗話說，授人以魚不如授人以漁，但溺愛孩子的父母卻背道而馳，他們授孩子以魚，卻沒有授孩子以漁。許多父母都熱衷替孩子們做他們力所能及的事情，但實質(zhì)上父母是在打擊孩子的積極性，并使孩子失去原本屬于他們的實踐機會，也會使孩子不愿意去學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的生存技能。

病在孩子，根在家長，父母的愛可促進孩子的精神發(fā)育，但溺愛會影響孩子的健康成長。在心理學(xué)家看來，孩子的問題其實大多數(shù)源于父母，因為孩子還不具備判斷是非的能力，他只能根據(jù)父母的態(tài)度來判斷。如果父母什么都給孩子安排好了，什么事情都不用孩子自己去做，孩子一旦離開了父母的保護傘，就根本無法生存，更別說好好學(xué)習(xí)了。

“我是圓圓的第五個家庭教師，前四個都受不了他的脾氣放棄了。”武漢科技大學(xué)數(shù)學(xué)系的小月告訴記者，在接觸了孩子不到一星期，他也動了走的念頭。

圓圓今年6歲，9月份他將成為小學(xué)生。為了讓圓圓盡快適應(yīng)小學(xué)生活，父母為他請了家庭教師。

圓圓家境殷實，父親是一家公司的老總，很少有時間管孩子，爺爺奶奶又格外寵愛孫子，這讓圓圓從小就特別淘氣，誰也不怕。由于長期習(xí)慣了以自我為中心，常與同伴發(fā)生矛盾，在經(jīng)歷了兩個星期的幼兒園生活后，圓圓被接回了家。

學(xué)習(xí)時，來了興趣，圓圓會坐下跟著小月念上幾句拼音；興致沒有了，便起身去玩玩具。小月阻止時，就被圓圓極不耐煩地推開：“誰也管不著我。”奶奶則在一旁為孫子說話：“學(xué)了這么半天，還是讓孩子玩會兒吧。”而此時，往往坐下還不到5分鐘。

小月發(fā)現(xiàn)，在家中唯一可以經(jīng)常陪伴圓圓、教育圓圓的只有奶奶，而奶奶的教育方法更多的是遷就、放任。這也令圓圓養(yǎng)成了以自我為中心的毛病，凡是他人妨礙到他，他便會予以“反擊”。圓圓如果以這種個性走進小學(xué)，將難以適應(yīng)校園生活，在完全不同的環(huán)境中缺乏適應(yīng)力，肯定會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

過分溺愛孩子的危害是顯而易見的。首先，對孩子來說，他會理所當(dāng)然地認(rèn)為父母親應(yīng)該幫他做所有的事情，為他服務(wù)。而某一天父母親不再這樣照顧他，他便會有沉重的失落感。

其次，對父母而言，他們自認(rèn)為的無私行為實際是自私的。因為他們忽略了孩子本身成長的需要。倘若等孩子長大之后上學(xué)了，父母還是一如既往，還是不斷地替他做事情，孩子這也不會做，那也不愿學(xué)，長大以后會成為一個無能的人。

孩子上學(xué)后，家務(wù)不讓沾邊，怕影響其學(xué)習(xí)；作業(yè)完不成就代筆，怕受老師批評。這無疑扼殺了孩子的探索精神和求知欲望，使孩子成為又懶又笨、十分無能的人。

我們來看一下一個溺愛孩子的家庭中孩子的成長軌跡：孩子上幼兒園了，每天爸爸給他穿好衣服、系好鞋帶送到幼兒園，鞋帶松了踩著摔個跟頭他也不會自己系上；孩子上小學(xué)了，不會擦屁股，在學(xué)校他就憋著不上廁所，實在憋不住了就……弄臟了褲子被同學(xué)嘲笑；孩子升入中學(xué)，媽媽定時到學(xué)校給他送奶，還是用奶瓶裝的；孩子考上大學(xué)一家人開心極了，開學(xué)那天，爸爸扛著最重的行李，媽媽身上掛滿了大大小小的背包，兩人氣喘吁吁地緊跟在手拿一瓶礦泉水走在前頭的孩子；孩子大學(xué)畢業(yè)了，為找個好點的工作爸爸開始求人、托關(guān)系，生怕孩子不滿意；孩子要結(jié)婚了，一套新房花掉了夫妻倆大半輩子的積蓄，還不算必須置齊的家具、電器；孩子有了自己的孩子，看孫子就成了老兩口最大的任務(wù)。

溺愛是一種自私的愛，讓孩子失去了自由發(fā)展的空間。溺愛只是一種單方面的付出，而算不上愛孩子。

被溺愛的孩子的厭學(xué)都不是先天的、固有的，而大多數(shù)是家庭教育不當(dāng)所引起的。解決這類孩子的厭學(xué)問題，絕對不能當(dāng)成孩子貪玩或者其他表面原因引起的問題來處理，要治療現(xiàn)代溺愛綜合征，需要家長和學(xué)校統(tǒng)一思想并密切配合。

授孩子以漁，而非授之以魚。要想讓孩子走出厭學(xué)的困境，父母要做的不是把孩子抱出來，而應(yīng)該是教孩子學(xué)會依靠自己的力量去爬出來，哪怕他跌得鼻青臉腫。在學(xué)習(xí)中，解決孩子厭學(xué)的最好辦法不是強制或者引誘他學(xué)習(xí)，而是讓他形成潛在的學(xué)習(xí)需要和動力。

神童，你到底能走多遠(yuǎn)？

“過猶不及”，做家長的千萬不要因為自己急功近利的情緒而對孩子施加過重的學(xué)習(xí)壓力，從而引發(fā)孩子厭學(xué)的情緒，這并不是挖掘孩子的潛力，從某種意義上說，甚至是對孩子潛力的一種扼殺。

孩子的學(xué)習(xí)無時無刻不在牽扯著家長的心，父母都望子成龍，都希望自己的孩子比別人家的強，學(xué)習(xí)成績出類拔萃，能成為無所不能的神童。

近年來，關(guān)于“神童”的報道越來越多，遍地開花并大有蔓延之勢，一時間中國似乎已經(jīng)邁入了“神童年代”，各個領(lǐng)域的“神童”層出不窮。殊不知那些所謂的“神童”，絕大多數(shù)都是成年人用殘忍的方式培養(yǎng)出來的，這樣的孩子即便在某一領(lǐng)域取得了一定的驕人成績，也未必感到快樂，因為他們永遠(yuǎn)失去了本應(yīng)充滿歡聲笑語的童年。

更為嚴(yán)重的是，很多孩子因為父母師長的期望值過高，長期處于一種高強度學(xué)習(xí)、高心理壓力的狀態(tài)下，很可能會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。輕者表現(xiàn)為沉默寡言，對學(xué)習(xí)喪失興趣；嚴(yán)重的甚至?xí)l(fā)嚴(yán)重的心理疾病，對孩子的健康成長造成極大的危害。

沒錯，世界上確實存在神童，但是我們也應(yīng)該清醒地看到，真正意義上的神童畢竟只是極少的特例而已。如果不顧一切執(zhí)意采取拔苗助長的方式使自己的孩子成為所謂的神童，雖然孩子可能會在學(xué)習(xí)上獲得一定的成績，但卻徹底失去了自由發(fā)展的空間，失去了童年所應(yīng)該享有的自由和快樂。長久下去，對學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭倦和逆反的心理。

在對全國幾千例進行超前教育、培養(yǎng)“神童”的個案調(diào)查當(dāng)中，孩子短期內(nèi)取得一定成績的占70%，另外30%則比以前成績更差了。令人擔(dān)憂的是，在以后的學(xué)習(xí)中，有80%以上的“神童”出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，甚至存在嚴(yán)重的心理問題。

2000年出生的小康2歲時就掌握了1000多個字。4歲學(xué)完全部初中課程。在小學(xué)小康只上了二年級和六年級。2008年10月，8歲的小康就跳到了縣屬重點中學(xué)，也跳過了他的童年。而這一切，都源于小康媽媽的理想。而兒子取得的成績又膨脹了母親的理想。母愛從此像掘井機一般沒日沒夜地挖掘著小康的潛力。在小康的生活中，除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，沒有伙伴，也沒有玩具。

13歲時，小康以高分考進湖南湘潭大學(xué)物理系。2013年，17歲的小康又順利考入中科院高能物理研究所。這以前，小康一直是在母親的監(jiān)督甚至是監(jiān)視下學(xué)習(xí)的，從心里講，他早就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，甚至恨自己的媽媽。到了中科院以后，媽媽無法再跟隨他、監(jiān)督他的學(xué)習(xí)，厭學(xué)的情緒終于開始爆發(fā)——小康離家出走了。母親千里迢迢地從湖南趕到北京，費盡周折才找到孩子，可是小康卻再也不愿意去讀書。

電視臺記者采訪小康的時候，小康說：“我似乎懂的東西比別人多很多，可是對有些東西卻一點也不懂。我很迷惘，不知道該怎么辦好。”

迷惘，是“天才”類孩子厭學(xué)的突出表現(xiàn)，孩子的這種迷惘情緒主要是由于他的知識體系、年齡層次和現(xiàn)實環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)造成的。

這類孩子一般天資聰穎，父母又舍得在孩子的教育上投入資金和精力，所以孩子在考試、升學(xué)上并沒有太大壓力。但是父母的期望卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是考試那么簡單，一旦孩子考試中輕而易舉取得一定成績之后，父母就自然地提高了自己的期望值，并強制孩子去實現(xiàn)它。這樣強制性的灌輸，很容易引發(fā)孩子的厭學(xué)情緒。

教育專家勞凱生指出：“對于天資聰穎的孩子，你更要把他當(dāng)成一個正常的孩子，不要把他看成是一個天才。將其當(dāng)成一個正常的孩子來看待，他可能會活得非常快樂，心態(tài)也非常健康。反之，他在家里、在學(xué)校中、在社會上所感受到的都是別人給他的壓力：你可是天才，你將來一定要成才，一定要為社會做更多的貢獻(xiàn)。讓他小小年紀(jì)面對這些他所承受不起的壓力，時間久了，他就會采取躲避這個社會也躲避家長的方式，你一說話他就覺得你干嗎這么啰嗦呢？……所以，我想告誡家長的是，要盡快改善這種教育模式，首先是對孩子的看法要改變，應(yīng)以一個正常人的心態(tài)，把他看成是一個正常的孩子，我覺得這點很重要。”

父母在培養(yǎng)孩子的時候應(yīng)當(dāng)注重他們?nèi)娴陌l(fā)展。實際上，一個人的天才就是說他遺傳下來的某一些優(yōu)勢，必須要通過后天各個方面能力的發(fā)展，才能表現(xiàn)出來。所以從這點來說，學(xué)校對于孩子的評估方法應(yīng)該改變，不應(yīng)單純地看成績，也不是單純地看智力的發(fā)展，而應(yīng)該看全面發(fā)展。

那么如何緩和或者預(yù)防有一定天資的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒呢？治病不如防病，家長和老師們應(yīng)該把重點放在教育的方法上：

1.對于孩子的能力有切合實際的認(rèn)識，太高或太低的期望都不利于孩子的成長；

2.任何學(xué)習(xí)都要由淺入深、系統(tǒng)地進行，只能加快進度，不能指望跳躍和省略，否則將來還要再補課；

3.不要過度安排孩子學(xué)習(xí)課程，給孩子留出玩耍和游戲的時間；

4.不能只關(guān)注孩子具有特長的方面，要讓孩子全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展，特別要注意非智力因素的培養(yǎng)和教育；

5.經(jīng)常鼓勵孩子，培養(yǎng)孩子的興趣，為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件；

6.不要向別人炫耀自己孩子的特殊能力，特別是當(dāng)孩子在場的時候；

7.讓孩子與同齡人一起活動，注意鍛煉身體；

8.不能有急功近利的思想，期望孩子處處領(lǐng)先，早出成就。

別把孩子當(dāng)成替身

俗話說：“可憐天下父母心。”做父母的，哪個不希望自己的孩子有一個好的未來。可是，很多父母在教育孩子的時候，有意識或者無意識地把孩子當(dāng)作自己的附屬品，成為自己的“替身”“傀儡”。

老王小時候被周圍的人稱為“神童”，但是因為家境貧困，小學(xué)沒念完就輟學(xué)打工了。為此老王一直耿耿于懷，認(rèn)為命運對自己太不公平，如果當(dāng)時能夠一直讀書，現(xiàn)在一定能夠有所作為，而不是成為一個僅僅靠體力勞動來維持生存的普通工人。

孩子小王出生以后，老王把一切的希望都寄托在小王身上，絕對不允許自己的悲劇在孩子身上重演。為了讓孩子好好讀書，完成自己小時候未實現(xiàn)的夢想，老王恨不得把自己的一切都用在對孩子的教育上。他從來不肯讓孩子做一點家務(wù)，給孩子請最好的老師，上最好的學(xué)校。當(dāng)然，他對小王也是嚴(yán)格要求。

小王沒有辜負(fù)父親的期望，成績在學(xué)校中一直名列前茅。不過，小王性格內(nèi)向，除了學(xué)習(xí)以外，基本沒有什么別的興趣，也很少和別人交往。到了高三，老王更是勤加督促，生怕孩子因為一時的大意考不上好的大學(xué)。

令老王意想不到的是，當(dāng)北京某重點大學(xué)的錄取通知書寄到的時候，一向乖巧的小王竟然留下一封信，離家出走了。

“……對不起，爸爸，我真的好累。我覺得這么多年以來，我一直不是自己，沒有思想、沒有靈魂、沒有朋友，除了不斷地學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，我一無所有，您的意志就是一切，我就是另外一個您……我真的好希望能讓您開心，可是我真的無法忍受現(xiàn)在這樣的生活了……”

老王瘋了一樣尋找自己的孩子，兩個月以后終于在異地的一個城市找到了身心俱疲的小王。雖然小王重新回到了老王的身邊，但是卻再也不肯去上學(xué)了，而且一看到書本就頭疼、惡心。在老師的建議下，小王去看了心理醫(yī)生，結(jié)果是得上了嚴(yán)重的厭學(xué)癥。老王欲哭無淚：“我究竟做錯了什么啊？！”

教育專家蔡芹老師說：“家長們總是在忙著為孩子編織夢想，卻很少問孩子是否愿意接受這個夢想，也不在乎孩子是否有自己的夢想。”

現(xiàn)實中，許多家長并不是真正為孩子的前途和健康考慮，而是把孩子作為實現(xiàn)自己理想的“替身”，讓孩子將來為自己爭面子、掙大錢。說穿了，家長實際上是為自己考慮，孩子的肩上背負(fù)了家長太多的期望。例如，有的孩子并不喜歡跳舞，但家長認(rèn)為跳舞可以讓孩子將來出人頭地。還有的家長，因為曾經(jīng)有過類似的夢想?yún)s因種種原因未能實現(xiàn)，于是就硬要孩子學(xué)。在這種強迫狀態(tài)下，孩子根本沒有學(xué)習(xí)興趣，也無從體會到學(xué)習(xí)的樂趣，再加上孩子青春期和性格形成期的逆反心理，很容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

那么，面對因這類原因而叛逆、厭學(xué)的孩子，家長的教育思想應(yīng)該這樣調(diào)整：

首先，家長要明確一件事，那就是孩子的未來是孩子自己的。孩子是父母的希望，但是絕對不是父母的傀儡。我們首先要尊重孩子，并讓孩子感覺到這種尊重，使他們知道父母不僅在乎他們的成績更在乎他們的感受。一切問題的解決方法，都是從彼此的尊重與交流開始。

其次，孩子的學(xué)習(xí)興趣是需要引導(dǎo)、培養(yǎng)的，而不是強加的。兒童教育的關(guān)鍵是為了讓孩子獲得豐富的人生經(jīng)驗和童年樂趣。一方面，父母對孩子的指導(dǎo)作用十分重要；另一方面，孩子的自身喜好也不應(yīng)該忽視。

比如，孩子不喜歡書法，對學(xué)習(xí)書法十分厭煩，父母可以引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)書法中隱藏的樂趣，讓孩子逐漸產(chǎn)生對書法的興趣。或者觀察孩子感興趣的是什么，讓孩子學(xué)習(xí)他感興趣的東西，而不是一味地用父母的權(quán)威去強迫孩子學(xué)習(xí)。興趣是創(chuàng)造之母，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥、無效的。

教育的關(guān)鍵在于父母與孩子之間建立起一種良性的互動關(guān)系，父母要發(fā)揮對孩子成長的引導(dǎo)作用，要對孩子因材施教，因勢利導(dǎo)。

同時，父母對子女要有合理的期望值，要注意教育的方式方法。隨著社會進步和經(jīng)濟的發(fā)展，人們的價值觀念時時更新，成才標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，正所謂是“三百六十行，行行出狀元”。只有在尊重孩子意愿的前提下，充分開發(fā)孩子的智力和潛能，調(diào)動他們的積極性，才能使他們在父母殷殷希望的陪伴下，一步步走向成功，既實現(xiàn)了自我，又了卻了父母的心愿，使父母與孩子實現(xiàn)“雙贏”，共同擁有美好的未來。

從孩子出生起，父母就為了孩子的未來而開始苦心經(jīng)營培養(yǎng)孩子這項“偉大工程”，他們付出的不僅僅是時間、金錢，更是全部心血和深深的愛。為了讓這份愛完全發(fā)揮作用，成為幫助孩子騰飛的翅膀，而不是阻礙孩子成長的障礙，父母們應(yīng)該注意關(guān)愛的方式。其中最重要的就是，不要期望孩子成為自己的“替身”，而要讓孩子成為最適應(yīng)社會的人。

出身貧窮并不可怕，也不是你的錯

俗話說：“窮人的孩子早當(dāng)家。”一般來說，經(jīng)濟狀況不好的家庭，孩子懂事一般都很早，因為他們都知道父母的艱辛，所以他們一般都不會把興趣放在玩樂或者其他事情上，只想通過好好學(xué)習(xí)來改變自己和家人的生存狀態(tài)。

但是，經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象：在學(xué)校，尤其是在高等學(xué)校——如專科學(xué)校和本科學(xué)校，家庭貧困的孩子很明顯地出現(xiàn)了兩極分化，一部分吃苦耐勞，學(xué)習(xí)用功，成績優(yōu)異；另一部分則厭學(xué)、逃課、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和小說等，學(xué)習(xí)一落千丈，甚至不得不離開校園。

為什么會造成這種現(xiàn)象呢？教育心理學(xué)家分析說：一般來說，家庭貧困的孩子要比家庭負(fù)擔(dān)小的孩子承受更大的壓力。適當(dāng)?shù)膲毫⒆拥某砷L是有好處的，從某種意義上說，壓力可以轉(zhuǎn)變成為動力，現(xiàn)在流行的挫折教育就是一種有益的教育手段。

但是對于貧困家庭的孩子來說，他們肩上的壓力是不可抗拒的，他們在這種“壓力教育”當(dāng)中，只能扮演一個被動的角色。如果孩子的心理素質(zhì)好，能夠承受一定的壓力，那么這樣的孩子就可以成為一個“早當(dāng)家”的典范；如果孩子的心理素質(zhì)差，或者經(jīng)過一些感情的糾紛、居住地的變化、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變等較大的沖擊，或者經(jīng)濟上的壓力過重都可能會導(dǎo)致孩子無心學(xué)習(xí)。

高考失利的小吳無奈之下上了一所職業(yè)專科學(xué)校，為了給他湊學(xué)費家里負(fù)擔(dān)了兩萬多元錢的債務(wù)。可是，只差一年就可以畢業(yè)的他卻面臨著失學(xué)的危險。

就在剛回學(xué)校沒幾天，小吳就接到了一則讓他坐臥不安的通知：凡是在9月8日下午6時以前未繳學(xué)費和住宿費的同學(xué)，按自動退學(xué)處理，清出宿舍。

一紙通知無異于晴天霹靂，不管最后會不會被責(zé)令退學(xué)，小吳都認(rèn)為學(xué)校此舉“很讓人寒心”。

“我已經(jīng)橫下一條心，學(xué)校真那樣做的話，退學(xué)就退學(xué)。”小吳嘆了一口氣，“沒辦法啊，為了我上學(xué)，家里已經(jīng)欠了兩萬多元的債了，都已經(jīng)沒有地方借錢了。”對小吳來說，退學(xué)很可怕，但更可怕的是，他不知道父母將會怎樣面對這種殘酷的打擊。

因欠繳學(xué)費而面臨失學(xué)的巨大壓力，明顯改變了小吳這20多天的生活軌跡。他撕毀了曾經(jīng)躊躇滿志寫下的學(xué)習(xí)規(guī)劃書，很少逃課的他經(jīng)常不上課了，也不再像以前一樣去圖書館自習(xí)。集體活動能躲就躲，而以前，在同學(xué)眼中，他總是一位積極的參與者。

“現(xiàn)在隨便什么時候去寢室找小吳，十有八九都會在。”同班同學(xué)小林說。他也是一位貧困生，和小吳常常一起逃課。他害怕上課的一個理由是，有時“一邊上課，一邊想著家里的難處，眼淚嘩地就流下來了”。

隨后的一個星期，小吳的睡眠質(zhì)量明顯下降了，上床以后常常要熬到深夜一兩點才能入睡，而早上五六點就醒來了。

幸運的是，學(xué)校做出了相應(yīng)的讓步，最后在相關(guān)機構(gòu)的幫助下，小吳終于可以繼續(xù)留在學(xué)校學(xué)習(xí)。可是家庭的債務(wù)和仍然沒有繳齊的學(xué)費一直是他心里的一塊大石，壓得他喘不過氣來，也沒什么心思學(xué)習(xí)。

根據(jù)調(diào)查，因家庭貧困而厭學(xué)的孩子，大學(xué)的孩子要比中小學(xué)的孩子多，主要是因為大孩子比小孩子更“要面子”，也就是更有自尊心。自尊心越強的孩子在受到打擊以后，就越容易產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感。

貧困孩子的厭學(xué)，固然有家庭經(jīng)濟狀況和孩子心理素質(zhì)的原因，也有教育體制、社會風(fēng)氣、現(xiàn)行政策等多方面的原因，要想解決貧困孩子的厭學(xué)問題，僅僅從經(jīng)濟方面著手是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

作為家長，除了在經(jīng)濟上給孩子力所能及的支持以外，還要注意孩子的心理問題，不要一直在孩子面前反復(fù)提醒家里欠了多少債務(wù)，希望孩子努力學(xué)習(xí)，早點賺錢云云。一般來說，貧困家庭的孩子都能理解家庭的艱辛，他們更需要的是心理上的減壓。我們要讓孩子明白，出身貧窮并不可怕，也不是他的錯，進而克服自卑心態(tài)，重燃學(xué)習(xí)的熱情，成為自信快樂的人。

作為學(xué)校，應(yīng)該盡可能地為貧困孩子在經(jīng)濟上提供幫助。比如減免學(xué)費，提供勤工助學(xué)的機會，幫助貧困孩子聯(lián)系助學(xué)貸款，等等。同時，學(xué)校還應(yīng)加強對貧困孩子的心理輔導(dǎo)，營造良好的校園環(huán)境，為貧困孩子的健康成長營造綠色通道。

社會方面，大家要對貧困孩子的現(xiàn)狀給予必要的關(guān)注，對他們的困難給予適當(dāng)?shù)膸椭椭С郑o予更多的經(jīng)濟上的幫助和人文上的關(guān)懷。

不良家庭環(huán)境會毀了孩子

我們總是習(xí)慣于把孩子比作正在成長的小樹，而家庭環(huán)境就是小樹成長的土壤，如果家庭環(huán)境出了問題，小樹是很難茁壯成長的。

長期生活在不和睦的家庭中，孩子目睹了父母之間的爭吵及敵對的情景，缺乏家庭應(yīng)有的溫馨和關(guān)愛，會極易出現(xiàn)消極的情緒，具體表現(xiàn)在情感脆弱，易激動、沒有安全感，覺得自己生活得不愉快，沒有幸福感。嚴(yán)重者可能會表現(xiàn)出病態(tài)的人格特點，表現(xiàn)得敏感多疑，更遑論專心學(xué)習(xí)了。

在同一屋檐下生活，夫妻中間、父子之間、婆媳之間難免會有些磕磕絆絆，這是很正常的事情。但是和諧才應(yīng)該是家庭生活的主旋律，而不是糾紛。

小光的父母都是普通工人，一開始一家人的生活雖然艱苦了一些，但是還是其樂融融的，每天上學(xué)小光的臉上都洋溢著笑容。父母也十分關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，小光在學(xué)習(xí)上碰到了什么問題，爸爸媽媽總是會耐心地幫他解決。

過了一段時間，看到周圍很多鄰居都經(jīng)商發(fā)了財，再看看自己家仍然家徒四壁，小光的爸爸媽媽也心動了。富有經(jīng)商頭腦的爸爸很快就在生意上小有所得，家里的經(jīng)濟狀況也逐漸好了起來。經(jīng)濟的好轉(zhuǎn)本來應(yīng)該給這個和諧的家庭錦上添花才對，但是實際情況卻并非如此。

小光的媽媽迷戀上了麻將，天天晚上吆五喝六地玩到深夜甚至通宵，而小光的爸爸則在外面包養(yǎng)了情婦，開始很少回家。原本和諧的家庭被不和諧的音符打斷，父母兩個人只要見面就吵架。小光有了以前沒有的名牌衣服，有了以前想也不敢想的花不完的零花錢，但是卻失去了往日的歡樂。

每次放學(xué)回家，不是看見父母在吵架，就是看見媽媽在烏煙瘴氣的房間里打麻將，自己根本沒有辦法學(xué)習(xí)，更別說學(xué)習(xí)上有問題去向爸爸媽媽求助了。就連上課的時候小光也在擔(dān)心晚上回家是個什么樣子。

面對記者，小光哭著說：“我好想回到以前那樣的日子，一家人開開心心的，現(xiàn)在同學(xué)們都羨慕我家里有錢，可是，有錢有什么用，現(xiàn)在爸爸媽媽都不理我……”

培根說過：“爭吵是最爛的解決問題的方式。”何況夫妻之間還有個無辜的孩子。當(dāng)夫妻間出現(xiàn)不可調(diào)和的矛盾時，應(yīng)該盡量避免在孩子面前爭吵，避免孩子受到大人情緒的傷害。

不僅僅是夫妻矛盾，婆媳矛盾也是很多中國家庭難以解決的問題之一。婆媳之間大戰(zhàn)、冷戰(zhàn)也會影響孩子的狀態(tài)，導(dǎo)致厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

媽媽和奶奶在家里長期冷戰(zhàn)，小雪無奈地說：“一邊是疼我愛我，從小照顧我的奶奶，一邊是在外面辛辛苦苦地工作賺錢，供我讀書的媽媽。兩個人都是我最親最愛的人，可是她們卻非要我說對方不對，我該怎么辦啊？而且每次回家都看見媽媽和奶奶陰著臉，心里確實很難過，也沒心思學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我經(jīng)常跑到同學(xué)家里過夜，媽媽打電話找我，我也不回家。”

可能很多大人會覺得，大人有矛盾是大人的事情，和小孩子沒關(guān)系，我們都是愛孩子的。實際上，孩子卻是家庭糾紛中的最大、最直接的受害者。在一個以12000個家庭為背景的調(diào)查中，有嚴(yán)重糾紛的家庭，孩子的厭學(xué)率高達(dá)95%。

家家有本難念的經(jīng)。每個家庭都有矛盾，或多或少，或大或小，但無辜的孩子都會受到傷害。所以，家長們不管有什么樣的矛盾，都請靜下心來為孩子想一想，怎樣減少對孩子的傷害。

只有為孩子營造和睦、穩(wěn)定的家庭環(huán)境，孩子才能將心思投入到學(xué)習(xí)中，厭學(xué)情緒也會自然而然地消失。

單親的孩子需要更多關(guān)愛

近年來，隨著離婚率的上升，單親家庭的子女越來越多，他們在學(xué)習(xí)過程中，也非常容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

單親家庭的孩子產(chǎn)生厭學(xué)問題的主要原因有以下幾種：

1.單親家庭孩子對不在身邊的父親或母親有強烈的思戀情感，但是由于相見的次數(shù)極少，大多數(shù)通過電話交流，且三言兩語就說完了，父親或母親與子女的交流減少，父愛或母愛的被剝奪，時間稍長，容易造成這些孩子冷漠、畏懼、抑郁、自卑、優(yōu)柔寡斷、多愁善感，不善于交際，缺少知心朋友，一旦遇到困難、挫折，只能自己解決，若自己解決不了的，則不了了之，日積月累就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

2.單親家庭的父親或母親一般來說事務(wù)繁忙，無暇顧及子女，他們的子女多半由祖輩撫養(yǎng)，而祖輩對孫輩總是極為縱容、溺愛，家庭教育方法簡單，常以嬌慣為教育方式，寄希望于年齡大了以后會懂事。平常只重視生活上的呵護、愛惜，而缺少思想上的教育和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，久而久之，孩子就會厭學(xué)。

3.有些離異家庭再婚，繼父或繼母與繼子女之間由于沒有血緣關(guān)系，又缺少交流與了解，容易產(chǎn)生摩擦，產(chǎn)生隔閡。有些繼父或繼母為了減少不必要的誤解，采取消極態(tài)度，對繼子女不問不聞，出了事情也不過問。這些孩子容易自卑，心理情感閉塞，也可能產(chǎn)生厭學(xué)。由于缺少家庭的關(guān)愛，且父親或母親又忙于工作，孩子非常容易受社會上不良少年的引誘，從而導(dǎo)致逃學(xué)厭學(xué)。

總而言之，單親家庭的孩子需要更多的關(guān)愛，對他們來說，厭學(xué)多是缺愛的一個結(jié)果。因此，給孩子更多的關(guān)愛是單親家庭教育中的重要內(nèi)容。“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”

對單親家庭的孩子，家長在教育上要注意以下問題。

首先，調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，引導(dǎo)孩子對家庭環(huán)境的變化形成正確的認(rèn)識。夫妻離異大多是有無法化解的矛盾才發(fā)生的，離異雖然出現(xiàn)新的問題，但畢竟從更大的痛苦糾纏中解脫出來。孩子是敏感的，會第一時間感受家庭的變化。所以，不要企圖隱瞞發(fā)生了什么，那樣只會增加他的不安，失去對大人的信任。作為家庭的一員，他有權(quán)利知道家庭破裂的事實。這有助于他勇敢面對。坦誠回答孩子的問題：你們的家庭的確發(fā)生了變化，但你們?nèi)匀幌褚郧耙粯訍鬯?

爸爸媽媽離婚的時候小樂只有四歲，兩人為了不讓孩子幼小的心靈受到傷害，對小樂隱瞞了兩人離異的事實。小樂和母親一起住，但是也經(jīng)常去父親那里，一直到了六年級，逐漸懂事的小樂也看出了一些什么。因為全家從來不能一起快快樂樂地出去逛街、游玩。

這些事情都像大石頭一樣壓在小樂幼小的心中，小樂一天比一天郁郁寡歡，一天比一天不愛學(xué)習(xí)。有一天，小樂想要父母跟他一塊去公園，母親不答應(yīng)，小樂傷心地說：“既然你們倆關(guān)系那么不好，為什么生下我？”一句話，說得媽媽流下了眼淚。

其實，小樂的父母一開始的出發(fā)點是好的，但是俗話說：“瞞得了一時，瞞不了一世。”孩子總有一天要面對這個痛苦的事實，父母應(yīng)該隨著孩子年齡的增長，逐漸懂事，把離異的主要原因告訴孩子。一般來說，孩子開始可能不理解，不愿意接受離婚的事實，情緒低落。但只要保持耐心，雙方都跟孩子坦誠地交流想法，并表明對孩子的關(guān)愛不會改變，孩子很快會接受，并在生活和學(xué)習(xí)中保持相對穩(wěn)定的心態(tài)。

其次，不在孩子面前講另一半的壞話，不要相互破壞形象。在這段情緒混亂的時期，絕對不適合對配偶做任何評判，尤其是在孩子的面前。建議父母真誠地告訴孩子，父母分開只是無法繼續(xù)相處了。

新學(xué)期開始，張老師擔(dān)任三年級某班的班主任，沒多久她就發(fā)現(xiàn)班上有個叫圓圓的女孩子十分討厭和男孩子交往。張老師問圓圓怎么回事，圓圓說：“媽媽說了，男人沒一個好東西。”

原來，圓圓的爸爸和媽媽在圓圓很小的時候就離婚了，媽媽一直記恨著對方，所以從小就有意無意地向圓圓灌輸“世界上沒有一個好男人”的思想，以至于圓圓從小就對周圍的異性產(chǎn)生了強烈的厭煩心理。到了學(xué)校以后，圓圓對身邊的男同學(xué)也是如此，不僅和同學(xué)的交往有問題，學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)很多問題。漸漸地，她開始厭學(xué)，一到學(xué)校就頭疼。

孩子本來就是家庭離異最大的受害者，如果還像圓圓的媽媽那樣，把自己的仇恨灌輸?shù)胶⒆佑仔〉男撵`當(dāng)中，這對孩子是很殘忍的。

再次，分開的夫妻要盡量冰釋前嫌，不冷漠、敵視對方。分手后，孩子仍是雙方共同的，只有平靜地商談教育孩子的事，才能讓其有平靜的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。盡管父母已經(jīng)不在一起生活了，但也要讓他感到父母給予他的關(guān)懷和愛是絲毫沒有減弱的。這樣能有效避免孩子出現(xiàn)行為問題。

第四，要避免補償式溺愛。在單親家庭，對孩子沒必要百依百順。物質(zhì)的滿足和情感的嬌縱都無法替代精神上的缺失，對孩子的溺愛并不能補償，相反可能是導(dǎo)致任性、厭學(xué)的根源。

總之，單親子女能否形成健全健康的人格很大程度上由家庭、社會周邊環(huán)境來決定的。單親的現(xiàn)實是很難改變的，但是這并不意味著單親孩子就一定是“問題兒童”，良好的教育同樣可以把孩子培養(yǎng)成出色的人才。

讓留守兒童不再孤單

有這樣一群孩子，他們放學(xué)回家，沒有媽媽做好的飯菜；周末，也沒有爸爸陪著踢球。相反，他們要去洗衣服、做飯、做家務(wù)、照顧爺爺奶奶和弟弟妹妹。

他們就是留守兒童。缺少了爸爸媽媽陪伴的童年顯得灰暗。據(jù)調(diào)查，留守兒童的厭學(xué)問題比較突出，主要是因為他們過早失去了父母的關(guān)愛和教育，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前所未有的困難。有的不適應(yīng)，感到孤獨無助；有的承受不了新的壓力，誠惶誠恐；有的勞累過度，力不從心，等等。

具體說來，誘發(fā)留守兒童厭學(xué)的主要原因可以分為四個方面：

第一，父母對留守兒童的監(jiān)護缺位。在父母都在外打工的留守兒童當(dāng)中，祖父母、外祖父母監(jiān)護的有56%；無人監(jiān)護的有26%；其他親戚監(jiān)護的有18%。我們稱由祖父母、外祖父母進行的監(jiān)護為隔代監(jiān)護。

隔代監(jiān)護的缺點在于，一是心理代溝太深，祖孫難于溝通；二是祖輩過度溺愛，百依百順；三是沒有先進的教育理念。親戚監(jiān)護，日子一長，孩子或多或少有過失，只要親戚批評責(zé)備，他們之間就有可能產(chǎn)生心理隔閡，嚴(yán)重的甚至鬧矛盾；沒有人監(jiān)護，這些孩子不僅心里沒有安全感，而且很多事情有可能因認(rèn)知有限而失誤。

江越是安徽省鳳臺縣的一個孩子，他出生沒多久，父母就到北京經(jīng)營一些小生意。他被寄養(yǎng)在奶奶家里，從小爺爺奶奶就一直特別護著這個小孫子，爸爸媽媽因為常年在外，無法照顧江越，所以在物質(zhì)上都盡量地滿足他。

江越很聰明，上小學(xué)以后在班上的成績一直名列前茅，一次在考試中江越馬虎做錯了一道題，被老師批評了幾句。如果父母監(jiān)護的話，一般都會和老師溝通一下，孩子的學(xué)習(xí)很可能會更上一層樓。但是江越的奶奶并沒有這么做，她認(rèn)為是老師“欺負(fù)”了她的小孫子，到學(xué)校大鬧一場。

就這樣，老師對江越的看法從此改變了，平常江越在學(xué)習(xí)、思想上出了什么問題老師也不愿意和家長溝通。而江越自己呢，則認(rèn)為老師偏心，一些事情是專門針對他，認(rèn)為老師是在給他“穿小鞋”。他越來越不喜歡上學(xué)，經(jīng)常逃課，等到春節(jié)父母回家的時候，江越的成績已經(jīng)一落千丈。

第二，父母親情淡薄，讓孩子感覺孤單。在對3500例留守兒童進行的問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有36%的留守兒童與父母是不經(jīng)常聯(lián)系的。

父母與子女之間的親情是孩子心理健康發(fā)展的根本元素。然而，很多父母由于缺少教育知識和教育經(jīng)驗，加之因生活所迫，很難做到與孩子經(jīng)常溝通，更少關(guān)注孩子的心理。這樣就會導(dǎo)致孩子感覺孤單，喪失學(xué)習(xí)的動力，從而厭學(xué)。

南南在學(xué)校一直是一個很乖的孩子，成績也是中上等，王老師一直很喜歡他。可是最近一段時間王老師發(fā)現(xiàn)，南南開始不喜歡學(xué)習(xí)了，由開始的上課精神恍惚，到后來干脆就逃課。

為了弄清楚原因，王老師對南南進行了家訪，發(fā)現(xiàn)南南住在小姨家里。原來，南南的爸爸媽媽都外出打工，只好把南南寄養(yǎng)在親戚家里。

為此，王老師特意同南南的父母取得了聯(lián)系，最后南南的父母特意從外地趕回來。原來，南南這么做的原因竟然是想引起老師的注意，然后讓老師找家長，這樣就可以和爸爸媽媽見面了。

父母了解到南南厭學(xué)的真正原因以后十分內(nèi)疚，最后兩人商量，不管多忙都要盡量經(jīng)常回家看看孩子。在老師和父母的共同幫助下，南南終于走出了厭學(xué)的陰影。

第三，家務(wù)勞動占用孩子的大量時間和精力。對于一般的家庭來說，適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⑴c家務(wù)勞動，有助于提高孩子的責(zé)任感和獨立生活能力，這對孩子的學(xué)習(xí)也是有好處的。

但是，對于很多留守兒童來說，家務(wù)勞動不是太少，而是過于繁重，占用了他們大量的時間和精力。調(diào)查顯示，80%的留守兒童在雙休日要做家務(wù)勞動；52%的留守兒童要在雙休日做飯；90%的留守兒童自己洗衣服。

燕子就好像她的名字一樣，是個開朗活潑的女孩子，成績不錯，對同學(xué)也很好。可是有一段時間老師發(fā)現(xiàn)燕子經(jīng)常不到放學(xué)的時間就開始東張西望，一副心不在焉的樣子，一下課就拿著書包往外沖。每天早上也經(jīng)常遲到，上課的時候呵欠連天。

老師找燕子談了很多次話，但是都不管用，終于有一天燕子對老師說想要退學(xué)。

經(jīng)過調(diào)查，老師才知道，原來燕子的父母都在外地工作，家里只留下14歲的燕子和6歲大的弟弟，還有年邁的奶奶。每天，在家的時候燕子都要照顧弟弟和奶奶，前段時間燕子在學(xué)校的時候奶奶不小心摔傷了腿，燕子覺得十分內(nèi)疚。這以后她身上的負(fù)擔(dān)更重了，要照顧弟弟和奶奶，所以還不到放學(xué)的時候燕子就開始想著早點回家，自然也就沒有心思學(xué)習(xí)了。

了解了具體情況以后，老師在班上成立了愛心小組，利用課余時間去燕子家里幫忙。在老師和同學(xué)們的幫助和鼓勵下，燕子的學(xué)習(xí)終于回到了正軌，人也重新開朗了起來。

第四，與正常家庭的孩子相比，留守兒童的心理壓力更大。

兒童心理學(xué)告訴我們，兒童進入青春期后，雖然具有了獨立意識，但畢竟經(jīng)歷不夠、能力不足，對父母還具有很強的依附性。由于父母長期不在家，孩子往往遇事拿不定主意，加之思念父母，就會感到孤獨、失望、煩惱，認(rèn)為得不到理解，遭人歧視，甚至對今后的生活感到迷茫。這些情緒對一個十二三歲的留守兒童來說，是難以承受的。如果沒有人及時為他疏導(dǎo)，就有可能壓力變得越來越大，進而影響學(xué)習(xí)和生活。

榜樣的力量是無窮的，尤其對小孩子來說更是如此，所以老師們可以把這些留守兒童組織起來，讓那些陽光、懂事的孩子充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者，擴大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，從而帶動所有的孩子。這樣既可增加留守兒童的心理傾訴渠道，增進伙伴之間的友情，又可幫他們找到“家”的感覺，讓他們從此不再孤單。

總之，解決留守兒童厭學(xué)問題的根本在于引導(dǎo)他們建立健康、樂觀的心理狀態(tài)，鍛煉他們獨立、自主的生活和學(xué)習(xí)能力，從而促進他們順利成長。

我們應(yīng)該把留守兒童的厭學(xué)問題提到一個新的高度，可以動員和整合全社會力量，加強對留守兒童群體的教育和培養(yǎng)，讓他們健康地度過這段特殊的人生歷程。