4　創(chuàng)新科技從教育著手

創(chuàng)新科技發(fā)展一直是先進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要支柱，也是世界發(fā)展的趨勢。這從《時代》週刊選出的100位全球最具影響力的人物，其中約10%與創(chuàng)新科技有關(guān)就是明證。創(chuàng)新與科技緊密結(jié)合，不僅是為了推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更是為社會謀福祉、為人民改善生活質(zhì)素。

例如網(wǎng)上百科全書《維基百科》的創(chuàng)辦人威爾士（Jimmy Wales），他有效地運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的高滲透性，重新編製百科全書的內(nèi)容，讓我們輕易便能從網(wǎng)上查閱，甚至參與修訂，使百科全書掀開新的一頁。又例如相片共用網(wǎng)站的創(chuàng)辦人巴特菲爾德（Stewart Butterfield）與費克（Caterina Fake），同樣有效地借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點，令顧客輕易能上載喜愛的相片，無論身在何地的親戚朋友，甚至有共同興趣而不認(rèn)識的網(wǎng)民，也能瀏覽這些照片，分享其喜悅。以上兩個例子都說明了創(chuàng)新科技為社會帶來的好處。

要成功發(fā)展創(chuàng)新科技，資金投放是少不了的。環(huán)顧美、日、韓三個在創(chuàng)新科技領(lǐng)先的國家，投放的資金皆在國民生產(chǎn)總值3%以上，然而香港只有0.7%用於發(fā)展創(chuàng)新科技。中國在2006年年尾發(fā)佈的第十一個五年規(guī)劃（簡稱十一·五規(guī)劃），制定未來五年國家的發(fā)展綱領(lǐng)，決定把中國由勞工密集型發(fā)展為創(chuàng)新型的國家。我相信以中國所擁有的人才和豐富資源，這目標(biāo)絕非遙不可及。香港也應(yīng)積極配合國策，發(fā)展創(chuàng)新科技。

然而，推動創(chuàng)新科技發(fā)展並非一朝一夕的事，必須由教育著手。更重要的是從小開始，不應(yīng)只針對大學(xué)教育。創(chuàng)新科技的發(fā)展，要揉合創(chuàng)新與科技兩方面的教育，然後分為以下三個階段：

培養(yǎng)及認(rèn)知期

這階段從小學(xué)至初中，旨在培養(yǎng)孩童的創(chuàng)新思維，鼓勵他們盡情想像及發(fā)揮，盡量避免讓書本的既定知識束縛了他們的想像空間，令思維困在框框裏，限制了他們對創(chuàng)新的興趣和發(fā)揮。以藝術(shù)教育為例，試問有哪個成就傑出的音樂家或畫家不是從小便培養(yǎng)出對音樂或繪畫的興趣呢？哪個的思維空間不是無邊界的呢？未來的科技人才也必須具備這種條件。

此外，應(yīng)透過通識教育來培養(yǎng)他們的多元智慧（Multiple Intelligence）⁽¹⁾，保持他們對周圍環(huán)境變化的敏銳觸覺及良好的觀察力。再者，我們也應(yīng)從初中，甚至更早些，便讓孩童認(rèn)識及接觸科技，跟科技拉近距離，避免他們成長後對科技望而生畏。這些都有助分析及創(chuàng)新，亦是優(yōu)良工程師的必備條件。

探索期

基於創(chuàng)意和對科技的認(rèn)知，鼓勵把兩者結(jié)合，嘗試用於現(xiàn)實生活問題上。誘導(dǎo)孩子利用科技，發(fā)揮創(chuàng)意，解決問題。2008北京奧運(yùn)提出“綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)”三大理念，試試鼓勵孩子想一想如何有創(chuàng)意地利用科技來改善比賽環(huán)境、交通、環(huán)保等問題，創(chuàng)造一個高效率、高質(zhì)素的中國奧運(yùn)。“科技促創(chuàng)新”的重點是以科技融入生活實例以推動創(chuàng)意。

拓展期

創(chuàng)意促科技：在不斷的創(chuàng)意發(fā)揮過程中，年青人難免會在實踐時碰上科技上的困難和局限。我們應(yīng)好好利用這個機(jī)會，鼓勵並促使他們了解現(xiàn)時科技的局限，憑創(chuàng)意去改進(jìn)科技，改善現(xiàn)況的不足，努力實現(xiàn)心目中的構(gòu)思。《維基百科》的成功正是創(chuàng)辦人威爾士不滿過往百科全書的編輯手法，創(chuàng)新地利用萬維網(wǎng)的廣泛外展功能，建立了一個既充滿互動性又緊貼時代的網(wǎng)上百科全書，其更新率及合時性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過書本形式的百科全書。

創(chuàng)意是推動科技發(fā)展的動力，而科技是發(fā)揮創(chuàng)意的工具。香港若要銳意發(fā)展創(chuàng)新科技，不能只為某類行業(yè)投放資源，亦不光是只資助大學(xué)做科研，而要認(rèn)真地從小孩及青少年的教育著手，積極增撥資源在創(chuàng)意及科技的教育上，讓孩子從小便培養(yǎng)出對科技的興趣，最終達(dá)到“創(chuàng)意促科技、科技促創(chuàng)新”的目標(biāo)。不然的話，我們很快便會在科技以至經(jīng)濟(jì)上被他人超越，最終只會嘗到被“邊緣化”的惡果。

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(1)* 1983年美國哈佛大學(xué)迦納（Howard Gardner）教授提出多元智能的概念，指不同的腦部機(jī)能連繫著不同類型的智慧，而這些智慧可分為七種，即語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺空間智能、音樂智能、肢體運(yùn)動智能、人際溝通智能及個人內(nèi)省智能。