序言

楊耀忠校長(zhǎng)

認(rèn)識(shí)黃均瑜校長(zhǎng)多年，他不但是前線教育工作者，也長(zhǎng)期關(guān)心香港教育政策發(fā)展，經(jīng)常在報(bào)章發(fā)表評(píng)論文章，並參與政府多個(gè)諮詢(xún)委員會(huì)的工作，積極發(fā)揮他在教育政策上的影響力。由於他的多重身份，令到他的文章既能反映前線學(xué)校的關(guān)注，亦能洞察為政者的思路，角度廣闊，實(shí)而不華。

《教育思路》一書(shū)，輯錄了黃校長(zhǎng)十多年來(lái)公開(kāi)發(fā)表的部分文章，由90年代起，跨越1997，全都離不開(kāi)教育議題。他的國(guó)民教育文章，理直氣壯，情理兼?zhèn)?；他?duì)教育政策的批評(píng)，觀點(diǎn)清晰，見(jiàn)解獨(dú)特；關(guān)於教師專(zhuān)業(yè)的文章，則顯示出他對(duì)教育工作的滿腔熱誠(chéng)，以及他對(duì)「教師」這個(gè)名號(hào)的高度尊敬與重視。

例如早一陣子，正當(dāng)部分社會(huì)人士批評(píng)國(guó)民教育著重歌功頌德，黃校長(zhǎng)卻義正詞嚴(yán)地指出，建立民族自豪感是推行學(xué)校國(guó)民教育合適的切入點(diǎn)，國(guó)民教育應(yīng)從正面而非陰暗面入手，原因是「我們不希望下一代對(duì)國(guó)家產(chǎn)生疏離、厭棄，甚至仇恨，或?qū)?guó)家的成就無(wú)動(dòng)於衷、冷嘲熱諷，甚至對(duì)國(guó)家的黑暗面幸災(zāi)樂(lè)禍」，因此他相信在學(xué)校推行國(guó)民教育，要有優(yōu)次和輕重之分（〈學(xué)校國(guó)民教育的優(yōu)次輕重〉）。

談到教育改革，香港可能是最頻密的地區(qū)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，加上97回歸，香港教育在這數(shù)十年間，經(jīng)歷了多場(chǎng)大大小小的變革，很多重要事件，黃校長(zhǎng)都親歷了。特別是教學(xué)語(yǔ)言，黃校長(zhǎng)總括歷史，尖銳的指出：「中學(xué)教學(xué)的語(yǔ)言政策總是在專(zhuān)業(yè)和政治之間糾纏，而最後又總是向政治傾斜的」（〈政治環(huán)境對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的影響〉）?！肝⒄{(diào)」政策通過(guò)，黃校長(zhǎng)說(shuō)：「微調(diào)方案，政府肯定是贏家，因?yàn)閺拇瞬辉傩枰獮橥苿?dòng)母語(yǔ)教學(xué)而背負(fù)政治包袱」（〈微調(diào)語(yǔ)言政策的利弊〉），如此詮釋?zhuān)会樢?jiàn)血，精闢之致。

黃均瑜出身教師，在提升教師專(zhuān)業(yè)的文章，足見(jiàn)他對(duì)教育的熱誠(chéng)和尊重。例如每當(dāng)經(jīng)濟(jì)下滑時(shí)，便會(huì)出現(xiàn)「教書(shū)潮」，他勸勉求職者委身教育，重在熱誠(chéng)（〈教育熱誠(chéng)對(duì)師生關(guān)係的影響〉）；又例如在汶川大地震慘劇中，他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：「育人從來(lái)都是付出的……因?yàn)榇髳?ài)，所以光輝」，並寄語(yǔ)所有教育工作者共勉之（〈師德的偉大〉）。

教育之路，何其漫長(zhǎng)，當(dāng)中的思潮起伏，都化作文字，輯錄成書(shū)，對(duì)關(guān)心教育的人來(lái)說(shuō)，《教育思路》一書(shū)可讀性極高。加上本書(shū)經(jīng)過(guò)精心編排，為文章加入問(wèn)題探討和思考導(dǎo)引，成為了訓(xùn)練學(xué)生分析和思考能力不可多得的教材，也是新高中學(xué)制通識(shí)教育科極佳的參考材料。

香港教育工作者聯(lián)會(huì)會(huì)長(zhǎng)

2011年1月