前言

隨著全美學校預算緊縮，小學任課教師開始肩負教授自己專業以外的學科的任務。對于未經專業培訓的教師來說，進行健康教育和體育教育看起來似乎困難重重，讓人望而卻步，所以有些教師可能會有各方面的擔心。例如：教師可能會覺得自己不怎么好動，因此不適合進行體育教育；或者覺得自己喜歡吃垃圾食品，因此沒有涉足健康教育領域的資格。雖然教師能掌握健康教育和體育教育方面的專業知識的情況最為理想，不過非專業人士為小學生提供優質的健康教育和體育教育也是完全有可能的。事實上，小學任課教師同時進行健康教育和體育教育的這一做法有助于學生的身心健康成長。

對于課堂教師而言，進行健康教育和體育教育就像翻越一座難以攀登的大山，他們可能會覺得每天沒有足夠的教學時間來滿足高水平的學術要求。想到標準化測驗分數，以及每年需要提交給學校行政人員、學生父母的進度報告，教師可能會覺得壓力太大而不堪重負。在這種情況下，作為一名教師，應該怎么做呢？

閱讀本書可以讓課堂教師無須經過專業訓練就掌握教授健康教育和體育教育課程所需的基本知識和技巧。本書專門為小學教育專業的本科生和負責教授健康教育和體育教育課程的在職小學教師編寫，以教學技巧為基礎，其編排意在為讀者提供足夠多的機會去實踐書中所闡述的概念，是一本關于小學課堂教師教授健康教育和體育教育課程的極具特色的教科書。書中所有內容均與美國《國家健康教育標準》（美國健康與體育教育者學會）、《K-12體育教育國家標準》以及美國《共同核心州立標準》相關。最重要的是，本書闡述的各種教學方法重點介紹了將健康教育和體育教育融入現有的學術課程中的切實可行的方法。

通過學習本書介紹的基本知識和提出的策略，讀者能夠巧妙地教授健康教育和體育教育相關的科目，找到把健康教育和體育教育融入教學工作的方法。學習本書后，小學教師可能會開始關注與學生身心健康相關的各方面的問題。例如，學生是不是每天都在充滿汽車尾氣的地方等校車？門廊的飲水處是否干凈，飲水機是否正常工作？學生是不是精力充沛、注意力集中、隨時都能進入學習狀態？通過為學生營造一個健康的學校環境，小學教師可以把學生的學習成績提高到一個新高度；可以在確保學生的學術成績符合美國州和國家標準的同時，掌握使健康教育和體育教育與核心學業科目無縫結合的方法；還可以和自己的同事、學校行政人員以及學生的父母分享倡導學生健康教育而獲得的巨大回報。

特點

本書提供了很多實踐小貼士、包含創新性策略的表格以及其他關于如何將健康教育、體育教育及體育活動融入教學工作中的資料。每一章都包含以下內容。

● 目標。

● 小結。

● 復習題。

每一章還涉及一些重要術語，在本書后面有術語表介紹術語及其定義。引用的參考文獻和提供更多信息的、有價值的資源分別列于本書的參考文獻和資源部分。

第7章、第8章和第9章有實驗部分。這些實驗是為幫助讀者理解如何將各種融合方法付諸實踐而設計的。這些實驗對讀者的學習而言非常關鍵，因為它們將書本知識轉化成了可以在校園里實際運用的實操方法。

組織方式

本書共分為2個主要部分，每個部分都涉及將健康教育和體育教育與小學課程的不同方面融合的辦法。

第1部分重點介紹了掌握健康教育和體育教育基礎知識必須了解的重要背景概念。第1章概述了現代學生常見的健康風險行為，描述了導致不同學生群體的健康素質不同的健康行為差異，并描述了課堂教師在學生的健康教育中發揮積極作用的重要性。第2章重點講述了協同學校健康教育的方法，闡述了學業成績和健康行為之間的關系，并解釋了在美國健康教育的意義重大的原因。第3章闡明了學生生長和發育與健康之間的關系，介紹了可以用來改變學生健康行為的理論，并對學校的健康教育進行了綜述。第4章闡釋了在小學倡導體育教育和體育活動的必要性，介紹了體育活動的諸多益處和高質量的體育教育課程的特點。

第2部分重點講述了將健康教育、體育教育和體育活動融入課程表和每日教學活動的方法。第5章講述了課堂教師如何營造健康和有活力的校園環境，同時提出了與學生父母、學校行政人員和社區共同倡導健康教育和體育教育的理念。第6章指出了可促進日常課堂健康教育的一系列行為，還討論了很多重要話題，包括校園暴力和欺凌以及學生被虐待和忽視等。第7章介紹了將體育活動融入課堂教學的方法，重點講述了將活動休息、隨音樂起舞和運動融入學業課程中的方法。第8章概述了如何在學術課程中體現美國《國家健康教育標準》設定的目標，并描述了《共同核心州立標準》的運用方法。第9章的結構和第8章類似，但此章的重點在體育教育而不是健康教育上，詳細闡述了將美國《K-12體育教育國家標準》融入學術課程的方法。同時，與第8章一樣，第9章也討論了《共同核心州立標準》并展示了實驗。第10章總結了在課堂內進行健康教育和體育教育的實操方法，還介紹了教學方法、評估工具及評估策略。