馬虎大意，題題錯

現(xiàn)在的孩子都聰明，沒有很笨的。其中有部分孩子屬于很聰明的類型，老師教授的知識很快就能掌握。但是，這類孩子在做作業(yè)或者考試的時候卻很容易出錯。對于錯題，他們又表示自己其實會做。這馬虎大意的毛病讓很多父母感到苦惱。

張老師是三年級一班的班主任，在他的班級里，有一名學(xué)生非常聰明，無論多么難的知識點，只要老師講一遍，他就能夠理解透徹。但是，每次考試他都不能考取滿分。張老師還發(fā)現(xiàn)，在日常的作業(yè)中，簡單的題目他反而容易出錯，有難度的題目卻能夠全部做對。

要想讓孩子不再因為馬虎大意而做錯題，父母就要分析清楚孩子馬虎大意的原因。首先，了解孩子的性格。有些孩子是急性子，這些孩子做事情追求速度，他們想要第一時間做完作業(yè)，然后有更多的時間去做喜歡的事情。其次，了解他們對知識的掌握程度。有些知識其實孩子掌握得并不夠熟練，但是他自認(rèn)為已經(jīng)掌握透徹了，從而產(chǎn)生了“輕敵”的思想，于是做題時容易出現(xiàn)馬虎大意的行為。

在對孩子馬虎大意的原因分析之后，父母要有針對性地幫助孩子改掉這種壞習(xí)慣。

1.每個學(xué)科都制作錯題集

無論哪個學(xué)科，只要是做錯的題，父母就可以讓孩子將錯誤的題抄在錯題本上，久而久之就形成了錯題集。這種方法可以幫助孩子在錯題集中找出做錯題的原因，也有助于孩子發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而改掉馬虎大意的壞習(xí)慣。

姍姍媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍平時做作業(yè)很馬虎，便要求姍姍將每天做錯的題謄抄在一個錯題本上，然后每周六晚上對本周的錯題進行回顧，再將錯題重新做一遍。

這樣堅持做了半年時間，姍姍媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍的錯題本用得越來越慢，錯題也越來越少。

2.對于一些需要計算的問題，鼓勵孩子做“清楚”的草稿

比如，當(dāng)孩子做數(shù)學(xué)題的時候，需要借助草稿紙去進行計算，那么父母可以教會孩子打草稿的方法，而且將草稿做整齊。一方面，這樣做有助于孩子在查找錯誤時可以進行草稿檢查，及時地發(fā)現(xiàn)錯誤。另一方面，孩子不會因為草稿太亂而得出錯誤的答案。

3.限制孩子使用修改工具

我們知道，當(dāng)孩子在寫錯之后，會使用橡皮、修正液等修改工具進行修改，但是頻繁地使用修改工具會讓孩子認(rèn)為，做錯題不要緊反正能夠進行修改，這樣很容易形成馬虎大意的習(xí)慣。

因此，父母可以限制孩子使用修改工具，這樣一來孩子慢慢地就會養(yǎng)成“三思而后行”的習(xí)慣，從內(nèi)心深處避免出現(xiàn)失誤，會爭取一次性做對。

4.讓孩子學(xué)會對作業(yè)進行自檢

很多父母總是害怕孩子做錯題，于是習(xí)慣性地在孩子做完作業(yè)之后第一時間幫助孩子進行檢查。其實，父母這種“越俎代庖”式的輔導(dǎo)作業(yè)，會讓孩子產(chǎn)生一種心理：我做完作業(yè)就行，反正爸爸媽媽會幫我進行檢查，有錯題再改就行了。這種心理是一種僥幸心理，也是一種自我放松心理，很容易讓孩子形成馬虎大意的習(xí)慣。

父母應(yīng)該讓孩子自己檢查作業(yè)，這樣一來孩子會意識到做錯題還得花更多的時間去進行改正，其工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一次做對。于是，孩子就會在寫作業(yè)之初就認(rèn)真地去對待。

5.讓孩子受一次打擊，幫助他意識到馬虎大意的危害性

在孩子做完作業(yè)之后，父母如果發(fā)現(xiàn)有錯誤之處，而孩子自己又沒檢查出來，不妨先不要急著指正。當(dāng)孩子面對老師的批改，看到大大的錯號，受打擊之時，父母只要告訴孩子，這就是馬虎大意的結(jié)果，孩子就會下意識地記住這次教訓(xùn)。

對于孩子做錯題的現(xiàn)象，父母不可只認(rèn)為是因為孩子馬虎大意了，有時候還是因為孩子對知識點掌握得不夠透徹所導(dǎo)致的失誤。因此，父母一定要了解清楚孩子對于知識點的掌握程度，幫助孩子鞏固好知識點內(nèi)容。

其實，在寫作業(yè)的過程中，沒有孩子是永遠(yuǎn)不會出錯的。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子因為馬虎大意出錯之后，不要急著指責(zé)孩子，更不要對孩子大吼大叫，這對于改掉馬虎大意的毛病是沒有幫助的。父母應(yīng)該去分析孩子馬虎大意的原因，找到幫助孩子改掉壞習(xí)慣的方法。

另外，父母在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過程中，會發(fā)現(xiàn)孩子可能在做題速度提高之后出錯率也高了，這種高速但不高效的方式也是不可取的。父母應(yīng)該告訴孩子不要單純地追求速度，而忽視了做題的質(zhì)量。畢竟反復(fù)修改更加占用時間，而且，反復(fù)修改也不利于克服馬虎大意的壞習(xí)慣，應(yīng)鼓勵孩子一次性將題做對。