馬虎大意，題題錯(cuò)

現(xiàn)在的孩子都聰明，沒有很笨的。其中有部分孩子屬于很聰明的類型，老師教授的知識(shí)很快就能掌握。但是，這類孩子在做作業(yè)或者考試的時(shí)候卻很容易出錯(cuò)。對(duì)于錯(cuò)題，他們又表示自己其實(shí)會(huì)做。這馬虎大意的毛病讓很多父母感到苦惱。

張老師是三年級(jí)一班的班主任，在他的班級(jí)里，有一名學(xué)生非常聰明，無論多么難的知識(shí)點(diǎn)，只要老師講一遍，他就能夠理解透徹。但是，每次考試他都不能考取滿分。張老師還發(fā)現(xiàn)，在日常的作業(yè)中，簡(jiǎn)單的題目他反而容易出錯(cuò)，有難度的題目卻能夠全部做對(duì)。

要想讓孩子不再因?yàn)轳R虎大意而做錯(cuò)題，父母就要分析清楚孩子馬虎大意的原因。首先，了解孩子的性格。有些孩子是急性子，這些孩子做事情追求速度，他們想要第一時(shí)間做完作業(yè)，然后有更多的時(shí)間去做喜歡的事情。其次，了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。有些知識(shí)其實(shí)孩子掌握得并不夠熟練，但是他自認(rèn)為已經(jīng)掌握透徹了，從而產(chǎn)生了“輕敵”的思想，于是做題時(shí)容易出現(xiàn)馬虎大意的行為。

在對(duì)孩子馬虎大意的原因分析之后，父母要有針對(duì)性地幫助孩子改掉這種壞習(xí)慣。

1.每個(gè)學(xué)科都制作錯(cuò)題集

無論哪個(gè)學(xué)科，只要是做錯(cuò)的題，父母就可以讓孩子將錯(cuò)誤的題抄在錯(cuò)題本上，久而久之就形成了錯(cuò)題集。這種方法可以幫助孩子在錯(cuò)題集中找出做錯(cuò)題的原因，也有助于孩子發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，從而改掉馬虎大意的壞習(xí)慣。

姍姍媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍平時(shí)做作業(yè)很馬虎，便要求姍姍將每天做錯(cuò)的題謄抄在一個(gè)錯(cuò)題本上，然后每周六晚上對(duì)本周的錯(cuò)題進(jìn)行回顧，再將錯(cuò)題重新做一遍。

這樣堅(jiān)持做了半年時(shí)間，姍姍媽媽發(fā)現(xiàn)姍姍的錯(cuò)題本用得越來越慢，錯(cuò)題也越來越少。

2.對(duì)于一些需要計(jì)算的問題，鼓勵(lì)孩子做“清楚”的草稿

比如，當(dāng)孩子做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，需要借助草稿紙去進(jìn)行計(jì)算，那么父母可以教會(huì)孩子打草稿的方法，而且將草稿做整齊。一方面，這樣做有助于孩子在查找錯(cuò)誤時(shí)可以進(jìn)行草稿檢查，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。另一方面，孩子不會(huì)因?yàn)椴莞逄珌y而得出錯(cuò)誤的答案。

3.限制孩子使用修改工具

我們知道，當(dāng)孩子在寫錯(cuò)之后，會(huì)使用橡皮、修正液等修改工具進(jìn)行修改，但是頻繁地使用修改工具會(huì)讓孩子認(rèn)為，做錯(cuò)題不要緊反正能夠進(jìn)行修改，這樣很容易形成馬虎大意的習(xí)慣。

因此，父母可以限制孩子使用修改工具，這樣一來孩子慢慢地就會(huì)養(yǎng)成“三思而后行”的習(xí)慣，從內(nèi)心深處避免出現(xiàn)失誤，會(huì)爭(zhēng)取一次性做對(duì)。

4.讓孩子學(xué)會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行自檢

很多父母總是害怕孩子做錯(cuò)題，于是習(xí)慣性地在孩子做完作業(yè)之后第一時(shí)間幫助孩子進(jìn)行檢查。其實(shí)，父母這種“越俎代庖”式的輔導(dǎo)作業(yè)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種心理：我做完作業(yè)就行，反正爸爸媽媽會(huì)幫我進(jìn)行檢查，有錯(cuò)題再改就行了。這種心理是一種僥幸心理，也是一種自我放松心理，很容易讓孩子形成馬虎大意的習(xí)慣。

父母應(yīng)該讓孩子自己檢查作業(yè)，這樣一來孩子會(huì)意識(shí)到做錯(cuò)題還得花更多的時(shí)間去進(jìn)行改正，其工作量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一次做對(duì)。于是，孩子就會(huì)在寫作業(yè)之初就認(rèn)真地去對(duì)待。

5.讓孩子受一次打擊，幫助他意識(shí)到馬虎大意的危害性

在孩子做完作業(yè)之后，父母如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤之處，而孩子自己又沒檢查出來，不妨先不要急著指正。當(dāng)孩子面對(duì)老師的批改，看到大大的錯(cuò)號(hào)，受打擊之時(shí)，父母只要告訴孩子，這就是馬虎大意的結(jié)果，孩子就會(huì)下意識(shí)地記住這次教訓(xùn)。

對(duì)于孩子做錯(cuò)題的現(xiàn)象，父母不可只認(rèn)為是因?yàn)楹⒆玉R虎大意了，有時(shí)候還是因?yàn)楹⒆訉?duì)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠透徹所導(dǎo)致的失誤。因此，父母一定要了解清楚孩子對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，幫助孩子鞏固好知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。

其實(shí)，在寫作業(yè)的過程中，沒有孩子是永遠(yuǎn)不會(huì)出錯(cuò)的。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子因?yàn)轳R虎大意出錯(cuò)之后，不要急著指責(zé)孩子，更不要對(duì)孩子大吼大叫，這對(duì)于改掉馬虎大意的毛病是沒有幫助的。父母應(yīng)該去分析孩子馬虎大意的原因，找到幫助孩子改掉壞習(xí)慣的方法。

另外，父母在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子可能在做題速度提高之后出錯(cuò)率也高了，這種高速但不高效的方式也是不可取的。父母應(yīng)該告訴孩子不要單純地追求速度，而忽視了做題的質(zhì)量。畢竟反復(fù)修改更加占用時(shí)間，而且，反復(fù)修改也不利于克服馬虎大意的壞習(xí)慣，應(yīng)鼓勵(lì)孩子一次性將題做對(duì)。