做作業(yè)磨蹭

在孩子的學(xué)習(xí)方面，很多父母認(rèn)為，學(xué)校教育到位就可以了，家庭教育對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒有太大的影響。其實(shí)不然，“父母是孩子的第一任老師”，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常重要，父母的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生言傳身教的作用。因此，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)磨蹭時(shí)，不妨反思一下自己在生活中是否也有磨蹭的習(xí)慣。

孩子的學(xué)習(xí)一直是父母最關(guān)心的問題，而寫作業(yè)時(shí)的各種問題也困擾了眾多父母。大部分孩子做作業(yè)都缺少主動(dòng)性，即便父母催了又催，孩子仍舊磨磨蹭蹭。特別是在放學(xué)之后，父母希望孩子到家的第一件事就是自主寫作業(yè)，而孩子則想先玩會(huì)游戲，看會(huì)電視，恨不得到睡覺時(shí)間了才寫作業(yè)。久而久之，孩子就養(yǎng)成了不愛寫作業(yè)，寫作業(yè)拖沓的習(xí)慣。

父母都希望孩子能改掉做作業(yè)磨蹭的壞習(xí)慣，卻感到無從下手。其實(shí)，父母首先要分析清楚孩子做作業(yè)磨蹭的原因。

1.寫字太慢

在書寫速度上，不同的孩子是快慢不同的。有些孩子寫字的時(shí)候很認(rèn)真，書寫也很工整，但是速度很慢，可能經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：半個(gè)小時(shí)前在寫語文作業(yè)，再過半個(gè)小時(shí)去看，依舊在寫語文作業(yè)。

如果是由于寫字速度太慢導(dǎo)致的寫作業(yè)拖延，父母就要分析是什么原因造成孩子寫字速度慢的。比如，有些孩子的協(xié)調(diào)能力可能比較差，他們的觀察能力不夠強(qiáng)，別人能夠同時(shí)看三個(gè)字，并書寫下來，而這些孩子一次只能記住一個(gè)字的結(jié)構(gòu)。因此，可以對(duì)孩子的觀察能力和協(xié)調(diào)能力多進(jìn)行培養(yǎng)。先訓(xùn)練孩子看一筆寫一筆，再到看一個(gè)偏旁寫一個(gè)偏旁，最后到看一個(gè)字寫一個(gè)字。當(dāng)孩子的觀察能力和協(xié)調(diào)能力提高了，寫字速度也就相應(yīng)提高了。

2.專注力缺乏

大部分寫作業(yè)慢的孩子都是喜歡邊寫作業(yè)邊玩，不是玩旁邊的玩具，就是擺弄手里的筆或者橡皮擦。因?yàn)闊o法專注于寫作業(yè)這件事情，所以寫作業(yè)的時(shí)間被拉長(zhǎng)。

面對(duì)孩子專注力差的情況，父母不能一味地催促，更不能吼罵孩子。此時(shí)，不妨帶孩子去專業(yè)的門診看看孩子是否存在注意力缺陷，或者患有多動(dòng)癥的情況。除此之外，雜念也是影響孩子專注力的主要因素之一。要想讓孩子能夠認(rèn)真高效地完成作業(yè)，就要讓孩子減少雜念。

幫助孩子減少雜念的方法其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是為孩子保持一個(gè)簡(jiǎn)單而平靜的生活環(huán)境。在家庭環(huán)境中，父母盡量不要給孩子過多的壓力，減少對(duì)孩子的說教，因?yàn)檎f教多了，孩子的內(nèi)心勢(shì)必會(huì)有壓力，這會(huì)讓孩子無法輕松地去面對(duì)學(xué)習(xí)。

在一檔采訪節(jié)目中，主持人問一位初中生：“你最害怕的事情是什么？”

這位初中生毫不猶豫地回答：“放學(xué)回家寫作業(yè)。”

主持人繼續(xù)問道：“為什么？”

初中生回答：“因?yàn)樘珘阂至恕！?/p>

“為什么會(huì)感覺壓抑呢？”主持人很不解地問道。

初中生回答道：“每次回家寫作業(yè)，媽媽都會(huì)坐在我的旁邊，監(jiān)督我做作業(yè)，我稍微有一點(diǎn)寫得不對(duì)或者不好，媽媽就開始吼我。我思考問題，寫的速度慢了，她也吼我。要知道，這個(gè)速度是我的速度，她總是習(xí)慣讓我按照她的速度去完成作業(yè)。”

通過這個(gè)案例可以看出，當(dāng)父母給孩子營造壓抑的氣氛時(shí)，孩子的內(nèi)心是緊張的，甚至?xí)?dǎo)致孩子分心。因此，父母試圖通過不斷督促、催促的方式來改變孩子寫作業(yè)拖沓的情況，是不明智的做法。

很多父母可能要問了，既然督促、催促孩子寫作業(yè)的方法不可取，那么要如何幫助孩子去提高寫作業(yè)的速度，避免孩子磨蹭呢？其實(shí)，父母可以運(yùn)用“激將法”，讓孩子自己去提高做作業(yè)的速度。例如，父母可以和孩子一起制訂一個(gè)時(shí)間表。當(dāng)然，前提是獲得孩子的同意和認(rèn)可。時(shí)間表上要寫明具體的時(shí)長(zhǎng)，比如，數(shù)學(xué)作業(yè)要用多長(zhǎng)時(shí)間完成，語文作業(yè)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間，每天在幾點(diǎn)之前必須寫完作業(yè)，等等。運(yùn)用時(shí)間表約束孩子寫作業(yè)的速度，要注意的一點(diǎn)是，因?yàn)槊刻斓淖鳂I(yè)量不同，難度也有所不同，父母要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)時(shí)間表做出調(diào)整。這樣伸縮有度的時(shí)間安排，才能合乎實(shí)際，起到“鼓動(dòng)”孩子去認(rèn)真、高效地完成作業(yè)的作用。

做作業(yè)磨蹭的孩子往往還有一個(gè)特點(diǎn)，即沒有緊迫感。他們總是覺得有的是時(shí)間去寫作業(yè)，于是便等等再等等。面對(duì)孩子這樣的做法，父母應(yīng)該給孩子建立正確的時(shí)間觀念，讓孩子了解時(shí)間的寶貴和浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間去玩會(huì)造成的后果，讓孩子意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。

有的父母可能會(huì)說了，孩子根本不會(huì)聽父母的，如果父母不多催促幾次，孩子更不會(huì)去寫作業(yè)。面對(duì)這樣的情況，父母可以先給孩子講明道理，提前告知孩子不完成作業(yè)的后果，甚至可以讓孩子“體驗(yàn)”一次后果，比如，不完成作業(yè)到了學(xué)校會(huì)遭到老師的批評(píng)。孩子便會(huì)出于“面子”難堪，再也不敢不及時(shí)完成作業(yè)了。

寫作業(yè)磨蹭是很多孩子的“通病”，父母不要認(rèn)為只要自己監(jiān)督孩子、督促孩子，孩子就能不磨蹭。其實(shí)，父母不斷地催促，會(huì)讓孩子習(xí)以為常，甚至失去督促的效力。所以，首先分析清楚孩子寫作業(yè)磨蹭的原因，然后根據(jù)不同的原因采取不同的應(yīng)對(duì)方法，只有這樣才能真正地幫到孩子。