第二節 1～2歲幼兒的發展概況

一、13～18個月幼兒的發展概況

1. 感知覺和運動的發展

13～18個月的幼兒很喜歡探索，開始關注客體的外在屬性，如大小、形狀、顏色、數量及空間關系，而且能夠理解客體間簡單的因果關系。在這一月齡段，模仿成為除了探索以外最常用的一種學習方式，且貫穿在發展的各個領域。此時，成人可以透過幼兒的行為表現推測其接受的刺激影響。

13～18個月的幼兒是更嫻熟的行動者。他們已學會熟練地行走、上下樓梯、嘗試著跑步、踢球等，小手也開始有更多的功能性動作，即按照事物的特點去操作，如搭積木、用大蠟筆涂鴉、翻書等。

2. 社會交往的發展

13～18個月的幼兒進入真正的語言發展期，能夠用詞與他人交流。雖然只是單個的名詞或動詞，但表達的是一句完整的話，即13～18個月的幼兒開始使用單詞句。這個時期的幼兒還很喜歡看圖書，幼兒早期閱讀材料中有更多新鮮的事物和熟練的概念，都可以幫助幼兒學到更多的詞匯，從而有更多的機會練習說話。

13～18個月的幼兒獨立意識開始萌芽，能更加明確地意識到自己與他人的不同，并且很有自己的想法。他們開始對外界的人、事、物有更清晰的情緒和情感回應，在短時間內情緒變化會很強烈。尤其是當外界與他自身的心理狀態和需求不符，如受挫時，幼兒就開始發脾氣。但與此同時，幼兒也在發展新的積極情感，如同情。1歲以后，幼兒雖然仍是以獨自游戲為主，但已經開始長時間地觀察同齡人的游戲。有時候在成人的引導下，他們也能夠參與到小組活動中。

在自我服務活動方面，13～18個月的幼兒會配合成人穿脫衣服、洗手、洗臉，會自己用杯子喝水、用勺子吃飯，甚至會自己刷牙。此時的幼兒已經具備了最基本的生活自理能力（自己睡覺、自己吃飯、在成人的幫助下盥洗），盡管還不夠熟練，但這是他走出家庭，適應集體生活的重要一步。

二、19～24個月幼兒的發展概況

1. 感知覺和運動的發展

19～24個月的幼兒學會了“思考”，能夠在腦子里想解決問題的方法，并通過直接的行動嘗試著尋找問題的解決方案。這是表征能力發展的結果，預示著幼兒的認知將從感知運動階段發展到前運算階段。

19～24個月的幼兒進入典型的反抗期，不僅事事要親力親為，而且為了驗證自己的能力，還不惜與成人對抗，執拗地堅持自己的想法和行為。此時的幼兒對什么是“我的”很明確，這使得他們的占有、爭搶行為增加。不過，幼兒的反抗行為在家長的適當引導下會逐步緩解。

在大動作發展方面，19～24個月的幼兒一方面繼續現固和發展基本動作能力，如單手扶扶手上下樓梯、比較穩健地跑、雙腳離地跳；另一方面也開始掌握一些稍有技巧的肢體動作，如走直線、踮起腳尖走路等。此時幼兒精細動作的發展主要體現在上一月齡段量的累積，即同樣的活動能夠做得更細致，如能一頁一頁地翻書、搭五六塊積木、把珠子穿起來、用手指撿豆子、畫直線等。

2. 社會交往的發展

19～24個月的幼兒在與他人的對話中變得更主動。他們會用語言簡單地談論熟悉的人和事，不僅會提出問題，還會回答問題。此時他們已經有30個左右的詞匯儲備量，還會使用雙詞句。

在自我服務方面，19～24個月的幼兒可以建立初步的用餐習慣，如安靜、愉快地進餐，不挑食、不偏食，不貪吃零食等。幼兒對進餐規則的掌握和相應技能的熟練化，使家長的養育工作逐步輕松起來。