時間管理

有效地管理和組織時間，無論是對教師還是學生來說，都是非常必要的。當教師被頭緒萬千的工作壓得喘不過氣來、束手無策時，說明此時已經被工作打敗了。本來教師的精力是要完全被用在課堂上并與學生建立良好關系上的，如果感到自己用在擔心每件事情的時間比用在學生上面的多，那可以試一試下面有效地管理時間的方法了。

隨身攜帶備忘錄

隨時攜帶一個簡單的日志本或者輕便的記事本或備忘錄，將每頁分成工作、家庭、人際等若干欄，隨時記下要做的事情。例如：家庭欄是記錄你個人生活或者家庭生活的，工作欄是你要完成的論文等事，人際欄是你要聯系的人，或是做個簡單的工作日程單和家庭日程單等。

隨時攜帶記事本，可隨時記錄下偶發事件。另外，在做記事本的時候，也要考慮到將本周事宜整理成一個迷你型的日歷。這樣，即使平時不常看日歷，也不會忘記什么時候有約會。到了星期天，開始做新的記事本，將上周沒有完成的事情挪到本周繼續完成。

當你把所有需要完成的事情列出來以后，用符號將事情按優先順序排列好。哪些事情須在一兩天內完成的，就在前面寫上“急”，表示最優先處理的事情；哪些事情是要在本周內完成的，就在前面寫上“不急”，表示這些事情是中度優先處理的；哪些事情是可延緩較長時間的，就在這些事情前面寫上“慢”。

記事本上的所有事情一定要按優先順序排列，便于清楚了解哪些事情需要第一時間完成的，哪些事情次之，哪些事情可以延后處理。這樣就沒有無從下手的感覺，能有效管理自己的時間。但是，對于有些人來說，在記事本上列清單往往讓他們更加迷茫，不知該做哪件事，原因在于他們沒有按優先順序進行標識。照這種方法進行編排辦事，工作會越來越有條理。

如果是一個嚴謹有邏輯的人，可能想要重新按照優先順序列一下清單。但是如果清單列完，看上去還是很繁雜，請嘗試以下方法。

◎僅僅關注最優先處理的事情，忽視其他的事情。

◎先完成第一件事情，不要想其他的事情。

◎完成第一件事情后，再做第二件事情。

◎然后再一件接著一件完成。

生活中許多看起來難以完成的任務，最好的解決辦法就是一步一步去完成。如果長長的計劃清單讓人頭疼，可以嘗試將它們分成若干個小清單，按照性質的不同，將之前冗長的計劃清單重新排列組合，同一類的編排在一起，然后一個一個去完成。這樣會增強成就感，最先做對自己得益最大的事情。

堅持使用日歷表

檢查日歷表，把所有的約會記到每日行程里。小小的日歷表不僅能提醒會議的時間，同時也能幫助規劃所有的時間。如果某件事在某段時間內完成即可，那就跟自己來個約定，規定自己什么時間完成。

在規劃時間的時候，電腦功不可沒，在電腦上將一些固定的工作時間設定成每天或者每周需要完成的事件時間，例如課程安排。同時，在教學的時間里，可以制定一個函數圖表，將私事與公事一起排在時間表上，兼顧到生活的各個方面，避免公私沖突。

在這一過程中，個人的態度也很重要的。教師如果計劃每天放學后利用30分鐘的時間批閱試卷，就盡可能堅持不間斷，學會如何取舍各項工作。如何堅持呢？這里有一招：將這些日常事情當成是校長的例會，在會前規定自己按計劃完成書面材料的任務，不要拖延，拖延只會讓之前的努力功虧一簣。

如何有效管理教學環境的一些小建議：

◎基于基礎知識的學習。研究表明，輕松自在的學習環境會增強學生學習的動力，會增強師生之間的交流。

◎區分“教師的時間”和“學生的時間”。一個積極的教學環境，要求教師的講課時間連貫有續，學生需注意不要占用“教師的時間”，同時教師也要留有時間給學生提問、討論、吸收新知識（學生的時間）。

◎在與學生開玩笑的時候，一定要注意底線，并且適時轉移到正題上來，如“好的，這個僅僅是玩笑，那現在我們要切到正題上來了，需要各位同學集中注意力……”但是要記住開玩笑的時候要避免那些人格侮辱和故意嘲諷。

◎學會用眼神交流。要學會用眼神使學生明白玩笑已經結束，現在要從玩笑中轉到學習當中。

◎在教學的過程中，如果課程非常能激發學生的興趣和積極性，他們甚至會流露出不想下課的表情。

◎在教室中，將維護學習環境一些規定的基本流程貼在教室里，這樣從上學的第一天開始，家長和學生就知道他們該怎么做，要達到什么標準，并且配合教師的班級管理模式。

◎當學生沉浸在教室里認真學習并從中獲得巨大的樂趣時，那些違反紀律的行為就幾乎消失了。

◎學生希望教師能公平對待每個學生，從一而終。因為如果學生從一開始就知道教師對他們的要求和期望，那教學工作會很順暢。

◎建立起師生一視同仁的信任，信任會帶來彼此的尊重。

◎當學生開始迷惑時，一種挫敗感就會油然而生。一旦挫敗感上升，他們極易發生違紀行為。為了避免這一現象，一定要好好規劃你的常規教學步驟。

◎在課堂中，每天都應安排學生獨立學習部分與互助討論學習部分，這會幫助學生更好地融入到學習當中。

做好交接準備工作

在教學過程中，教師不僅僅只是講課，還要寫好教案，將整個課堂的各個步驟寫出來，并保證在各個教學環節給予學生恰當的指導，這些步驟還應該包括教學環節與學習活動的過渡或轉換。將這些步驟說明也標注在備用文件夾里，這樣代課老師才知道之前是如何進行管理的。下面有一些建議。

活動中或者課程結束時

◎有節奏地鼓掌，幫助學生將注意力放在你身上；

◎站圈時間（讓參加活動的學生站在日常進行活動的區域）；

◎清理教室和課桌；

◎默讀；

◎邏輯謎題；

◎帶有思考性的游戲；

◎顏色、數字、形狀辨別；

◎拼圖游戲；

◎大聲朗讀。

同時，建議做個“完成”的提示牌，上面列出可以接受的活動，在課程提前結束的時候供學生選擇。

在上課、午飯、假期，或者上課期間的重大活動時

◎寂靜的活動；

◎迅速答題，包括一些特定的課程，如數學、科學、地理；

◎真假論據；

◎詞匯拼寫，一個學生說一個字；

◎其他活躍氣氛的活動。

經驗分享

在站圈的地方，粘貼好字母，并且將這些字母分別分發給參加活動的學生，這樣學生就會清楚地知道在活動時自己所站的位置。

安排好課上多余時間

在工作中，教師們都盡力備課，力求有效利用課堂每一分鐘。有時課上如果學生狀態比較好，思維比較活躍，教學步驟就會比平時稍快一點，也許30～35分鐘就能完成平時40分鐘的教學目標。那還有5～10分鐘怎么辦？在這種情況下，教師可對今日所學做個總結，從頭到尾將知識串一遍。如果連總結結束后還沒響起下課鈴，學生沒有任何學習任務了，就會開始和同桌聊天，開始在紙上涂鴉，或做與課堂無關的事了，這又怎么辦？除非教師還能安排別的活動，盡量保持課堂秩序，否則教室里就會亂。不過有的教師認為學生利用這幾分鐘可以放松大腦，休息一下。這個想法固然很好很人性化，但是恐怕這個“放松”會變成“放縱”，課堂一片混亂。別著急，下面的方法不僅涵蓋小學初中高中各個階段，而且會讓學生的注意力緊緊地跟著教師。

小學階段

◎對教室中的事物進行標示，用顏色、形狀、數字或者用特殊的字母。

◎數數，每隔2或者5或者10數數，一直數到100或者1000。

◎做做跳躍運動或者伸展運動（指尖朝上或者朝下）。

◎討論：我們什么情況下會用到水呢？

◎列出以某個字開頭的詞語。

◎“假如……會怎么樣”的游戲，“假如你是動物會怎樣”、“假如你是一輛車會怎樣”、“假如你是書中一個人物會怎樣”、“假如你是一棵植物會怎樣”、“假如你是一幢大樓會怎樣”、“假如你是外星人會怎樣”等等，發揮他們的想象，舉手發言會出現什么情況或者用筆畫出來。

◎全班一起唱歌。

◎給他們講個故事。

初中階段

◎快速計算數學題。

◎快速問答。說出課上所學的其中三個知識點，例如，請說出三種植物或請說出小貓和大象的三個共同點等等。

◎詞匯考查1：在規定時間內，每人說出以某個字開頭的詞匯。

◎詞匯考查2：給學生規定一個或多個詞語范圍，讓學生在限定的范圍內，說出以某個字開頭的詞語。

◎詞匯考查3：詞語接龍，老師在黑板上給出一個剛學過的詞語，學生要以這個詞的結尾字作為首字，造出一個新詞，依次這樣進行下去。學生每造一詞得一分，若拼出的詞語是單元里剛學過的，則有加分獎勵。最好有一個時間限制，這樣學生的腦子會轉得更快。

◎提問猜物：教師任意選取教室內任意一件物品，學生有20個機會提問，根據教師的回答得到提示，猜出答案。

◎神秘解答：通過是與不是的問題來破解神秘，學生需要通過是與不是這些問題去推導這些事情是不是真的。學生通常會通過對主要事件的設想以及設定好的神秘事件而產生錯誤的認識，但是只有通過是與不是的提問環節才能知道事實真相。

◎“出門證”：讓學生對今天所學相關知識進行快速的回答，作為今天這堂課的結尾。如果這堂課是學習的語法，所學內容是動詞，那么下課前可以讓學生說出一個能夠生動描述他們自己的動詞，作為下課的“出門證”。

高中階段

◎小議道德問題。很多書上都有關于道德的問題：能闖紅燈嗎？假如你去買東西多找你錢了，你會怎樣？在班上討論一下。

◎誰是大贏家。將新學的一單元所有的詞匯都列在一張紙上，學生兩人一組，其中一個同學給出于這個詞相關的提示，另一個猜，看誰在規定時間內猜出的詞語較多，誰就是大贏家。例如，猜“原子”這個詞，提示可為“極小的微粒”、“組成世間萬物的微粒”、“有質子”等。

◎挑戰難題。挑選三個有難度的詞，讓成績中等的學生給大家提示，其他同學來猜。教師可把這個時間稍微縮短點，制造緊張氣氛，學生參與也會很積極很刺激。

◎如果你是某位歷史名人，你會做出怎樣改變史冊的決定？

◎說說今天或者這周有哪兩件好事與你不期而遇。

◎小小辯論會。從新學的單元中選取一個話題，確定正方觀點和反方觀點，然后將學生分成兩組，進行一場2～3分鐘的小辯論。