背誦——學習語文的金鑰匙

我曾聽過一名小學語文教師的故事，那位老師教小學三年級。第一堂課，她給每個學生發(fā)一張印有《滕王閣序》原文的紙，讓學生在兩周時間內(nèi)背誦下來。學生十分聽話，在兩周時間內(nèi)全部背誦下來。誰知這位老師又發(fā)給每個學生一張紙，讓學生接著背誦白居易的《琵琶行》。他從不布置其他作業(yè)，只有背誦。結(jié)果，家長不愿意了，紛紛來找校長。校長找到這位老師，批評她胡鬧。這位老師平靜地說：“給我一個月時間，如果還有家長來找，我主動辭職。”沒想到一個月之后，更多的家長找到校長，希望自己的孩子可以轉(zhuǎn)入這位老師所教的班級。原來，學生背誦完《琵琶行》，僅用兩周時間就將三年級語文上冊書中所有的詩歌和文言文都背誦下來了。因為，在成功掌握《滕王閣序》和《琵琶行》兩篇古文后，背誦其他詩歌對于學生來說簡直是小菜一碟。此后直到小學畢業(yè)，這位老師堅持讓學生進行背誦練習。升初中時，班里有幾名學生去省重點初中面試，老師問他們有什么特長，他們說會背誦課文。老師問他們會背誦什么，他們說老師讓背誦什么他們就能背誦什么。老師聽后十分驚訝，便讓他們背誦王勃的《滕王閣序》，本以為這是不可能的事，結(jié)果孩子們背得行云流水。于是，這幾個孩子順利升入省重點初中。初中時，在語文這一學科上，他們的表現(xiàn)是班里其他學生比不了的。

這個故事表明，背誦在語文學習中具有非常重要的作用。

背誦究竟有什么意義？概括起來大致有以下幾點：

第一，背誦能增長知識

要牢固記憶一些知識，單靠理解是不行的。理解只能停留在淺層表面，只有背誦，才能改變我們的“大腦素質(zhì)”。只有背熟的知識，才能內(nèi)化于心，融入血液，經(jīng)久不忘。為了鼓勵背誦，我經(jīng)常對學生說：“十年之后，如果有人問你高中語文學了什么，恐怕留在你記憶深處的就是你背誦的這些文字。”背誦可以使我們精確牢固地掌握一些重要知識。如果我們頭腦里沒有積累這些知識，關(guān)鍵時刻自然是提取不出來的。總之，勤于、善于背誦可以使我們的知識庫存日益豐富。

第二，背誦可以增強語感，積累優(yōu)美語句，模仿文章的寫作思路

寫文章時，頭腦里積累的名言名句，可以直接拿來用，自然可以寫出生動優(yōu)美的文章。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”都是說背誦有助于寫文章。其實這就是借鑒，去看看宋人洪邁的《容齋隨筆》和西漢枚乘的《七發(fā)》，我們就會明白什么是借鑒；王勃《滕王閣序》中的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，借鑒了南北朝庾信《馬射賦》里的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”；李白《行路難》中的詩句“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”，也是直接化用南朝宗愨的“愿乘長風，破萬里浪”。如果不熟悉這些詩句，又怎么能夠如此嫻熟的運用？

第三，背誦能提高記憶力，保持思維的靈活性

許多成功人士都是通過背誦獲得非凡記憶力的。世界首富比爾·蓋茨七歲能非常熟練地背誦《圣經(jīng)》里約三萬字的《馬太福音》，相當于六本五千字的國學經(jīng)典《道德經(jīng)》。他的記憶力得到空前的開發(fā)，成為別人眼里的神童，尤其是在感興趣的事情上，他更是表現(xiàn)出了超長的記憶力。

辜鴻銘十歲背誦歌德的長詩《浮士德》，之后用了不到一年的時間，又將由三十七部戲劇組成的“莎士比亞全集”背熟。此時，他的德文和英文水平已經(jīng)超過了一般大學畢業(yè)的文學學士。他精通九國語言，國學造詣極深，曾獲得十三個博士學位。他的思想影響跨越了20世紀的東西方，是一位學貫中西、文理兼通的學者，也是近代中學西漸史上的先驅(qū)人物。晚年，他回憶自己的一生經(jīng)歷，曾說：“有些人認為記憶好壞是天生的，不錯，人的記憶力確實有優(yōu)劣之分，但是認為記憶力不能增加是錯誤的，人心愈用而愈靈。”

第四，背書可以提升氣質(zhì)

頭腦里的知識多了，就可以引章摘句，談吐自然不俗。正所謂“腹有詩書氣自華”，高雅不凡的氣質(zhì)源于書香熏染。“氣”不僅指背書帶給人的儒雅之氣，更是指面對人生失意和窘迫時所表現(xiàn)的樂觀豁達的態(tài)度。背誦可以提升人的精神境界，使人脫離低級趣味，養(yǎng)成高雅脫俗的氣質(zhì)。曾國藩曾經(jīng)對兒子曾紀澤說：“人之氣質(zhì)，由于天生，本難改變，唯讀書則可變化氣質(zhì)。”

曾國藩本人天資一般，曾有這樣一個故事：一天晚上，曾國藩從私塾回家。有一個小偷在他的屋里偷東西，聽到腳步聲趕緊藏到床底下。曾國藩進屋后開始背書，一篇文章讀了上百遍還是背誦不下來。小偷實在控制不住自己，從床底下鉆出來，來到曾國藩面前，拿過書扔在地上，吼道：“就你這么笨，還讀什么書，我在床底下都聽會了。”說完，小偷很流利地把曾國藩背了大半夜都沒有背下來的文章，一字不差地背誦下來，然后揚長而去。二十多歲的曾國藩還如此平庸，然而，三十歲后的曾國藩卻與以前判若兩人，氣質(zhì)發(fā)生了根本變化，而且這種變化是深刻持久的。

第五，背誦能培養(yǎng)創(chuàng)造力

網(wǎng)上流行一種觀點：背誦古詩容易扼殺孩子的創(chuàng)造力，素質(zhì)教育不應該再推崇死記硬背。對于這種觀點，我始終不贊同。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎獲得者，他們的教育就是“以記憶學習為中心”，強調(diào)“反復朗讀”。猶太人從孩子幼小時就開始培養(yǎng)他們的背誦習慣。猶太教徒早上禮拜時所用的祈禱書大約有一百五十頁，他們每天早上都必須要朗讀，在朗讀過程中，每個人都能背誦。一旦在腦部建立起了大容量的記憶系統(tǒng)后，接下來，就很容易吸收各式各樣的知識，創(chuàng)造性的思維正是建立在儲藏了豐富知識的頭腦中。記憶的容量越大，越容易產(chǎn)生新的創(chuàng)造發(fā)明。

當今，各種教育方面的研討會從各種角度提出素質(zhì)教育，卻沒有人提出背誦的重要性，沒有人說出背誦有利于素質(zhì)教育。我強烈地呼吁讓全社會形成背誦的風氣吧！讓孩子從幼兒園到小學到中學都堅持背誦，社會、學校、家庭都去關(guān)心孩子的背誦。十年之后再看，中華文化將會傳播到世界的各個角落。