1.2 幼兒園課件設計的基本內容和方法

幼兒園課件設計是對課件內容的呈現方式、應用的教學理論和教學方法、課件呈現的實現方法和步驟、課件應用的目的、對象和運行環境等方面進行的整體規劃。而課件設計的目的則是保證課件符合科學性、教學性、程序性和藝術性等方面的要求。

1.2.1 幼兒園課件設計的基本內容

幼兒園課件設計的基本內容包括課件的教學設計、程序設計和藝術設計3個方面，下面具體進行介紹。

1. 教學設計

課件的教學設計是課件的首要任務。多媒體教學中的課件是一種教學軟件，課件的內容必須保證與教學相關，其形式和呈現方式必須符合教學媒體使用的規律和信息傳播理論。同時，幼兒園課件的播放過程必須符合幼兒的認知規律和教學規律，且幼兒園課件采用的教學方法必須符合幼兒園教學理論和幼兒學習的特點，必須有利于幼兒掌握知識，從而形成技能。

2. 程序設計

幼兒園的課件也是一種計算機應用軟件，需要符合計算機應用軟件的一般要求，軟件的核心是程序，課件程序就是實現課件的目的和手段。多媒體課件程序設計的基本內容包括課件運行的穩定性和可靠性、課件的計算機資源的占用情況、運行的速度、友好的界面和簡易的操作等。另外，在幼兒園課件設計中需要注意制作課件的軟件占用系統資源的情況，應該盡量選用PowerPoint+Flash的動畫形式。

3. 藝術設計

在課件教學設計和程序設計基礎上對課件的藝術加工就是課件的藝術設計。課件的藝術設計主要是設計課件的表現形式和視聽效果，如畫面、背景、字體、顏色、對比度、亮度，音效和動畫的效果等。在幼兒園課件的藝術設計方面，要考慮到幼兒的審美教育和規律等。

1.2.2 幼兒園課件設計的基本步驟和要求

學習了幼兒園課件設計的基本內容后，還需要掌握課件設計的基本步驟和要求，以便于制作出符合實際情況的教學課件。

1. 幼兒園課件設計的基本步驟

幼兒園課件設計基本步驟主要有以下4步。

● 分析教學內容，確定教學目標。幼兒園教師要根據教學內容的深淺、難易程度等因素和幼兒接受能力的實際情況，按照課程標準的要求，結合教學經驗，確定教學目標。

● 選擇教學媒體，創設教學情境。根據教學內容和教學目標的要求，選擇記錄和存儲教學信息的載體，直接接入教學活動過程，實現教學信息對幼兒感官的刺激，這就是媒體選擇的意義；創設有利于幼兒理解教學主題意義的情景，即創設教學情境，這種教學情境反映了新舊知識的關系，有利于幼兒對知識的重組和改造，促進幼兒的聯想和創新。如在幼兒園中班語文類課件“小蝌蚪找媽媽”中，教學情境的創設以卡通形式展示給幼兒，讓幼兒可以自然地進入角色，達到在游戲中學習的目的。

● 指導自主學習，組織寫作活動。利用啟發式教學方式，充分發揮幼兒學習的主動性和創造性，進行自我學習、自我探索。在幼兒自學的基礎上，通過小組討論或辯論，進一步對主題進行理解和深化。另外，在幼兒園課件制作中，可通過直觀的圖像或動畫素材來啟發幼兒回答問題，找到答案，在活動中培養幼兒的協作意識。

● 確定教學要素關系，形成教學組織結構。幼兒園教學系統是由教師、幼兒、教學內容和教學媒體等要素構成的一個復雜的系統，制作者必須分析和研究各要素之間的聯系，協調各要素之間的關系，形成合理的組織結構。

2. 幼兒園課件設計的基本要求

幼兒園課件設計的基本要求包括課件設計的教育性要求、技術性要求和藝術性要求。

● 教育性要求

因為課件是用來教學的，所以教育性是課件的根本屬性。課件設計要遵循教育教學的基本理論、基本原理和一般規律。

（1）要有明確的教學目的，針對特定的教學對象，采用圖、文、音、像并茂的活潑式的教學形式，突出重點和難點。

（2）運用教學設計的原理和方法對教學內容和教學過程進行設計，教學過程和教學方法以及媒體形式的運用要符合幼兒的心理特征和認知結構。

（3）突出啟發性教育和幼兒自主學習，促進幼兒智力的發展和能力的提高。

● 技術性要求

課件設計與制作水平的高低對計算機輔助教學效果有直接和間接的影響。技術性要求主要包括以下4個方面。

（1）課件制作平臺軟件的選擇。不同的課件制作平臺對課件的類型、效果和應用環境的要求不同，技術含量也不同。因此，在選擇制作平臺時，應該根據需要，盡可能地選擇交互性強、能夠靈活方便的實現教學功能要求的制作軟件。另外，在幼兒園課件設計中，要根據幼兒教師制作課件的實際能力水平，選擇應用比較廣的課件制作軟件，如PowerPoint或Flash，要注重實用性和可操作性。

（2）多媒體處理與應用技術。多媒體課件應該綜合應用多種媒體技術，為了滿足制作的需要，選擇的多媒體課件必須要能夠在多種格式中進行轉換；或者能夠通過空間、插件或多媒體編程技術，靈活地處理課件中要使用的多媒體素材。需要注意的是，因為幼兒園課件中需要的素材格式不同，所以幼兒園教師需要掌握常用的多媒體處理技術，以便于更好地選擇素材，做出精美的幼兒園課件。

（3）多媒體課件的優化技術。通常指使用壓縮、打包等方法減少課件的體積，減少對系統資源的占用，并能夠穩定、流暢地運行，使幼兒園課件操作方便簡潔。

（4）程序運行與控制技術。多媒體課件是在一定的操作環境下運行的，通過提供一定的操作界面進行人機交互，控制程序的運行，完成教學過程，實現教育目的。因此，制作課件必須考慮其運行的軟硬件環境。課件的推廣使用，對計算機硬件的要求不能太高，如CPU主頻、內存、顯示分辨率、硬盤的容量等硬件要求應在常規范圍內。在軟件方面，一般要求可在Windows XP/7/10等操作系統環境下運行。在程序的操作控制方面，多媒體課件則要提供簡潔方便靈活的操作界面、多樣化的交互手段。對課件的使用，要能提供及時的幫助和提示信息，對于用戶的誤操作有及時的提示。

● 藝術性要求

使用符合美學原理的表現方法精心設計制作多媒體素材，進行多媒體組合教學，就是多媒體課件制作中的藝術性要求。該要求可以使教學課件具有豐富的感情、積極的態度，能夠感染和調動學習者的興趣、愛好和情緒，使其以和諧、統一、完整、自然的手法，創新多樣的方式表現教學內容，達到最好的教學效果。

（1）視覺效果藝術設計。在幼兒園的課件設計中，需要注意活動場景的構圖、布局的整體設計。合理的構圖和設計將有利于教學內容的展現，也有利于幼兒對知識的理解和接受。

（2）聽覺效果藝術設計。聽覺效果藝術設計就是對語音、音樂等音頻效果的藝術設計。幼兒具有喜形于色、情感外露的特點。由于他們內心的情感和體驗難以用語言來表達，而音樂情緒對比強烈，感情描寫鮮明，這些特點恰好可以抒發幼兒的內心感受，因此，愛聽音樂是他們的天性。聲音可以是自然中的聲音，也可以是人工合成的聲音，多媒體課件中使用的聲音主要與配樂、解說和音響三者相關。配樂通常作為背景音樂，在選擇時，需要與教學內容相似，起到渲染氛圍、調節教學節奏的作用；解說則要與文字素材、圖形圖像素材、動畫影視素材的內容一致，能夠及時、準確并生動地解釋和說明相關的內容；音響就是聲音所產生的效果，適當的音響能夠緩解幼兒緊張的心情，吸引幼兒的注意力，調動其探知欲望。

1.2.3 幼兒園課件設計的策略

幼兒園教學是一種特殊的教學方式，具有一定的教學規律。下面介紹幼兒園課件設計的策略。了解這些策略內容，可使課件設計更加符合幼兒園教學規律。

1. 腳本設計

腳本設計是多媒體課件設計中首要且基礎性的工作，其主要任務是選擇教學內容、教學素材及其表現形式，建立多媒體課件的框架結構，確定程序的運行方式等。

幼兒園教學課件中的腳本設計還需要注意以下幾個方面。

● 要采用美觀、生動的屏幕界面，吸引幼兒的注意力，激發其興趣。

● 要直接闡明教學目標，對抽象概念設法通過圖形和動畫形象地表達出來，讓幼兒更易理解。

● 要便于使用，即操作者不用看說明書便可以知道如何操作。

● 要適時地組織提問、反饋和激勵。在演示過程中，為了吸引注意力，可針對幼兒的情況設置適時提問，并根據幼兒的回答進行講解，及時反饋信息，對于回答正確的可以使用“大紅花”或“鼓掌”等動畫音效來表示獎勵，對于回答錯誤的則可以使用“難過表情”等動畫音效來給予警示，使其下次能做到更好。

2. 教學過程設計

教學過程設計是多媒體課件設計的重要內容。多媒體課件的設計與制作能否成功的關鍵在于如何安排教學的順序、設計教學的環節，使用的教學方法是否先進，如何控制教學的節奏，以及能否充分發揮多媒體輔助教學的優勢和特長等。

● 教學環節：教學環節主要包括教學目標的闡述、教學內容的呈現、教學難點的剖析、提問與練習、歸納與總結等。多媒體課件在教學環節上的設計必須要遵循教學的基本原則和一般規律。

● 教學方法：教學方法是展現教學內容，完成教學任務，達到教學目的所采用的方法，如設問法、對比法、歸納法、誘導啟發法、交流討論法等。將教學方法適當地應用到多媒體課件設計中，可以有效地提高多媒體輔助教學的效率。

● 教學節奏：對教學內容和教學對象的教學過程進行調節和控制的操作就是教學節奏。教學節奏既要符合教學內容的深淺、難易程度，還要適應教學對象的接受能力和反應能力，也要符合不同媒體的表現形式。多媒體課件需要使用多種不同的媒體來展現教學內容，教學節奏的快慢與媒體的特點密切相關。因此，多媒體課件的設計應準確把握某種媒體的自然節奏，聲音和動畫的播放都要適合人的視覺和聽覺習慣，課件中的場景、畫面與內容的轉換都要自然和諧，這樣才能形成符合教學對象學習心理特點的教學節奏。

幼兒園課件設計中，設計制作的課件必須有助于教師教學藝術的進一步表現。設計課件的目的是進一步提高教學效果，讓幼兒學習更愉快，讓教師講解更輕松。設計的課件還需要從教學需要和幼兒的實際情況出發，充分發揮以教師為主導和幼兒為主體的作用，課件要為教學錦上添花，使教師的教學藝術得到充分體現，而不是阻礙教師展現教學藝術，成為教和學的障礙。

3. 教學表達設計

在教學的過程中，采用哪種媒體、哪種方式方法來表現教學內容的設計就是教學表達設計。在多媒體課件設計中，要根據教學內容和教學對象的特點與要求來選擇一種或幾種組合的媒體表現教學內容，通常應盡量使用圖形圖像、視頻、音頻和動畫等組合形式。掌握不同媒體間的轉換和連接方法與規律，畫面與畫面間的過渡要自然，聲音與聲音間的銜接也要和諧統一，互不干擾，聲音與畫面的銜接更要相互配合。

在幼兒園課件教學表達設計中：圖像素材應注意選用色彩鮮明、構圖簡單，容易讓幼兒接受的圖像；音樂素材應選用節奏明快、清新的樂曲，使其能夠產生親切感；動畫素材的選擇可采用幼兒喜聞樂見的卡通人物或故事，使其更加容易融入學習環境中。

4. 交互方式與界面設計

交互性是計算機輔助教學最大的特點。交互性來自多媒體課件的交互界面，多媒體課件的交互界面提供了多樣化的交互手段，教師或幼兒可根據教學的目的和要求進行交互操作。

鍵盤輸入和鼠標單擊是最常見的交互方式。鍵盤輸入方式一般不需要專門的交互界面，直接在其中用鍵盤輸入相應命令即可實現交互操作；鼠標單擊方式則需要有專門的交互界面供鼠標單擊，如按鈕交互響應、菜單交互響應等，也可以直接通過鼠標點擊來實現交互，如熱點交互響應，熱點對象交互響應等。在幼兒園多媒體課件設計中，應盡量多地使用鼠標單擊，有硬件設備條件的幼兒園還可以使用觸摸屏，方便直觀，更加便于幼兒操作。

界面是整個畫面的一部分，通常會占據一部分屏幕區域，界面的設計需要和呈現實際教學內容的畫面設計有機結合，統籌安排、合理布局，對交互性的反饋信息也要進行合理表達。幼兒園多媒體課件設計中的界面設計應該新穎別致，界面風格應前后一致，界面操作方法要簡單明確，不同界面中相同交互方式的操作要保持一致。另外，交互的信息展現最好使用圖形、動畫和聲音，便于幼兒接受。