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第11章 扳手腕

升小學四年級,我們二班換了班主任,朱老師三年來陪伴我們成長,一時半會兒還真戀戀不舍,挺想念的。偶爾看到朱老師捧著教材去別的班上課,心里總覺著‘空洞’。

新來的老師名字很好聽——劉澤韻,“我是你們新來的班主任,文刀劉,澤,陽春布德澤,萬物生光輝,韻,涼風驚綠樹,清韻入朱弦。”劉老師戴著一副厚厚的近視眼鏡,遮不住她身上濃濃的學者氣息,聲音如清脆的黃鸝,似乎從她嘴里發出的是天籟之音。

劉老師特別愛好文學,詩詞歌賦信手拈來,受到老師的感染,二班的同學有一半沉浸在文學的海洋里。

記得有一堂語文課,劉老師在講白居易的《草.賦得古原草送別》,在解釋野火燒不盡,春風吹又生時,突然問在坐的同學,“哪位同學可以用四個字的成語來概括這句詩的含義?”劉老師的眼睛從班上每一位同學身上掃過,眼神里充滿渴望,有些同學開始低下頭去找成語詞典(我們班每人有一本小學生成語詞典,劉老師要求每一位同學熟讀)。

我的腦海里靈光一閃,四字成語脫口而出,“煥然一新。”

“哪位同學說的?非常好,很貼切,請站起來解釋一下。”劉老師轉身尋找那個聲音。

“韋啟華說的。”關鍵時刻殷飛把我‘賣’了。

我其時很少發言,這回不知道什么原因,從嘴里蹦出這四字成語,我紅著臉說:“野火把一切都燒了,當春天來臨時,萬物復蘇,小草又從地上長出來,是新生命的誕生,所以我覺得用煥然一新這個成語可以概括這句詩的意思。“

“解釋得非常好,看來你平時書看得很多,理解能力也有提高,繼續努力!”劉老師用粉筆在黑板上寫下“煥然一新”四個大字,顯得非常激動,我一臉惘然。

我的文學素養就是在劉老師不經意地鼓勵和反復教導中積累起來,事實上整個二班同學的文學水平都提高了,劉老師在教學方面的確是獨樹一幟,因為她敢于創新,上她的課讓我們受益良多。

印象最深的是一堂作文課,事先劉老師沒說上課,卻引導我們在課堂上來一次扳手腕的較量,引起同學們極大的興趣。

“這次較量就以小組為單位,每組派一名男同學做代表參賽,當然也可以自告奮勇,來讓我們看看誰先上擂臺。”劉老師站在講臺上意氣風發,就象一名將軍選拔戰士一樣,她身旁的講臺就是我們的競技場。

私下里男同學經常切磋較力,女同學也大致知道班里誰的力氣大。班里一共有6個組,二組首先就推選出組里的巨人楊濟民,看到楊濟民憨笑著邁著步子走到講臺旁站定,坐在下面的男同學都不由倒抽一口冷氣。

楊濟民的身材粗壯,四年級的學生個頭比劉老師都高,目測至少有1米65,那雙手肥大還帶老繭,平時跟他握個手都會發麻。

“在坐的男同學都對自己沒有信心,看到楊濟民的身材膽怯了,女同學們給男生加油,男同學就應該有挑戰自我的雄心!”劉老師在旁邊給男同學煽風點火。

“我來試試!”楊勇用手搓了下鼻子,甩動他的長頭發(打小就喜歡養長發,特別喜歡追星),帥氣的動作吸引不少女粉絲。

劉老師讓楊濟民和楊勇二人先握個手,然后兩人在講臺兩邊站定,各自伸出右手,以肘部為支撐點握住對方的手,還沒等老師說開始,這二個人就開始較勁。

“等一下,我先公布下比賽規則,二位勇士請暫且放松。比賽規則是三局兩勝,輸的一方下去,贏的一方做為擂主,繼續接受挑戰,請場下的各位同學和老師一起做裁判,好,現在請雙方準備,由我來發令!”劉老師笑著說。

劉老師的右手按在楊勇和楊濟民的相互緊握的手上,接著示意同學們喊1、2、3,楊勇和楊濟民二人就在講臺的方寸之地展開‘廝殺’。

楊濟民一開始就顯得很輕松,含笑看著對手楊勇,任憑楊勇用力,他的手腕就是紋絲不動。

“牛人!”有幾個同學脫口而出。

楊勇憋足勁,連續幾次發力都無功而返,臉色漲得通紅,脖子上的筋都暴露出來,可見是花了大力氣,奈何對手實力太強。

楊濟民看著楊勇連續幾次發力,已經后繼無力,“嘿嘿!“笑了兩聲,手腕子使上勁,一把就把楊勇的手扳倒在講臺上。

“我輸了!”楊勇心有不甘地回到座位上。

“楊勇同學表現很好,敢于挑戰,接下來還有誰上場挑戰的?”

劉老師當場表揚楊勇,讓男同學們更想挑戰擂主,展現自己男子漢的形象。

“楊濟民不就個頭嗎?我去試試!”坐我邊上的殷飛躍躍欲試,嘴里嘀咕。

“以強示弱,攻其不備。”我這回發揮自身作用,把平時學的孫子兵法教給殷飛,希望他可以戰勝楊濟民。

“我先上,不行你接著上,車輪戰!”殷飛這小子比我還賊,看來是我低估他了。

“楊濟民,友誼第一,比賽第二,平時沒和你較量過,我覺得我的手勁和楊勇差不多,你省點力留到后面。”殷飛走上講臺,沒有立刻和楊濟民展開較量,倒是嘰嘰喳喳地說了一通。

劉老師看著殷飛的模樣,有些心領神會,笑著說:“殷飛同學一上來就展開政治攻勢,下次班里選拔班干部的時候,我們要考慮下他!”

下面的同學都被逗樂了,催促著楊濟民和殷飛盡快比試。

“準備好了嗎?”劉老師再一次看向較量的二人。

兩人默默點頭。

這回1、2、3這3字劉老師剛出口,就看殷飛手腕一翻,猛地身體一側,借著一股牛勁,順勢就把楊濟民的手給扳倒在講臺上。

我情不自禁地鼓掌,其他同學也激動地鼓掌,只有一個人站起來說:“劉老師,殷飛耍賴,你都還沒數到3,這次挑戰不算。”

“怎么就不算了!厲敏,輸不起就直說,你們可以再派人上場比試,我們接受挑戰。”討厭的班長又開始針對我們,我理所當然要反擊。

“聽聽其他同學的意見,兼聽則明。”劉老師插手,我們就只好熄火。

“同學們,要講公正啊!”厲敏坐下去之前又嚷了一句,氣得我干瞪眼,好在同學們的眼睛是雪亮的,最后還是判定殷飛勝出。

我坐在教室最后排,舉起大拇指狠狠地給殷飛點贊,那家伙也得意的不行,扯開嗓子嚷嚷著有誰來挑戰他,一下子引起全場矚目。

“我們3組推薦馮松挑戰,”宋菲兒揚起她精致的洋娃娃臉,底氣十足地站著說。

馮松這家伙平時很低調,大家對他的實力了解不多,在大多數人眼里是不堪一擊的,但事實上馮松用自己的行動驗證了“人不可貌相,海水不可斗量”這句話。

馮松站在講臺上靦腆地笑著,殷飛迫不及待地伸出手,邀請他比試,看了下雙方露出的小臂,不少女同學都暗暗給馮松捏把汗,這中間自然包括宋菲兒。

一開始這場比賽就呈一邊倒的狀態,殷飛穩占上風,把馮松的手臂壓成和講臺臺面成30度角,反觀馮松手上和脖子上的青筋都暴出,仍然在咬牙堅持。

殷飛瞧著馮松漲紅的臉色,可能有些得意,手上微微松了下,馮松稍稍扳回點局面,但大局還在殷飛掌控之中,一會兒功夫又回到原來的狀態。

臺下坐著同學被這一幕吸引住,大伙都屏氣凝神盯著二人精彩的較量。馮松已經是第三次被殷飛鎮壓下去,連我都感覺殷飛這次必定勝出,不可思議的事情發生了。

“你認輸吧!”馮松冷靜地對殷飛說,好象他已經穩操勝券。

說完,馮松的手臂略微往下一沉,看上去敗局已定,他的手臂卻在眨眼間如同一條受擠壓的彈簧,忽地一下變直,在殷飛驚慌的眼神下,不做任何停留,一氣將殷飛的手扳倒在講臺上。

“好!這場比試太精彩了,可惜老師沒拿相機,記錄下來一定很有意義。”劉老師也象個孩子似地驚呼。

馮松贏得很艱難,同學們都有目共睹,不過他還是一如既往的低調,連聲說:“僥幸,運氣好。”

“扳手腕比賽精彩吧!那接下來就讓我們用手中的筆,把剛才的精彩一幕用文字記錄下來,我對最后一場馮松和殷飛的較量印象最深,這堂作文課我們就寫他們兩個人的比試,同學們認為好不好?”

“好!”下面響應聲一片,我倒是沒有表示,還在想著找機會為殷飛扳回下一局。

“這次作文的題目用什么好呢?”劉老師喜歡用啟發式的教育模式,又在出題考我們。

諸如“龍爭虎斗,”“挑戰自我,”“奮勇拼搏”等等詞匯層出不窮的從同學們口中飛出,卻沒有讓劉老師滿意的,她閃爍地目光還在搜索她想要的答案。

厲敏把手舉得高高的,生怕老師看不見。

“厲敏,你來說,用什么詞做題目比較貼切。”

“劉老師,我認為這場比試用欲擒故縱做題最貼切。”

“知我者,厲敏也。”劉老師欣慰地說。

二班的同學們開始埋頭創作……

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