升小學四年級，我們二班換了班主任，朱老師三年來陪伴我們成長，一時半會兒還真戀戀不舍，挺想念的。偶爾看到朱老師捧著教材去別的班上課，心里總覺著‘空洞’。

新來的老師名字很好聽——劉澤韻，“我是你們新來的班主任，文刀劉，澤，陽春布德澤，萬物生光輝，韻，涼風驚綠樹，清韻入朱弦。”劉老師戴著一副厚厚的近視眼鏡，遮不住她身上濃濃的學者氣息，聲音如清脆的黃鸝，似乎從她嘴里發出的是天籟之音。

劉老師特別愛好文學，詩詞歌賦信手拈來，受到老師的感染，二班的同學有一半沉浸在文學的海洋里。

記得有一堂語文課，劉老師在講白居易的《草.賦得古原草送別》，在解釋野火燒不盡，春風吹又生時，突然問在坐的同學，“哪位同學可以用四個字的成語來概括這句詩的含義？”劉老師的眼睛從班上每一位同學身上掃過，眼神里充滿渴望，有些同學開始低下頭去找成語詞典（我們班每人有一本小學生成語詞典，劉老師要求每一位同學熟讀）。

我的腦海里靈光一閃，四字成語脫口而出，“煥然一新。”

“哪位同學說的？非常好，很貼切，請站起來解釋一下。”劉老師轉身尋找那個聲音。

“韋啟華說的。”關鍵時刻殷飛把我‘賣’了。

我其時很少發言，這回不知道什么原因，從嘴里蹦出這四字成語，我紅著臉說：“野火把一切都燒了，當春天來臨時，萬物復蘇，小草又從地上長出來，是新生命的誕生，所以我覺得用煥然一新這個成語可以概括這句詩的意思。“

“解釋得非常好，看來你平時書看得很多，理解能力也有提高，繼續努力！”劉老師用粉筆在黑板上寫下“煥然一新”四個大字，顯得非常激動，我一臉惘然。

我的文學素養就是在劉老師不經意地鼓勵和反復教導中積累起來，事實上整個二班同學的文學水平都提高了，劉老師在教學方面的確是獨樹一幟，因為她敢于創新，上她的課讓我們受益良多。

印象最深的是一堂作文課，事先劉老師沒說上課，卻引導我們在課堂上來一次扳手腕的較量，引起同學們極大的興趣。

“這次較量就以小組為單位，每組派一名男同學做代表參賽，當然也可以自告奮勇，來讓我們看看誰先上擂臺。”劉老師站在講臺上意氣風發，就象一名將軍選拔戰士一樣，她身旁的講臺就是我們的競技場。

私下里男同學經常切磋較力，女同學也大致知道班里誰的力氣大。班里一共有6個組，二組首先就推選出組里的巨人楊濟民，看到楊濟民憨笑著邁著步子走到講臺旁站定，坐在下面的男同學都不由倒抽一口冷氣。

楊濟民的身材粗壯，四年級的學生個頭比劉老師都高，目測至少有1米65，那雙手肥大還帶老繭，平時跟他握個手都會發麻。

“在坐的男同學都對自己沒有信心，看到楊濟民的身材膽怯了，女同學們給男生加油，男同學就應該有挑戰自我的雄心！”劉老師在旁邊給男同學煽風點火。

“我來試試！”楊勇用手搓了下鼻子，甩動他的長頭發（打小就喜歡養長發，特別喜歡追星），帥氣的動作吸引不少女粉絲。

劉老師讓楊濟民和楊勇二人先握個手，然后兩人在講臺兩邊站定，各自伸出右手，以肘部為支撐點握住對方的手，還沒等老師說開始，這二個人就開始較勁。

“等一下，我先公布下比賽規則，二位勇士請暫且放松。比賽規則是三局兩勝，輸的一方下去，贏的一方做為擂主，繼續接受挑戰，請場下的各位同學和老師一起做裁判，好，現在請雙方準備，由我來發令！”劉老師笑著說。

劉老師的右手按在楊勇和楊濟民的相互緊握的手上，接著示意同學們喊1、2、3，楊勇和楊濟民二人就在講臺的方寸之地展開‘廝殺’。

楊濟民一開始就顯得很輕松，含笑看著對手楊勇，任憑楊勇用力，他的手腕就是紋絲不動。

“牛人！”有幾個同學脫口而出。

楊勇憋足勁，連續幾次發力都無功而返，臉色漲得通紅，脖子上的筋都暴露出來，可見是花了大力氣，奈何對手實力太強。

楊濟民看著楊勇連續幾次發力，已經后繼無力，“嘿嘿！“笑了兩聲，手腕子使上勁，一把就把楊勇的手扳倒在講臺上。

“我輸了！”楊勇心有不甘地回到座位上。

“楊勇同學表現很好，敢于挑戰，接下來還有誰上場挑戰的？”

劉老師當場表揚楊勇，讓男同學們更想挑戰擂主，展現自己男子漢的形象。

“楊濟民不就個頭嗎？我去試試！”坐我邊上的殷飛躍躍欲試，嘴里嘀咕。

“以強示弱，攻其不備。”我這回發揮自身作用，把平時學的孫子兵法教給殷飛，希望他可以戰勝楊濟民。

“我先上，不行你接著上，車輪戰！”殷飛這小子比我還賊，看來是我低估他了。

“楊濟民，友誼第一，比賽第二，平時沒和你較量過，我覺得我的手勁和楊勇差不多，你省點力留到后面。”殷飛走上講臺，沒有立刻和楊濟民展開較量，倒是嘰嘰喳喳地說了一通。

劉老師看著殷飛的模樣，有些心領神會，笑著說：“殷飛同學一上來就展開政治攻勢，下次班里選拔班干部的時候，我們要考慮下他！”

下面的同學都被逗樂了，催促著楊濟民和殷飛盡快比試。

“準備好了嗎？”劉老師再一次看向較量的二人。

兩人默默點頭。

這回1、2、3這3字劉老師剛出口，就看殷飛手腕一翻，猛地身體一側，借著一股牛勁，順勢就把楊濟民的手給扳倒在講臺上。

我情不自禁地鼓掌，其他同學也激動地鼓掌，只有一個人站起來說：“劉老師，殷飛耍賴，你都還沒數到3，這次挑戰不算。”

“怎么就不算了！厲敏，輸不起就直說，你們可以再派人上場比試，我們接受挑戰。”討厭的班長又開始針對我們，我理所當然要反擊。

“聽聽其他同學的意見，兼聽則明。”劉老師插手，我們就只好熄火。

“同學們，要講公正啊！”厲敏坐下去之前又嚷了一句，氣得我干瞪眼，好在同學們的眼睛是雪亮的，最后還是判定殷飛勝出。

我坐在教室最后排，舉起大拇指狠狠地給殷飛點贊，那家伙也得意的不行，扯開嗓子嚷嚷著有誰來挑戰他，一下子引起全場矚目。

“我們3組推薦馮松挑戰，”宋菲兒揚起她精致的洋娃娃臉，底氣十足地站著說。

馮松這家伙平時很低調，大家對他的實力了解不多，在大多數人眼里是不堪一擊的，但事實上馮松用自己的行動驗證了“人不可貌相，海水不可斗量”這句話。

馮松站在講臺上靦腆地笑著，殷飛迫不及待地伸出手，邀請他比試，看了下雙方露出的小臂，不少女同學都暗暗給馮松捏把汗，這中間自然包括宋菲兒。

一開始這場比賽就呈一邊倒的狀態，殷飛穩占上風，把馮松的手臂壓成和講臺臺面成30度角，反觀馮松手上和脖子上的青筋都暴出，仍然在咬牙堅持。

殷飛瞧著馮松漲紅的臉色，可能有些得意，手上微微松了下，馮松稍稍扳回點局面，但大局還在殷飛掌控之中，一會兒功夫又回到原來的狀態。

臺下坐著同學被這一幕吸引住，大伙都屏氣凝神盯著二人精彩的較量。馮松已經是第三次被殷飛鎮壓下去，連我都感覺殷飛這次必定勝出，不可思議的事情發生了。

“你認輸吧！”馮松冷靜地對殷飛說，好象他已經穩操勝券。

說完，馮松的手臂略微往下一沉，看上去敗局已定，他的手臂卻在眨眼間如同一條受擠壓的彈簧，忽地一下變直，在殷飛驚慌的眼神下，不做任何停留，一氣將殷飛的手扳倒在講臺上。

“好！這場比試太精彩了，可惜老師沒拿相機，記錄下來一定很有意義。”劉老師也象個孩子似地驚呼。

馮松贏得很艱難，同學們都有目共睹，不過他還是一如既往的低調，連聲說：“僥幸，運氣好。”

“扳手腕比賽精彩吧！那接下來就讓我們用手中的筆，把剛才的精彩一幕用文字記錄下來，我對最后一場馮松和殷飛的較量印象最深，這堂作文課我們就寫他們兩個人的比試，同學們認為好不好？”

“好！”下面響應聲一片，我倒是沒有表示，還在想著找機會為殷飛扳回下一局。

“這次作文的題目用什么好呢？”劉老師喜歡用啟發式的教育模式，又在出題考我們。

諸如“龍爭虎斗，”“挑戰自我，”“奮勇拼搏”等等詞匯層出不窮的從同學們口中飛出，卻沒有讓劉老師滿意的，她閃爍地目光還在搜索她想要的答案。

厲敏把手舉得高高的，生怕老師看不見。

“厲敏，你來說，用什么詞做題目比較貼切。”

“劉老師，我認為這場比試用欲擒故縱做題最貼切。”

“知我者，厲敏也。”劉老師欣慰地說。

二班的同學們開始埋頭創作……