前言

作文該不該有招？

孩子作文要不要輔導？

輔導孩子的作文會不會限制孩子的思維？

輔導孩子的作文會不會讓孩子產生依賴感？

寫作文也可以變成有趣的游戲嗎？

寫作文也可以享受到繪畫的愉悅嗎？

想必這是很多家長在心里糾結的問題。

相信，通過閱讀本套書，您定會有分辨和答案。

本套書來自一個真實的故事。

一個偶然的機會讓作者建立了一個QQ群，幫助恐懼寫作文的孩子們愛上寫作文。一年多的時間，在線聽課的人數，由1個QQ群、十幾個人發展到了幾十個QQ群、數萬人。這幾萬名學員（爸爸、媽媽和部分孩子）每天集聚在網絡課堂上，聽老師公益授課，進行學習交流。

這個聽課的隊伍還在不斷地壯大……

這是一套與眾不同的作文書。

首先，它具有非常強的可操作性和有效性。

作文，到底多大點事兒？很簡單，三件事而已——“四個對稱”“六根六塵”和“作文八法”。把這三招學會了，就如同找到了打開寫作之門的鑰匙，就可解決中小學生寫作文面臨的最基本、最實際的問題。

這套寫作方法是作者在長期的實踐積累中總結出來的，沒有高深的寫作理論，只有非常實用、非常簡單、非常有效的“作文三招”。這三招被網絡課堂里幾萬名家長和孩子實踐過，成效非常明顯：孩子們的寫作水平在短時間內得到了顯著的提高，不少孩子寫的文章成了班里的范文、上了校刊、獲得大獎，最讓人欣慰的是這些孩子變得不再懼怕寫作文。

其次，它非常具體，做到了將作文掰開了、揉碎了講。

本套書選取了大量孩子的作文進行講評，同時引用了部分語文課本及課外的名篇佳作進行精講。不同于其他作文書“點到即止”的講評方式，本套書的講評非常細致，可以說是掰開揉碎了講。這并非不注重文字的精練簡約，而是要通過刻意、反復的講解，讓讀者朋友在千嚀萬囑中加深印象，深入理解。

最后，它還是一套親子教育的書。

本套書堅持一個觀念：提高孩子寫作水平最經濟、有效的方法是家長與孩子一起研讀、學習。當然，與孩子一起學習，并不意味著要求家長親自提筆、披掛上陣，來寫一手好文章；只是要求家長知道什么是好文章，能俯低身、彎下腰、蹲起足，用孩子聽得懂的話來激發孩子對文字的熱愛、對寫作的興趣，將孩子“扶上馬，送一程”。

有幾點強調：

寫作文就是做文字游戲，用文字來繪畫。作者一直盡力回避引用生澀拗口的寫作理論，其目的在于，能用孩子們聽得懂的話，來激發他們對文字的熱愛、對寫作的興趣，從而激活他們童言童語的天賦。從某種意義上講，任何寫作方法都不如讓孩子發出來自童心的童言、童語、童趣更重要。

書中講評的孩子的作文，并非十全十美，作者講評的原則是“尊重孩子、尊重原創、尊重素材，發現孩子的亮點、擴大孩子的亮點”。講評后的修改文，也不是盡善盡美的，甚至在一些地方，為了把寫作技法講清楚，還存在矯枉過正、賣弄技巧，犧牲了童言、童趣，代之以成人化的語言的地方。因為書中想要著力展示的，不是寫作的結果，而是寫作的過程；不是展示紅燒肉的燒制水平，而是揭示紅燒肉的燒制過程。希望讀者朋友在閱讀的過程中，“擇其善者而從之，其不善者而改之”。

最后，真誠地希望讀者朋友們能通過閱讀本套書，了解到一些寫作文的方法，掌握住一些用文字“畫畫”的招數，從而拿起自己的筆，去輕松地用文字游戲，以文字作畫，愉悅地寫出童趣之真、自然之聲。

孩子們的收獲，將是我們最大的收獲！