序2

隨著高等教育的發展和普及，高校在校生人數大幅增長，工作量的增加和工作對象的多樣性，特別是“00后”大學生群體的出現，對高校學生管理工作提出了更高的要求。如何能更好地實現高校學生工作的使命是很多學生工作管理者在“不忘初心，牢記使命”主題教育中努力思考的問題：努力創新工作理念、創新工作載體、創新工作機制。本書把團體沙盤心理技術與學生工作有機結合，正是高校學生管理工作者努力的智慧結晶。

團體沙盤心理技術應該是沙盤技術中國化的產物。沙盤游戲治療 20世紀 90年代末傳入中國，在申荷永、張日昇、梁信惠等一批專業學者的努力和推動下，迅速發展起來。尤其是近 10年，沙盤游戲在心理治療領域得到了非常廣泛的普及和應用，在教育、保健與心理咨詢方面的應用得到了長足的發展，在醫療機構沙盤技術也在發揮越來越重要的作用。在沙盤技術蓬勃發展的同時，我們也會發現，在很多大中小學校的咨詢場地建設中都有沙盤室，但由于運用沙盤的心理老師缺少培訓等原因，導致沙盤利用率不高，這種情況在其他機構中也有存在。這是因為沙盤游戲是一種重視直覺和靈性的心理治療方法，個人的知識素養、人生閱歷也很重要。不論國外與國內，沙盤游戲對治療師的培訓和要求很嚴格，行業門檻很高，因此合格的沙盤師數量極為有限。

面對這樣的現實困境，劉建新教授和于晶教授從實際出發，結合中國文化中人際關系的特點，強調體驗與實踐，發展出了可以廣泛應用的團體沙盤心理技術，借助結構式團體小組的形式，重視在結構式團體框架下的沙盤心理技術體驗，讓沙盤使用走下神壇，走進了“學校教育系統”“婦幼系統”“醫療機構”“軍隊和公安系統”和“企事業單位”，也走進了社區，可以說是沙盤技術在中國化過程中的創新之舉。

本書的主編向群英教授有著近30年的高校工作經驗，在學工戰線上工作多年，她把自己的專業愛好與工作緊密結合，把沙盤心理技術應用于留學生課堂、學生黨建、學生心理輔導等多個方面，取得了豐碩的成果。同時，她還邀請了12位同行，從學生心理健康教育、心理適應、職業規劃、人際關系、積極心理品質等11個方面，總結了團體沙盤心理技術的應用成果，有理論有實踐，閱讀起來心中會為這些學生工作人員的創新精神與責任心叫好。

創新的過程中一定有很多不足，但瑕不掩瑜。這是值得一線輔導員與學生工作人員認真閱讀的一本好書。

工作中我也會在教學與輔導中使用團體沙盤技術，愿與大家分享其中的心得。

李　媛 　　　　　　　

成都電子科技大學心理健康教育中心主任

2020年1月20日