雖然星期日的練習進展得挺順利的，但終究是第一次駕阿姨的車，深怕粗心大意的自己會不小心“傷害”她的車。

立瑜先把書包擱后座，脫了鞋子，扔去副駕駛位的底部，再從后座跨到副駕駛位。

似曾相識的畫面在我眼前浮現。十多年來前，有個剛上小學的女孩，每一個上學天，她都會先背著書包坐在后座，然后再“爬”去副駕駛位。有個頭發烏黑、臉上幾乎沒有皺紋的中年男生從來只會搖搖頭，然后笑著說：“這樣也好玩？”

綁著辮子的小女孩傻笑著，說道：“好玩呀！”

“你怎么不要先在副駕駛位坐下來，再把書包丟去后座呢？”我以疑惑的語氣問道。

“好玩呀！”立瑜答道。

我笑笑不語。

立瑜坐在副駕駛位完全沒有給我帶來壓力。她不會關注我如何操作這架“大型機器”。她只會關注路上的風景，左右兩側的葳蕤大樹和荏弱小花兒以及 kaki lima (五腳基)下的店鋪。

當我向左轉進其中一條街道的時候，她突然說了一句“姐，你走錯路了。”

我有些詫異，我印象中她一向來都在這條街道的其中一家補習中心上課。

“錯了嗎？你不是在這里補習的嗎？”

“這里是補英語的，我星期三才在這里補。星期一補華語，是在金記茶餐室那排店補的。”

“哦哦，好的，我現在轉出去啊！”

阿姨對立瑜的要求很高，從小就按學霸的模板培訓她。上小學以前，芭蕾舞、鋼琴、西洋、游泳都給她報了名。小麗阿姨的想法是“不能輸在起跑線上”。她已經在意識里建構了優秀兒童的模板：學習表現優秀、體育運動優秀、各類才藝樣樣精通。

上小學以后，“優秀兒童”的模板被淘汰了，取而代之的是“優秀學生”。何謂優秀學生呢？學習表現是班上、乃至全校數一數二好的學生、至少有一門才藝是處在一枝獨秀的狀態。體育表現平平倒是可以接受的，畢竟對于女孩子而言，優秀的體育表現實在比不上才藝表現來得搶眼。

立瑜就是在小麗阿姨的模板下成長，從小按照這個模板，被灌輸知識、才藝，甚至是想法與思想。

我理解小麗阿姨望女成鳳的理想，畢竟她只有這個孩子，也只有可能有這一個孩子了。小麗阿姨生下立瑜之后的幾年時間內都無法再度懷孕，心急之下，和爸爸一起去看了婦產科。然后，就沒有然后了。我也不清楚具體的情況和細節，反正那段時間，小麗阿姨的情緒很低落。

等她收拾好心情了，她的所有心思都放在這個女兒身上，勢必將她打造成“別人家的孩子”，在各個方面都盡全力爭取優秀的表現。

我不認同小麗阿姨的想法，但我不會說出來。爸爸沒有完全認同這樣的栽培模式，但他不反對，他尊重小麗阿姨的想法。于是，立瑜就成了小麗阿姨的試驗品，量身定做的栽培模式的成品。但她忘了，孩子是父母的結晶，不是白老鼠。

“差不多到了，你指給我看在哪里。”

立瑜指向我的右側，“就是這家，你走前一點就可以了。”

立瑜下車后，到后座拿了書包，就自個兒走進補習中心了。

我有兩個小時的自由活動時間。去見我的白雪 Snowy。昨天練車練了很長時間，實在抽不出時間去見它。我還為此徹夜難眠。要是它出了什么意外，我肯定會自責一輩子。

坐巴士有坐巴士的幸福，駕車有駕車的煩惱。從前我覺得搭巴士很麻煩，等巴士、擠巴士都是揮之不去的噩夢。但這一天，我總算明白“擁車人士”的痛苦——找不到停車位。

繞了很多圈，耗了半個小時，終于在距離Snowy至少一公里的地方找到了空位。

頭頂著熱情的太陽，穿梭在茨廠街的店鋪和小巷之間，終于來到小貓咪的“家”。

在遠處看見我的時候，它就興奮地沖出來，走到我面前。我蹲下來，抱起它，誠懇地向它道歉。我相信，雖然我們沒有共同的語言，但是眼神、情感、肢體動作可以作為交流的媒介。

我能感受它所感受的，它也可以感受我所感受的。

和白雪告別后，便匆匆趕來接立瑜放學。

在補習中心門前，是一輛又一輛準備接孩子放學的車。

開始下起了毛毛雨，有的家長停了車，拿出雨傘，準備接孩子上車。有的家長，拉開車窗，喊孩子加快腳步。也有少數人，和我一樣佛系，在封閉的空間內靜靜地等待。

我也不知道該如何定義“少數”，畢竟在不同的標準下，每一個人都有可能是“少數”的。