五、研究過程與方法

1. 總體情況

本課題研究分為兩個階段，兩個階段研究的總體情況見表1-1。

表1-1　兩個階段研究的基本情況

2. 研討會和座談會情況

課題組于2008年11月16日、2009年5月12日、2009年7月11日召開3次教師教育專家會議，聽取教育專家對研制發達地區教師專業標準的建議。同時，課題組還征求了部分著名專家的意見。召開中小學教師座談會12次；中學生座談會7次；召開中小學校長座談會2次；訪談教育行政領導和教育專家11人次。課題組取得大量錄像、錄音等第一手調查資料。

3. 問卷調查基本情況

問卷調查基本情況見表1-2。

表1-2　問卷調查基本情況

此外，第二階段的研究在問卷調查方面還設計了問卷二并實施了問卷二的調查。問卷二是針對中學教師的，主要集中于研究中學教師專業素質的具體的、實際的表現，即把中學教師在每項素質上的具體表現分為5種情況，通過調查來了解處于每種情況的教師各占多大比例，從而為了解中學教師的專業素質提供具體的、詳細的數據資料。