一、學校的快速發展需要各方群策群力

2004年7月，上海交通大學附屬實驗小學與母校上海交通大學附屬實驗學校正式剝離，上海交通大學附屬實驗小學走上了獨立發展的辦學道路。自此，如何正確認識自己的優勢與不足，盡快走上優質高效的發展道路，就成為上海交通大學附屬實驗小學全體教職員工的共識。

縱觀學校發展的短暫歷程，從1997年上海交通大學第二附屬中學小學部正式開始招生，到現在的初具規模，成為一所獨立的完全小學，學校發展經歷了許多驚人的變化。就招生規模而言，學校從1997年的每個年級只招收一個班，發展到今天的每個年級四個班的規模；就辦學條件而言，學校逐步由一個中學的“附屬”部分，成長為一所擁有一流硬件設備和教師隊伍的實驗性學校。

目前，學校已經成為上海市體操、藝術體操、蹦床、跳水、武術等項目的后備人才儲備基地，小伙伴藝術團上海交通大學附屬實驗小學訓練基地和上海體操運動訓練中心少兒體操培訓基地。在區政府和教育局的鼎力支持下，學校配備了電腦、多媒體設備等教學設施，新建設了一個近700平方米的一流專業體操訓練館、三間舞蹈房以及兩間唱游室。與此同時，學校的發展也得到了所在社區和周邊單位的大力支持。上海交通大學附屬實驗小學，與華東師大和紫竹科學園區毗鄰而居，學校有條件借助他們豐富的人力資源和物質資源，打造高質量的一流品牌學校。

當然，作為一所“年輕”的學校，學校的發展也存在著諸多制約因素。

（1）教師的經驗積累還不夠豐富，對于如何發揮資源優勢、合理進行資源重組、加快學校發展的步伐等問題，還沒有形成一個較為清晰的思路。

（2）學校剛剛屬地化，有些教師對閔行區的教育教學、管理等模式還較為生疏。

（3）學校生源背景良好，家長素質較高，對學校的教育教學和管理期望較高，在一定程度上增加了教師的精神壓力。

（4）面對快速擴大的學校和教師隊伍規模，如何科學定位學校發展目標，合理規劃未來藍圖，不斷優化學校的管理，也成為決定學校辦學品質的重要因素。

（5）上海“領先全國，走向世界”的教育發展戰略，為學校的發展提供了一個機遇與挑戰并存的教育大環境。

正是基于以上認識，學校決定把“多元伙伴合作之路”作為自身發展的長期戰略。在規劃師和專家團隊的指導下，學校努力從綜合審視和全面借鑒兩個維度來定位未來發展目標，以學校發展規劃引領個人發展規劃的方法來規劃學校發展宏圖。依托規劃師、高校、中學以及其他教育教學專家的綜合力量，對學校情況進行整體分析，群策群力，共同規劃學校發展的嶄新藍圖。