在鬧哄哄的體育館里，在一眾熟悉的老師同學(xué)面前，張簡陽開始找在MR球館里練球的感覺。

那是一種注意力無比集中、盡情揮灑能力和天賦的感覺，拋開心頭的任何顧忌，隨心所欲操控籃球，有人用“zone”這個(gè)詞來概括它。

但現(xiàn)實(shí)里，經(jīng)常有教練會(huì)這樣夸贊一名職業(yè)球員：他對比賽的解讀達(dá)到了另一個(gè)層次。都是在同一個(gè)場地上打球，怎樣才叫達(dá)到另一個(gè)層次呢？

這和武俠小說里高手過招一樣，初步試探幾個(gè)回合后，層次更高的俠客能解讀對手有幾層功力、擅長招式、出招習(xí)慣等等，從而找到應(yīng)對和破解的辦法。

在MR球館里和科比訓(xùn)練了這么久，也體驗(yàn)過多種多樣的職業(yè)賽場模式，張簡陽似乎也具備了這種嗅覺。

“盯防我的王希堯，眼神總是會(huì)不經(jīng)意去提防老李，很少進(jìn)內(nèi)線，可能是和高年級(jí)配合生疏，持球反應(yīng)較長，護(hù)球意識(shí)也差……”

“劉辰則喜歡根據(jù)高年級(jí)的動(dòng)向做反應(yīng)，雖然防守意識(shí)很強(qiáng)，但喜歡博弈式搶斷，轉(zhuǎn)守為攻時(shí)缺乏威脅性，過于謹(jǐn)慎拘束，即使有投籃機(jī)會(huì)也不會(huì)出手……”

“鄭冬陽空手跑很快，身體素質(zhì)爆炸，但運(yùn)球不扎實(shí)，協(xié)防過于積極，比較容易失位和漏人……”

張簡陽內(nèi)心像是有一臺(tái)機(jī)器，將每個(gè)對手逐一分析過去。

“周淼中投很穩(wěn)，抗干擾較差，與其說擅長接球投籃，不如說缺乏運(yùn)球后的投籃能力，喜歡沖搶籃板，腳步和橫移速度快，連續(xù)彈跳能力強(qiáng)，是防守一大威脅……”

“二中隊(duì)長汪豪內(nèi)線基本功扎實(shí)，抗壓能力強(qiáng)，擅長背打和勾手，但非慣用手比較生疏，左手投籃會(huì)降低命中率，他和周淼還都有一個(gè)共同的弱點(diǎn)——吃假動(dòng)作……”

就在張簡陽運(yùn)球過半場的間隙，他已經(jīng)把對手挨個(gè)“掃描”完畢了。即使一些人坐在觀眾席上看了半場熱鬧，估計(jì)也瞧不出這么多名堂來。

“老張！不要勉強(qiáng)！我隨時(shí)接應(yīng)！”李伯延經(jīng)過身邊時(shí)耳語一句，將空間拉到左側(cè)場，右邊大塊場地都留給了張簡陽。

張簡陽的判斷很快就靈驗(yàn)了。

李伯延向左側(cè)閃身的瞬間，王希堯的眼神就跟過去了。張簡陽被他死纏爛打了大半天，趁其眼神恍惚的那下，就閃進(jìn)了內(nèi)線。

周淼上來協(xié)防，張簡陽突然剎車，眼睛望向籃筐，一個(gè)后撤步就撤到了右側(cè)三分線外的底角。

周淼看見他雙手漸漸收攏球，馬上要投籃了，果不其然連續(xù)兩大步，像小卡車一樣沖到了跟前。

這恰好中了張簡陽的如意算盤，他早就打算把這些高年級(jí)當(dāng)成MR球館里的“虛擬形象”，這是他自己的“模擬挑戰(zhàn)”——碰到他們就算“失敗”了。

張簡陽并沒有兩手停球，而是左手把球往右腳邊拉，球觸地反彈后，眼看挨著邊線要往界外飛去，再用右手掌往左前方一推，自己也跟著運(yùn)出去。

這一招再常見不過，只要節(jié)奏感夠強(qiáng)，一般人稍微練練都會(huì)的“拜佛”。只是像張簡陽這樣在如此狹小的空間里做出來，難度系數(shù)就相當(dāng)高了。

周淼原地起跳想干擾投籃，卻撲了個(gè)空，張簡陽從他懷里溜走了。

連過兩人看似過程繁瑣，細(xì)節(jié)紛雜，但在觀眾和場上的人眼里，也就電光火石一瞬間。

張簡陽已殺到籃下，右手做出拋投的姿勢。在他面前，于鐵柱和黃學(xué)愷牢牢卡住汪豪，讓他放心上籃。

但汪豪畢竟是二中隊(duì)長，力量對上有“鐵柱”之稱的于耀祖也不落下風(fēng)。他鉚足勁擠開二人夾擊，占據(jù)籃下更舒適的位置，正好朝著張簡陽。

張簡陽已經(jīng)將球遞上去了。

汪豪彈簧般一躍而起，這個(gè)位置，這個(gè)高度，他實(shí)在想不到張簡陽還有什么手段把球上進(jìn)。

張簡陽雖然人矮胳膊短，但平時(shí)“拉桿”的活兒沒少練。他嫻熟地在空中把球從右手換到左手，躲開了汪豪的無情鐵掌。

緊接著，和張簡陽預(yù)料的一樣，積極過頭的鄭冬陽此時(shí)剛好跑到籃下來補(bǔ)防了。

不過張簡陽壓根就沒打算換手把球上進(jìn)去，以他現(xiàn)階段的抗壓能力和四肢發(fā)育程度，還無法保證這種高難度上籃的命中率。

他將手掌轉(zhuǎn)了90度，用最后一絲滯空的力氣把球推給何書霖。

何書霖盡管又感到意外，但這次傳球依然很穩(wěn)健，他張手就投，又命中了一記三分。

致知中學(xué)比分反追成22-19。

在歡呼的觀眾眼里，張簡陽可能只是故技重施，用李伯延那套“突分”打法找射手。

但在例如李伯延這種腦袋清醒的人眼里，他知道這一球配合有多難得，張簡陽似乎預(yù)判了對手每一個(gè)動(dòng)作，對細(xì)節(jié)的處理上堪比職業(yè)球員——至少不是一個(gè)初一學(xué)生該有的水平。

“哇！何書霖好準(zhǔn)啊！”

林紫蕓后方的觀眾席里迷妹在不斷躁動(dòng)，但作為每周一起訓(xùn)練的同伴，她發(fā)現(xiàn)張簡陽的確具備非同一般的天賦。

張簡陽身上表現(xiàn)出的很多東西，絕對不是陳宇教出來的，因?yàn)殛愑钜膊恢劣诮o初中生教這些。

林紫蕓正在琢磨張簡陽身上的違和感來源時(shí)，兩隊(duì)已經(jīng)攻守轉(zhuǎn)換，汪豪又用自己最擅長的背打和勾手對付于鐵柱。兩隊(duì)打了快半場，比分如此接近其實(shí)都算汪豪的功勞，他這一招實(shí)在難以破解，命中率奇高。

這一次，張簡陽看準(zhǔn)汪豪的持球時(shí)機(jī)，往里一步，上前假裝威脅，作搶球狀，汪豪雖然沒有表現(xiàn)慌張，姿勢也沒有變形，但這次擦板也沒能打進(jìn)。

“呼，嚇?biāo)牢伊耍∥乙詾橛忠M(jìn)了！我們運(yùn)氣來了！”

李欣悅長吁一口氣，眼睛放光。別怪門外漢看球都這樣，只盯持球人，看也無非是看球會(huì)不會(huì)進(jìn)，不注意場上其他角落發(fā)生的事情。

她和致知中學(xué)很多人一樣，被汪豪的勾手弄得提心吊膽，所以在何書霖用三分球還以顏色后，大家都如釋重負(fù)、歡呼雀躍。

“不是運(yùn)氣喲！是張簡陽防得好！”林紫蕓雙手抱在胸前，試圖點(diǎn)醒李欣悅。

“啊？可他不是沒去搶球嗎？”

“他看出來汪豪不習(xí)慣用左手投籃，摸清對方的投籃節(jié)奏后，從右側(cè)突擊威脅，迫使他出于護(hù)球本能，瞬間改變決定，把球換到左手，從而降低命中率……”

“這也能看出來嗎？”李欣悅張大嘴巴，不過令她更意外的還有一點(diǎn)，“紫蕓你對張簡陽怎么這么了解啊？這種小動(dòng)作都能明白他的用意？”

林紫蕓眨眼就紅了臉，結(jié)結(jié)巴巴辯解道：“誰……誰了解他了，我是了解籃球！很多職業(yè)球員都這樣啊！會(huì)針對對手的習(xí)慣提高防守效果！”

“那他也太厲害了！”李欣悅姑且認(rèn)同林紫蕓的說法，“那些高中生比他高那么多，他還想法設(shè)法要防下他們，和對面初中生的拼勁完全不一樣呢！”

這話說到了林紫蕓的心坎里，她看到張簡陽身上還的確有像他偶像科比的地方。

這一球之后，張簡陽可以說是徹底“打開了”。他不吃任何對抗，像一個(gè)神出鬼沒的小滑頭，總是等待對面露出破綻后給予致命一擊。

他帶動(dòng)黃學(xué)愷和于鐵柱兩大內(nèi)線主動(dòng)策應(yīng)，精準(zhǔn)找到李伯延和何書霖的位置，再利用他們的終結(jié)能力得分。

比賽很快呈現(xiàn)一邊倒的局面，以至于三節(jié)過后，致知中學(xué)領(lǐng)先對面二十多分，主力全體“打卡下班”。

說到底這也是學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓更多學(xué)生參與進(jìn)來，校領(lǐng)導(dǎo)面子上也過得去，于是連苦苦等待、一直發(fā)牢騷的胡耀名都有了出場機(jī)會(huì)。

“老張，我發(fā)現(xiàn)跟你一起打球越來越輕松了！”李伯延坐回替補(bǔ)席，倒了一杯自制飲料，遞給首席功臣。

“這場咱是五打三，誰讓對面不讓他們的初中生表現(xiàn)呢？”比賽還沒結(jié)束，張簡陽心里洋溢著勝利的快樂，接過杯蓋一飲而盡。

“嘔……咳咳咳咳……我靠！你這啥味兒啊！”