在9歲前擴(kuò)展“大腦容量”，讓人生變得更輕松

這是差不多50年前的事情了。我有一個(gè)高中同級(jí)好友I同學(xué)。當(dāng)時(shí)我們就讀于茨城縣排名第一的重點(diǎn)高中，可我倆都算不上認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生，整天逃課去外面打麻將，或在爵士咖啡吧里聊些哲學(xué)相關(guān)的話題。我們以這種“不良學(xué)生”的方式度過了自己的高中時(shí)代。

不過，雖然每天混日子，I同學(xué)的成績卻總是名列前茅。我向他打聽秘訣，他卻說上課聽過一遍就懂了，沒必要再刻意地學(xué)習(xí)。我曾去他家玩過幾次，看過他的房間。他的房間里堆滿了他喜歡的架子鼓和歌手海報(bào)，幾乎沒什么學(xué)習(xí)參考書和資料。這些都是他的確沒有說謊的證據(jù)。

最終I同學(xué)就這樣幾乎沒怎么像樣地學(xué)習(xí)，卻直接考取了東京大學(xué)。

而我的成績則越逃課就越糟糕。最后勉強(qiáng)考上了東京的一所私立大學(xué)，絕對是拖了同級(jí)生們的后腿。

為什么我們都過著渾渾噩噩的高中生活，可我和I同學(xué)卻存在這么大的差距呢？

我后來才想到，這可能是9歲之前的大腦教育帶來的差距。

我和I同學(xué)是在高中一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的，所以我并不清楚他度過了怎樣的童年。不過我曾聽說，他在童年時(shí)代并不是埋頭學(xué)習(xí)的孩子，他喜歡運(yùn)動(dòng)和音樂，童年生活豐富多彩。而這正是擴(kuò)展“大腦容量”的理想環(huán)境。

另一方面，我的童年時(shí)代就沒這么好運(yùn)了。我的母親大久保久子是麗麗文化學(xué)園的創(chuàng)始人，她是一位優(yōu)秀的教育工作者，卻不善于處理家庭事務(wù)，也沒有太多時(shí)間陪伴孩子。

我想正是童年時(shí)代的差異最終導(dǎo)致了高中時(shí)代的我和I同學(xué)的“學(xué)習(xí)能力”出現(xiàn)如此巨大的差距。

I同學(xué)在小時(shí)候，具體來說是9歲之前，通過豐富多彩的體驗(yàn)充分?jǐn)U展了大腦容量，所以在之后的人生中，只需稍作努力就能將知識(shí)盛裝至大腦中，輕松擁有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。

而我因?yàn)樵?0歲前缺乏各類體驗(yàn)，大腦容量未能得到充分?jǐn)U展，所以在盛裝知識(shí)時(shí)不得不多花些力氣。我想我們之間的差距應(yīng)該就是這樣造成的。不過，I同學(xué)在那之后是否過上了幸福的人生就不得而知了。

過上幸福的人生，首先需要如下兩個(gè)步驟：

Step① 10歲前盡可能地?cái)U(kuò)展大腦容量；

Step② 向大腦中盛裝滿滿的知識(shí)。

其次，不得不提的是盛裝知識(shí)的能力，即“人性智能”。它對人生幸福度的影響，也是至關(guān)重要的。

詳細(xì)內(nèi)容我會(huì)在第4章中進(jìn)行講解，不過在此我想說的是，人性智能不僅僅是向大腦盛裝知識(shí)，在持續(xù)努力、發(fā)現(xiàn)問題并解決問題、構(gòu)建與他人良好的人際關(guān)系等方面，這種能力也是不可或缺的。

所以考慮到孩子今后的成功與幸福，人性智能的重要性不亞于大腦容量。

不過，人性智能與大腦容量不同，在10歲后也能繼續(xù)培養(yǎng)。所以我才反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在9歲之前的早期教育中，首先應(yīng)該注重?cái)U(kuò)展孩子的大腦容量。

事實(shí)上，我認(rèn)為I同學(xué)是缺乏人性智能的人。因?yàn)?0歲前的大腦開發(fā)，他獲得了較大的大腦容量，所以順利地通過了升學(xué)考試，可這并不代表他今后的人生也會(huì)一帆風(fēng)順……

人們常說，聰明的人容易被自己的才能所耽誤。反觀I同學(xué)，他從沒參加過同學(xué)聚會(huì)，我想他身上或許也有這種情況吧。每每想起他，我總會(huì)忍不住思考，他現(xiàn)在到底過著怎樣的生活呢？