首先記住“可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容”與“不可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容”

說到這里，我相信各位家長應(yīng)該已經(jīng)明白了，孩子在不同的年齡段有“可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容”與“不可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。接下來，我會介紹這兩者的詳細內(nèi)容。

首先，2～3歲是舊腦的發(fā)育期，相較于讓孩子學(xué)一些復(fù)雜的內(nèi)容，更重要的是把握好此時促進大腦發(fā)育的三要素，讓孩子充分進食、睡眠和運動。

而新腦大約在3歲后開始發(fā)育，這正是孩子上幼兒園的時間。因此，這時就可以開始讓孩子進行大腦所期待的學(xué)習(xí)了。新腦在臨界期——即9歲之前，迫切希望能擴展大腦容量。為此，讓孩子積累以下體驗，可以有效順應(yīng)大腦的這一需求。

? 父母反復(fù)說“好熱呀”“好冷呢”等感受（擴展語言容量）

? 周日準(zhǔn)備午餐時讓孩子幫忙布置餐桌（擴展數(shù)學(xué)邏輯容量）

? 觀看幼兒節(jié)目（擴展音樂容量）

? 制作折紙作品（擴展繪畫容量）

? 不用勺子而用筷子吃飯（擴展身體容量）

? 向孩子展示簡單的魔術(shù)（擴展空間容量）

以上都是希望孩子在9歲臨界期之前能在家庭教育中養(yǎng)成的習(xí)慣和行為。如果這些實踐在10歲后再讓孩子去嘗試，對大腦收效甚微。

另外，上述列舉的“可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容”為什么有益大腦，以及在實踐中的訣竅和注意點將會在第3章中進行詳細講解。

接下來列舉的這幾項是9歲之前不宜讓孩子學(xué)習(xí)的。

×學(xué)編程

×模擬買賣等財商教育

×讓孩子每天練習(xí)某項特定的體育運動

這些都是新腦和舊腦不歡迎的體驗。為什么這么說呢？這是因為新腦雖新，但它并不是數(shù)百年的進化成果。新腦是歷經(jīng)數(shù)十萬年、數(shù)百萬年，逐漸進化形成的。基因是不會輕易改變的。所以，我們不得不使用狩獵時代的大腦去適應(yīng)高科技的現(xiàn)代社會。

編程和貨幣經(jīng)濟是近年發(fā)展的產(chǎn)物。對大腦來說，這些都是陌生的新知識。大腦中還沒有形成想學(xué)習(xí)編程和貨幣知識的需求。

換言之，正因為大腦里尚未形成這樣的概念，編程和貨幣相關(guān)的學(xué)習(xí)是沒有臨界期的。沒有臨界期意味著，這些內(nèi)容在9歲前可以學(xué)，10歲后也可以學(xué)。幼兒期時間寶貴，有大量應(yīng)該趁這一時期學(xué)習(xí)體驗的內(nèi)容，沒有必要特意占用寶貴的時間去學(xué)習(xí)其他內(nèi)容。