一要學(xué)會(huì)吃苦，現(xiàn)在不懂得苦，將來(lái)就不懂得甜，教育孩子逆境中自強(qiáng)；二要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，其實(shí)孩子并不缺乏創(chuàng)造力，而是缺乏對(duì)創(chuàng)造力的賞識(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造就是學(xué)會(huì)成功；三是學(xué)會(huì)愛(ài)父母，知道父母恩；四是學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)心理健康，既能接受表?yè)P(yáng)也能受委屈，這同愛(ài)護(hù)身體同等重要；五是學(xué)會(huì)欣賞他人，欣賞自己而不欣賞他人是自戀，欣賞他人而不欣賞自己是自卑，既欣賞自己又欣賞他人就是自信；六是學(xué)會(huì)自我批評(píng)，自我批評(píng)不是自我否定，而是自我激勵(lì)；七是學(xué)會(huì)自學(xué)，此乃獨(dú)立之本；八是學(xué)會(huì)自我設(shè)計(jì)，不斷地認(rèn)識(shí)自我，突破自我；九是學(xué)會(huì)幽默，幽默是創(chuàng)造力的突出表現(xiàn)，也是減輕生活煩惱的良藥；十是學(xué)會(huì)自理生活。

教孩子學(xué)會(huì)欣賞自己。

《半月談》上刊登一篇文章，講述了作家葉兆言與女兒之間的沖突。一方面，身為父親的葉兆言一直用自以為是的“理論”管教女兒；另一方面，女兒卻在潛意識(shí)里與父親進(jìn)行著多方面的抗?fàn)帯Ｖ钡接幸惶欤催^(guò)女兒臨出國(guó)前交給自己的日記本，葉兆言才在震驚之余開始反省自己的父親角色。面對(duì)女兒的內(nèi)心表白，他說(shuō)：“小女曾說(shuō)過(guò)，我這個(gè)當(dāng)作家的父親讓她還沒(méi)有學(xué)會(huì)欣賞之前，就先教她學(xué)會(huì)了批評(píng)。這一點(diǎn)真讓我汗顏。”

葉兆言面對(duì)女兒的“批評(píng)”感到汗顏，我們?cè)S多父母面對(duì)葉兆言的自責(zé)，是否也會(huì)有同感呢？從嚴(yán)要求孩子沒(méi)有錯(cuò)，但一些父母卻曲解了嚴(yán)格要求的本義。有些父母最愛(ài)用“沒(méi)出息”這句話訓(xùn)斥孩子。孩子考試沒(méi)得滿分，是“沒(méi)出息”；孩子寫不好作文，是“沒(méi)出息”；孩子沒(méi)有完成作業(yè)，是“沒(méi)出息”；孩子上課說(shuō)話，是“沒(méi)出息”……在這些父母眼里，孩子們沒(méi)出息的事實(shí)在是太多了。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子難免會(huì)有失誤，會(huì)遭遇挫折和失敗。我們不能僅憑這些事就斷定孩子沒(méi)有前途、沒(méi)有志氣，做父母的必須學(xué)會(huì)給他們以耐心的、正面的引導(dǎo)。一味地指責(zé)“沒(méi)出息”，是一種負(fù)向的心理暗示，只能使孩子走向自暴自棄，走向真正的“沒(méi)出息”。其實(shí)，孩提時(shí)調(diào)皮甚至頑劣，但長(zhǎng)大后成為名垂青史的大家和大師者，不乏其人。

在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，如果經(jīng)常使用帶有懲罰性質(zhì)的話語(yǔ)，會(huì)使他養(yǎng)成自卑膽小的性格，或者產(chǎn)生對(duì)立情緒。孩子雖小，心中也有一桿秤，成人的每一句評(píng)語(yǔ)，都能讓他那敏感的心靈快樂(lè)或者悲傷。奚落、諷刺、挖苦孩子，表面上看要比體罰“文明”，但它帶給孩子的傷害卻往往不比體罰小。體罰傷害的是孩子的身體，而“心罰”傷害的則是孩子的心靈。受“心罰”的孩子被摧毀的往往是自尊心，被打擊的是自信心，被扼殺的是智慧。在一個(gè)孩子面臨重要的人生選擇時(shí)，指導(dǎo)和鼓勵(lì)是非常重要的。青少年的心，尤為敏感與脆弱，與其居高臨下地嚴(yán)加管束，不如平等善意地以誠(chéng)相待。所以，成功的父母在教會(huì)批評(píng)之前，先教會(huì)孩子欣賞自己，欣賞他人，欣賞人生。他們善于觀察與揣摩子女的心態(tài)處境，當(dāng)孩子沮喪時(shí)，會(huì)用熱情的話予以鼓勵(lì)；當(dāng)孩子自卑時(shí)，不忘用他的“閃光點(diǎn)”燃起他的自信心；當(dāng)孩子痛苦時(shí)，盡量設(shè)身處地說(shuō)些安慰的話……這樣，孩子的理想之花就會(huì)漸漸開放。

讓我們記住葉兆言先生的話：“奉勸天下父母，多給孩子一點(diǎn)贊美，讓他們從小就會(huì)欣賞世間的一切。對(duì)于父母，孩子無(wú)論成功與否，都要接受。能不能出人頭地，是他自己的事，各人頭上一方天，沒(méi)必要強(qiáng)求孩子干什么。人生是一步一步走出來(lái)的，能把每一步都走踏實(shí)了，這就很好。”

家教案例：老舍教子平凡。

老舍先生在文章中寫道：“我有三個(gè)小孩，除非他們自己愿意，而且極肯努力，做文藝寫家，我絕不鼓勵(lì)他們，因?yàn)槲铱此麄冏瞿窘场⑼呓郴蜃鰧懠遥峭瑯佑幸饬x的，沒(méi)有高低貴賤之別。”

老舍先生在信里談到對(duì)孩子們的希望時(shí)寫道：“我想，他們不必非入大學(xué)不可。我愿自己的兒女能以血汗掙飯吃，一個(gè)誠(chéng)實(shí)的車夫或工人一定強(qiáng)于一個(gè)貪官污吏，你說(shuō)是不是？”

老舍先生特別珍視兒童的天真，認(rèn)為這是天下最可貴的，萬(wàn)萬(wàn)不可扼殺。他主張兒童“宜多玩耍”，最害怕看見“小大人”、“小老頭”和“少年老成”。

老舍先生說(shuō)：“摩登夫婦，教三四歲小孩識(shí)字，客來(lái)則表演一番，是以兒童為玩物，而忘了兒童的身心教育甚慢，不可助長(zhǎng)也。”

老舍先生提倡待兒童必須有平等的態(tài)度，主張尊重兒童，像對(duì)待好朋友一樣。在這方面，他是身體力行的。他愛(ài)給兒童寫信，在信中常用幽默的話開玩笑，甚至悄悄地向兒童宣布自己的寫作計(jì)劃。《四世同堂》第三部的寫作大綱便是在給冰心的大女兒！一位中學(xué)生的信中首次披露的。在他面前，孩子可以自由說(shuō)話，他希望天下的父母都有這樣的態(tài)度和胸懷。

老舍先生喜歡看兒童寫大字，認(rèn)為是一大樂(lè)趣。“倒畫逆推，信意創(chuàng)作，興之所至，加減筆來(lái)畫，前無(wú)古人，自成一家，至指黑眉重，墨點(diǎn)滿身，亦且淋漓之致。”這是他對(duì)孩子們的描述，推崇孩子們的這種創(chuàng)造性。

不要對(duì)子女有不切實(shí)際的期望。

在影響孩子心理健康的因素中，家庭環(huán)境和父母的教育方式是最重要的。家長(zhǎng)老給孩子樹立榜樣，這種家庭教育方式相當(dāng)普遍。其實(shí)這是一種盲目的心態(tài)，首先，家長(zhǎng)不了解孩子的發(fā)展動(dòng)力。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，作用于孩子心理的有外驅(qū)力和內(nèi)驅(qū)力兩種，外驅(qū)力來(lái)自于環(huán)境，內(nèi)驅(qū)力則是孩子內(nèi)心深處的需求。孩子在成長(zhǎng)中應(yīng)樹立自己的價(jià)值觀和形成追求的目標(biāo)，而外在壓力剝奪了孩子自身的能動(dòng)性，使孩子在人生的旅途上成為一名乘客而不是司機(jī)。其次，家長(zhǎng)忽略了孩子成長(zhǎng)的個(gè)性因素，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，他和其他人沒(méi)有太多的可比性。第三，家長(zhǎng)沒(méi)有明白不同家庭的養(yǎng)教方式也會(huì)培養(yǎng)出不同的個(gè)體。

其實(shí)家長(zhǎng)的這種教育方法，容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，不利于培養(yǎng)孩子的自信心。第一，對(duì)家長(zhǎng)樹立的榜樣孩子從心里是不服氣的，也就不會(huì)接受。第二，會(huì)使孩子永遠(yuǎn)有夠不著的感覺(jué)，因?yàn)椴粩嘤行碌陌駱訒?huì)出現(xiàn)在面前。如果對(duì)孩子抱有不切實(shí)際的過(guò)分期望，達(dá)不到家長(zhǎng)的要求，家長(zhǎng)就會(huì)對(duì)孩子否定，進(jìn)而發(fā)展到孩子的自我否定。于是，孩子在成長(zhǎng)中遇到困難就會(huì)恐慌、退縮，對(duì)孩子的心理造成傷害。

不知道天下有多少父母，總是站在自己的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，譬如，因?yàn)橄胍⒆永^承自己的行業(yè)，或者希望孩子完成自己未了的心愿，或者看見別的孩子都在上各種各樣的興趣班，于是讓孩子學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí)和技能，希望自己的孩子能夠全面發(fā)展，“望子成龍”，“望女成鳳”，但根本不考慮孩子的興趣和接受能力，結(jié)果導(dǎo)致孩子出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，反而阻礙了孩子的成長(zhǎng)。

只有站在孩子的立場(chǎng)上，才能了解孩子的需求，適當(dāng)滿足他們的需求并積極引導(dǎo)他們，他們才有可能成為你所希望的那樣。

家教案例：尊重孩子就像尊重觀眾一樣。

大名鼎鼎的梅蘭芳先生，在外界是戲劇界的泰斗，在家中，是一位和藹可親的好父親。他明白疼愛(ài)孩子并不僅是在生活上照顧和關(guān)愛(ài)，更重要的是在心理和人格上進(jìn)行塑造，只有這樣，孩子才會(huì)健康成長(zhǎng)。

當(dāng)時(shí)，戲劇界流行子承父業(yè)，但是，梅蘭芳卻堅(jiān)決反對(duì)這樣做，他極力主張父母不能為孩子選定將來(lái)的工作，而應(yīng)充分尊重他們的天性和性格。他的長(zhǎng)子梅葆琛生性穩(wěn)重，樂(lè)于思考，于是，梅蘭芳先生便為他在理工科方面發(fā)展提供條件，后來(lái)，梅葆琛果然考上名牌大學(xué)的建筑系，日后也成了著名的建筑師；二兒子梅紹武活潑伶俐，形象思維發(fā)達(dá)，于是，梅蘭芳在抗戰(zhàn)時(shí)送他去美國(guó)上文學(xué)系，今天的梅紹武也早已是一名翻譯家了；梅蘭芳唯一的女兒梅葆玥則沉穩(wěn)嫻靜，溫婉端莊，于是梅蘭芳便鼓勵(lì)她大學(xué)畢業(yè)當(dāng)了一名大學(xué)老師，后來(lái)，又在梅蘭芳的幫助下，她成了有名的京劇演員。

梅蘭芳最鐘愛(ài)的小兒子梅葆玖自幼心靈手巧，極具藝術(shù)家的潛質(zhì)，加上嗓音和形象俱佳，是繼承梅蘭芳創(chuàng)立的“梅派”藝術(shù)的最佳傳人。但是即使如此，梅蘭芳也并不急于讓他少年學(xué)藝，而是直到梅葆玖大學(xué)畢業(yè)，才讓他正式隨劇團(tuán)學(xué)藝。梅蘭芳對(duì)小兒子的教育投入了最大的精力，在父親的悉心教導(dǎo)下，梅葆玖終于成為具有獨(dú)特魅力的表演藝術(shù)家和梅派繼承人。

梅蘭芳先生不僅在藝術(shù)上有所建樹，而且還善于育子成才。當(dāng)有人向他請(qǐng)教培養(yǎng)子女的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他總是莞爾一笑，淡淡地說(shuō)：“尊重孩子就像尊重觀眾一樣。”

興趣班的誤區(qū)。

七八歲的孩子，大多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)給報(bào)這樣那樣的興趣班，來(lái)培養(yǎng)孩子各方面的素養(yǎng)。確實(shí)，孩子在這個(gè)年齡段開始學(xué)些東西有好處，但望子成龍的心態(tài)有時(shí)又讓父母不免走入另一個(gè)誤區(qū)。靜下心來(lái)想想，你已經(jīng)或正在走入哪個(gè)誤區(qū)？

誤區(qū)1：把自己的理想強(qiáng)加在孩子身上。

有些家長(zhǎng)小時(shí)候條件不好，沒(méi)有條件實(shí)現(xiàn)理想，而有了孩子后，就把理想寄托在了孩子身上。比如一位家長(zhǎng)，英語(yǔ)頂呱呱一直是他的夢(mèng)想，他就讓孩子從小上英語(yǔ)班學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而成績(jī)稍有不好就一通批評(píng)。

孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他有自己的想法。他知道自己喜歡什么不喜歡什么，如果大人把自己感興趣的強(qiáng)加給孩子，讓孩子擔(dān)負(fù)起父母的愿望，那孩子的負(fù)擔(dān)就太重了，孩子學(xué)習(xí)起來(lái)就是一個(gè)痛苦的過(guò)程。因此，應(yīng)該尊重孩子的興趣，讓他挑選自己感興趣的東西，對(duì)于感興趣的事，孩子能學(xué)得又快又好。而父母自己的理想，還是自己努力去接近目標(biāo)吧！

誤區(qū)2：認(rèn)為坐在教室里才是真正的學(xué)習(xí)，忽視生活中的教育。