小故事網學生的故事時間:08-17

化學老師魯藜是古渡中學高一年級43班的班主任。

43班新生入學不久，魯老師還未教學生們做化學實驗，就先拿他們做實驗品，做了一個古怪的實驗。

魯老師把該班54名學生平均分為3組，每組18人。第一組安排數學老師匡滿帶隊，學生何葉任組長；第二組指定語文老師席君秋帶隊，學生林立升任組長；第三組則由他自己帶隊，學生呂布布任組長。按照預先確定的計劃，三組學生同時從古渡中學出發，徒步去三個不同的村莊。

第一組出發時，匡老師只叮囑學生們跟他走，至于去哪兒、有多遠都別問。當然，問了也無可奉告，他說到了就到了。

第二組動身前，席老師先告訴學生們，他們要去的地方是通什村，距離古渡中學10公里。

第三組要走的路程也是10公里，他們的目的地是哈爾蓋村。一上路，魯老師就向學生們講明了情況。只是第三組所走的路途中，每隔1公里，路旁都豎有一塊醒目的里程碑；第二組則不然，路上一塊里程碑也沒有。

返回學校，進入教室，在座位上一一坐好，學生們都用怪怪的眼光打量魯老師。魯老師卻滿臉微笑地站在講臺前，雙手扶著講臺，詢問各組的實驗情況。

“跟著匡老師，才走約兩公里，我們這組就有人叫苦叫累；走到近5公里，不少同學已疲憊不堪；再往前走，多數同學都牢騷滿腹、神情沮喪；個別人怒氣沖沖，有的干脆蹲在路邊等候。當匡老師終于說目的地南曲村到了時，跟在他身后的學生只有6人！這時，匡老師連連搖頭，他告訴我們：從南曲村到學校的距離是10公里。”第一組組長何葉氣喘吁吁地說。

“那——為什么會這樣？”魯老師關切地問。

“因為目的地不明確，又不知道有多遠的路程，大家都感覺很茫然；一茫然，消極悲觀的情緒隨之上涌；消極悲觀的情緒一上涌，要到達目的地自然就甚難。”何葉深思熟慮后回答。

“那么第二組的情況呢？”魯老師把目光投向林立升。

“我們這組嗎？”林立升眨了眨眼，“情況可比第一組要好！走了大約5公里，才有人叫苦叫累；走了7公里多時，不少同學才喊疲倦；再往前走，我們還能咬緊牙關，艱難邁步。等席老師高喊目的地快到時，同學們才昂首挺胸、精神抖擻。好在我們這組沒人當逃兵，全部到達了目的地！”

“為什么沒人當逃兵？”魯老師有意追問。

“因為目的地很明確，行程也十分清楚。總的說來，大家心里有個底。”林立升脫路上，總有耀眼的里程碑

小故事網學生的故事時間:08-17

化學老師魯藜是古渡中學高一年級43班的班主任。

43班新生入學不久，魯老師還未教學生們做化學實驗，就先拿他們做實驗品，做了一個古怪的實驗。

魯老師把該班54名學生平均分為3組，每組18人。第一組安排數學老師匡滿帶隊，學生何葉任組長；第二組指定語文老師席君秋帶隊，學生林立升任組長；第三組則由他自己帶隊，學生呂布布任組長。按照預先確定的計劃，三組學生同時從古渡中學出發，徒步去三個不同的村莊。

第一組出發時，匡老師只叮囑學生們跟他走，至于去哪兒、有多遠都別問。當然，問了也無可奉告，他說到了就到了。

第二組動身前，席老師先告訴學生們，他們要去的地方是通什村，距離古渡中學10公里。

第三組要走的路程也是10公里，他們的目的地是哈爾蓋村。一上路，魯老師就向學生們講明了情況。只是第三組所走的路途中，每隔1公里，路旁都豎有一塊醒目的里程碑；第二組則不然，路上一塊里程碑也沒有。

返回學校，進入教室，在座位上一一坐好，學生們都用怪怪的眼光打量魯老師。魯老師卻滿臉微笑地站在講臺前，雙手扶著講臺，詢問各組的實驗情況。

“跟著匡老師，才走約兩公里，我們這組就有人叫苦叫累；走到近5公里，不少同學已疲憊不堪；再往前走，多數同學都牢騷滿腹、神情沮喪；個別人怒氣沖沖，有的干脆蹲在路邊等候。當匡老師終于說目的地南曲村到了時，跟在他身后的學生只有6人！這時，匡老師連連搖頭，他告訴我們：從南曲村到學校的距離是10公里。”第一組組長何葉氣喘吁吁地說。

“那——為什么會這樣？”魯老師關切地問。

“因為目的地不明確，又不知道有多遠的路程，大家都感覺很茫然；一茫然，消極悲觀的情緒隨之上涌；消極悲觀的情緒一上涌，要到達目的地自然就甚難。”何葉深思熟慮后回答。

“那么第二組的情況呢？”魯老師把目光投向林立升。

“我們這組嗎？”林立升眨了眨眼，“情況可比第一組要好！走了大約5公里，才有人叫苦叫累；走了7公里多時，不少同學才喊疲倦；再往前走，我們還能咬緊牙關，艱難邁步。等席老師高喊目的地快到時，同學們才昂首挺胸、精神抖擻。好在我們這組沒人當逃兵，全部到達了目的地！”

“為什么沒人當逃兵？”魯老師有意追問。

“因為目的地很明確，行程也十分清楚。總的說來，大家心里有個底。”林立升脫口而出。

“既然如此，同學們為什么還會感覺勞累、疲憊？”魯老師再問。

“因為只是走呀走，走了多遠？還有多久？路上沒有標識，心中沒有底數。仍會不時有茫然之感！”林立升摸摸后腦勺。

“到第三組了。”魯老師用手指輕輕地敲了敲講臺。

“很簡單，我們這組沿途有說有笑、精神煥發。大家幾乎是身輕如燕、健步如飛地趕到了目的地。”呂布布的臉上布滿陽光。

魯老師眼睛一亮：“為什么會這么輕松？”

“因為我們對目的地和總行程早已了然于胸，路上還不斷地出現里程碑。每走一段路，看到一塊里程碑，大家便知道離目的地又近了1公里。心里就又多了一份成就感，精神當然也為之一振！”呂布布說得眉飛色舞。

這時，終于有學生憋不住，站起來高聲而不解地問：“魯老師，你為什么要做這么個實驗？”

“問得好！”魯老師揚手示意那個同學落座，又意味深長地看看全班學生，“同學們，你們不是反復地問我，這高中三年究竟怎么過嗎？現在，我已把答案告訴了你們，仔細想想吧！”

同學們茅塞頓開，恍然大悟，一個個高興地笑了。

從此，43班的學生比該校同年級其他班的學得更有銳氣。

3年后的高考，他們也比該校同年級的其他班考得更好。

很多年過去了，憶起那次特殊的實驗，同學們仍然歷歷在目，心潮澎湃。他們知道，魯老師總在路上。路上，總有耀眼的里程碑！