在這所學(xué)校的第一天過(guò)的異常充實(shí)，上課、備課、寫教案、寫筆記、批改作業(yè)、登記記錄、填報(bào)各種表冊(cè)檔案……秦既明滿身疲憊的坐下，一時(shí)間居然大腦空白。一直在桌前發(fā)愣了許久，才突然反應(yīng)過(guò)來(lái)。

“老師的一天原來(lái)這么慌忙的嗎？”秦既明有些疑惑，感覺(jué)這跟自己想象中的老師完全不是一回事。

辦公室里的其他同事也都呆愣愣的坐在那里不動(dòng)彈，似乎根本沒(méi)有意識(shí)到晚自習(xí)已經(jīng)結(jié)束，可以回去休息了。

秦既明伸展肢體，出言提醒：“各位，該回去休息了?！?

同事們齊齊站起來(lái)，離開(kāi)辦公室。秦既明跟在后面，來(lái)到了教師宿舍。

他們走到門前，掏出鑰匙打開(kāi)門進(jìn)去，然后再把門鎖上，全程沒(méi)有發(fā)出一點(diǎn)聲音。

秦既明沿著走廊往后走，心中一動(dòng)，朝自己的口袋摸去。一個(gè)硬硬的東西不知何時(shí)出現(xiàn)在口袋里，正是一把鑰匙。

走到唯一剩下的那扇門前，秦既明用鑰匙打開(kāi)，走了進(jìn)去。

那里面地方極小，放下一張床后幾乎沒(méi)有其他的地方。

秦既明將門關(guān)上，插入鑰匙反轉(zhuǎn)，把門反鎖，然后繼續(xù)用力擰動(dòng)鑰匙，直到手指生疼才停下。

“這鑰匙還挺硬?！鼻丶让魉α怂κ?，繼續(xù)握住鑰匙，用盡全身的力氣使勁兒反擰。

“嘣”的一聲，鑰匙被秦既明扭斷，半截掉落在地上，半截留在了鎖孔里。

秦既明用力扭扭把手：“很好，這下門里外都徹底打不開(kāi)了。”

秦既明躺回床上，閉眼休息。

但是一陣明亮的光線突然傳來(lái)，令秦既明趕緊睜開(kāi)眼睛。

窗外一片大亮，秦既明一把扯開(kāi)窗簾，外面居然已經(jīng)又到了早上。

開(kāi)始有學(xué)生出現(xiàn)在校園里面，秦既明起身拿起手機(jī)等待著。

很快，手機(jī)鈴聲大作，秦既明立刻接通了電話。

“早讀馬上就要開(kāi)始了，為什么沒(méi)有提前到教室！沒(méi)有老師在教室里看守，學(xué)生們根本不會(huì)好好背誦！”電話那邊傳來(lái)惱怒不已的咆哮，幾乎要把秦既明的耳朵震聾。

“立刻到教室！”那邊的聲音咬牙切齒，似乎恨不得把秦既明撕碎吞掉。

“果然！”秦既明心中微微有些激動(dòng)，馬上就能驗(yàn)證一下自己的猜想了。

他將手機(jī)湊到嘴邊，用一副急不可耐的語(yǔ)氣說(shuō)著：“我一分鐘都不想耽擱，但我的鑰匙斷在了鎖孔里，我被鎖在了屋子里面。請(qǐng)幫我出去，我需要盡快到教室去！”

“該死！該死！”電話那邊的聲音有逐漸失控的趨勢(shì)，他繼續(xù)咆哮起來(lái)：“把鎖砸開(kāi)！砸開(kāi)！立刻到教室里去！立刻！”

秦既明環(huán)視屋子，屋里根本沒(méi)有能放東西的地方。唯有……秦既明一步跨到床邊，彎腰下探。

一把消防斧正靜靜地躺在床下。

嘴角揚(yáng)起，一絲笑意控制不住的出現(xiàn)在秦既明的臉上。

將消防斧握在手里，雖然并非他真正的那把，但熟悉的外形仍舊讓秦既明的安全感開(kāi)始回歸。

舉起消防斧，回身一下砸在門上，將鎖砸壞之后，秦既明迅速離去。

怪誕的執(zhí)念是它們力量和特質(zhì)的來(lái)源，但同樣的，也有可能成為它們的弱點(diǎn)。

執(zhí)念是可以被利用的。

主樓的畫室管理員是如此，廢棄標(biāo)本庫(kù)里被分尸做成標(biāo)本的人是如此，這個(gè)校長(zhǎng)也是如此。

它的執(zhí)念是讓老師無(wú)時(shí)無(wú)刻的看守著學(xué)生學(xué)習(xí)。

秦既明沒(méi)有及時(shí)進(jìn)入教室，這個(gè)行為觸發(fā)了它的執(zhí)念。它需要秦既明有一臺(tái)手機(jī)，以便通知秦既明馬上進(jìn)入教室。于是手機(jī)出現(xiàn)在了秦既明的口袋里。

秦既明利用門鎖將自己困在屋里，而沒(méi)能及時(shí)進(jìn)入教室監(jiān)督早讀，這個(gè)行為同樣會(huì)觸發(fā)它的執(zhí)念。它需要秦既明有一種工具能夠砸開(kāi)門鎖，讓秦既明及時(shí)進(jìn)入教室。

于是，消防斧出現(xiàn)在了秦既明的床下。

走在去往教室的路上，秦既明的思緒仍舊沒(méi)有停下。

實(shí)際上，秦既明并沒(méi)有想到出現(xiàn)在自己屋里的工具會(huì)是消防斧。能夠砸開(kāi)門鎖的工具很多，撬棍、錘子……甚至是扳手都能做到。

秦既明本來(lái)只是想要驗(yàn)證自己的猜測(cè)，順便得到一些能夠作為武器使用的工具。

能夠得到已經(jīng)用得順手的消防斧，完全在預(yù)料之外。

這是不是說(shuō)明，當(dāng)有需要的時(shí)候，它只能將——或者至少會(huì)優(yōu)先將那些原本就在秦既明自己身上的東西，放入這個(gè)場(chǎng)景里面？

不過(guò)，場(chǎng)景里面的東西并非是真的。手機(jī)里就沒(méi)有怪誕學(xué)院的應(yīng)用，想必這把消防斧也不能同秦既明真正的消防斧相提并論，不會(huì)對(duì)怪誕之物造成特別的傷害。

這么一來(lái)，就算設(shè)法讓它把消防帽和登記冊(cè)放入場(chǎng)景，也只是普通的消防帽和登記冊(cè)而已，不會(huì)有附著其上的劉志剛和王靈芝。

趁手的工具有了，幫手還得從這個(gè)場(chǎng)景里面來(lái)找。

目前看來(lái)，校長(zhǎng)對(duì)其他老師的控制十分深入，想要從那些老師身上找到突破口是不容易的。

想要號(hào)召學(xué)生們一起來(lái)反抗校長(zhǎng)，恐怕一時(shí)半會(huì)也不現(xiàn)實(shí)。

但這個(gè)場(chǎng)景里或許還有一些校長(zhǎng)沒(méi)有徹底控制住的其他怪誕?？赡芫筒卦趯W(xué)生們口中的校園怪談里。

晚自習(xí)結(jié)束十分鐘后的教室，還有半夜里男寢樓梯間的高跟鞋，就從這兩個(gè)開(kāi)始。

如果這里還有其他的，沒(méi)有被校長(zhǎng)完全控制住的怪誕之物，那它們就有可能成為自己反抗校長(zhǎng)的幫手。

“看來(lái)這幾天要好好保養(yǎng)嗓子?！?

秦既明提著消防斧堂而皇之的走進(jìn)教室，將學(xué)生們嚇得愣住了。

“大家不要怕，我這根教鞭只是長(zhǎng)得獨(dú)特了一些，其實(shí)我不怎么用的。”秦既明和藹的解釋，隨意地將消防斧放在講臺(tái)上，翻開(kāi)書本：“今天來(lái)背誦新課文，一個(gè)早讀的時(shí)間，大家能不能背會(huì)？”

懷著對(duì)教鞭一詞的新理解，底下的學(xué)生們坐姿挺拔，精神抖擻，十分自信的用力點(diǎn)頭。

“好！不愧是我的學(xué)生！”看見(jiàn)同學(xué)們?nèi)绱朔e極的學(xué)習(xí)態(tài)度和這么高昂飽滿的學(xué)習(xí)熱情，秦既明倍感欣慰。