前言

今天的中國，比歷史上任何時期都更接近實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的光輝目標(biāo)。但是，我們要全面實現(xiàn)建成小康社會奮斗目標(biāo)，實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就需要一批又一批德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬艦橹畩^斗。本書正是基于滿足社會對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的新需求而編寫的。

為此，本書在以下幾個方面做了探索并付出努力。

一、以人為本，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)

從本質(zhì)上講，關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，就是關(guān)注“教育要培養(yǎng)什么樣的人”這一最根本的教育問題。本書不只是滿足企業(yè)的用人需要，更關(guān)注學(xué)生個人成長與全面發(fā)展的需要。從傳統(tǒng)教材著重為學(xué)生單純解決就業(yè)問題轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生職業(yè)和生命的可持續(xù)發(fā)展，激發(fā)個體潛能使其得以發(fā)揮，讓學(xué)生享受職業(yè)發(fā)展所帶來的快樂與幸福。

二、教材內(nèi)容，注重實踐與個體發(fā)展

本書在編寫過程中，依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求〉的通知》精神的要求和高職院校大學(xué)生認(rèn)知水平的現(xiàn)狀，在有利于學(xué)生自身發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過案例、體驗和閱讀等具體實踐活動，引導(dǎo)大學(xué)生在“行”與“思”的過程中，結(jié)合個人的成長經(jīng)歷與閱歷，形成自己獨特的人生感悟，避免在認(rèn)知邏輯上片面理解和“共識”，從而提高教材作為教學(xué)內(nèi)容重要“載體”的有效性。

三、教材結(jié)構(gòu)，采用“5G”體驗式教學(xué)模式

本書在結(jié)構(gòu)上采用了“5G”體驗式教學(xué)模式，通過情景模擬和親歷的體驗活動，增加學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣和課堂樂趣，在發(fā)掘?qū)W生潛能的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性、參與性、創(chuàng)造性。

本書力求形成如下特色：

自主性。本書從感性導(dǎo)言入篇，通過分析點評貼近學(xué)生的相關(guān)案例，引發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心；讓學(xué)生在親歷的體驗活動中自我探索，自我感悟，達(dá)到自我主動成長的目標(biāo)。

通俗性。本書對相關(guān)知識的介紹簡單明了，言簡意賅，破除了“滿堂灌”冗長純理論講解的傳統(tǒng)教科書模式。

貫通性。本書將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融為一體，貫通于大學(xué)教學(xué)全過程，不僅拓寬了學(xué)生職場選擇與適應(yīng)能力，也在一定程度上達(dá)到了自我能力的提升。

本書視角獨特、難度適中，既可作為各類本專科學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教材，也可作為職場新人的自學(xué)參考用書。

本書在編寫過程中，參閱了大量文獻(xiàn)資料，吸收了近年來最新的科研成果，在此表以衷心感謝。

由于作者水平所限，書中難免有不當(dāng)或不妥之處，懇請讀者指正。

編者