三、抗大第三分校

第三分校是1939年7月抗大總校離開延安挺進敵后辦學時，留下一部分教職學員組建的。1941年11月與軍政學院第三、四隊合組為軍事學院，至1943年3月編入抗大總校。盡管開辦時間不長，但由于在延安環境相對安定，第三分校得以保持正規化教學秩序，培養了2600余名具有相當水平的專業技術人才，為八路軍的發展壯大作出了積極的貢獻。

（一）在延安組建

根據中共中央政治局的決定，抗大總校于1939年7月10離開延安挺進華北敵后。為了培養八路軍留守兵團的干部和接收附近省區的青年學生，中共中央決定在延安成立抗大第三分校。分校由抗大總校第五期的第一、二、五大隊各一部和總校部分教職員為基礎組成。校長許光達，副校長陳奇涵，教育長張振風，政治部主任李逸民，副主任張正光。

第三分校第一期編成兩個大隊及參謀訓練隊、東北干部訓練隊等直屬學員隊。第一大隊大隊長胡登高，第二大隊大隊長何輝燕。學員1758人，其中八路軍干部僅240人，外來知識青年占絕大多數，達1518人。開學后，他們重點學習馬列主義基礎理論和軍事基本知識，改造世界觀。學習結束后，除少數留校或派往敵后工作外，大部分配到八路軍留守兵團。

參謀訓練隊于1939年1月開學，共招收學員120名。7月，由抗大總校第五大隊劃歸抗大第三分校建制，1940年1月學習結業。第三分校組建后，參謀訓練隊成為直屬第一隊，隊長李國華、政治指導員鐘銘標。下設3個區隊：第一區隊隊長陶鐵英、第二區隊隊長白映奎、第三區隊隊長沈影。每個區隊分3個班。為了滿足部分女學生參加參謀訓練的強烈要求，經毛澤東批準，在參謀訓練隊專為女學員設了一個班。毛澤東非常關心參謀訓練隊的教學工作，親自審查訓練計劃，強調要理論聯系實際，發揚實事求是的作風，培養有用的參謀人才。他曾3次到參謀訓練隊講授軍事辯證法，一般每次講授兩個小時。講課方法也很靈活，有時以提問的方式進行，有時以討論的方式進行。他講課，觀點明確，重點突出，經常結合一些生動的歷史故事和古今中外的戰例，闡述辯證法原理，引人入勝。

東北干部訓練隊為直屬第二隊，隊長高存信，政治指導員張熾昌。學員80多人，主要來自東北軍、東北大學和東北中學。原擬學習半年后到冀東組建游擊隊，后因形勢變化，延長學習時間。1940年初，張學思任隊長，高存信改任軍事教員。9月，該隊挺進敵后，11月到達冀中軍區。

（二）堅持以教學為中心

第三分校建校初期，未能充分利用環境相對安定的有利條件，抓好教學工作。1939年7月，中央軍委檢查第三分校工作時，發現存在著“注重形式上的鋪張，而不大注重教育的傾向”, “教育計劃只完成四分之一至三分之一”。同時，北方局和總校檢查第二分校的情況，也發現了一些問題。所以，中央軍委于7月25日發出《關于抗大工作的指示》。第三分校根據中央軍委的指示，決定切實轉變工作方針，把工作中心放在教學與黨的工作上，強調一切工作服從教學，黨是完成一切工作的推動機，并結合學校實際情況，把第一期的整改工作分為三個階段：

第一階段，從1939年7月至8月底。為了穩定學習情緒，提出“埋頭讀書”的口號，并從組織上保證學員讀書的條件，緊縮學校的行政機構，增加教育干部的配備，培養學員學習理論的興趣，形成學習理論的濃厚空氣。在政治上強調黨的工作是政治工作的中心，整頓與加強黨的各級組織，使之在各項工作中確實起到戰斗堡壘作用。同時，在宣傳教育工作中，強調多做深入細致的思想政治工作，避免形式主義。經過這一段工作，基本上糾正了開學時對教育抓得不緊，黨的工作不力與形式主義的缺點，使學校各項工作走上以教育為中心的軌道。

第二階段，從1939年9月至12月，提出了“深入教育”的口號。從三個方面著手，首先端正學員的學習態度，提高他們學習的積極性和自覺性，把理論學習的效果落實到行動上，及時糾正不正確的言行。為保證讀書，改選了學習小組，減少了學員的勤務。其次要求改進教學方法，把理論和實際更緊密地結合起來。同時，規定連隊干部要聽課和參加討論，切實把教育作為中心工作。經過這個階段的工作，使教育工作深入了一步，在促進知識青年思想的轉變上取得了顯著的效果。

第三階段，從1940年1月至3月，提出了“提高教育質量”的口號。為此，在連隊中增設了軍事助教和政治助教，減少每周上課的次數，使學員有充分的自習和討論時間。經過這一階段的工作，使教育質量提高了一步，較好地完成了第一期的教育任務。

1939年冬，中共中央為推動民主憲政運動的開展，在延安開展了憲政宣傳和成立憲政促進會的活動。12月28日晚，抗大第三分校在中央大禮堂召開大會，成立了抗大憲政促進會，選出許光達、李逸民等15人為促進會籌備委員，并通過了全體教職學員加入延安憲政促進會的決議。

1940年2月1日，分校教職學員參加了延安各界的“討汪大會”，聲討賣國賊汪精衛，聽取了毛澤東在會上所作的《團結一切抗日力量，反對反共頑固派》的演講。

3月至5月間，分校教職學員還聆聽了周恩來、朱德和康克清的講演及陳嘉庚先生介紹愛國華僑支援祖國抗戰情況的報告。這些活動使分校的教職學員開闊了視野，看到全世界反法西斯斗爭和全國人民抗日救亡運動的形勢，看到全國同胞和海外僑胞對堅持抗日的八路軍、新四軍的熱愛和支援，更增加了抗戰到底的信心和決心。

1940年3月19日，第三分校在延安大禮堂舉行第一期第一批學員畢業典禮暨歡送畢業學員上前線大會。陳云、王稼祥及八路軍后方留守處主任蕭勁光應邀出席大會。陳云在講話中向畢業學員提出了“不怕做小事，對老干部相處要好，在工作中學習”三點希望，作為臨別贈言，并鼓勵畢業學員到斗爭中繼續學習。

7月14日，第三分校舉行第一期第二批學員畢業典禮，朱德總司令、王若飛副參謀長、譚政副主任等領導同志出席。王若飛作了國際國內形勢的報告。朱德提出了三點希望：“一、學員們上前線不要驕傲，要和一切的干部團結一致；二、要愛護老百姓、幫助老百姓，不要有軍閥的氣息，不要妨害老百姓的利益；三、要盡量團結各黨派各友軍隊伍一致抗日。”他還要求畢業學員：“要繼續學習，從工作中學習，使理論和實際打成一片。”

（三）改進教學方法，提高教學質量

第二期共招收學員900人，于1940年5月17日正式開學。由于國民黨頑固派對陜甘寧邊區的封鎖，外來知識青年進入延安已很困難，所以，此期知識青年只占學員的三分之一，其余學員是八路軍部隊選送的干部。為繼續貫徹落實中央軍委檢查分校工作的指示，在實施教育上進一步作了切實的改進。

首先，正確認識具體的教育環境和教育對象。學校教育方針、目的、原則的實施，都是由一定的歷史環境決定的。以切合于當前抗日戰爭的革命知識和軍事理論為教育內容，同時注意研究日軍的戰略戰術和軍事技術，以充實教育內容，適應培養軍政干部的需要。其次，了解教育對象的特點，大致上弄清工農出身的學員和知識青年學員的區別，實施不同的教學方法。來自八路軍的工農出身的學員，從階級基礎上來說一般是革命的、堅定的，對于民族與社會解放事業是忠實的，在政治思想上是純潔的，易于接受馬列主義理論，具有艱苦奮斗、英勇犧牲和吃苦耐勞的精神。但他們沒有或很少受過學校教育，文化程度較低；由于大多來自戰斗部隊，習慣于軍事生活且有較豐富的斗爭經驗，但在理論學習上有些困難，還未養成讀書的習慣。第三分校根據這一實際情況，提出了對工農干部學員的五條教學原則：一、要使他們學會掌握和運用馬列主義，克服農民意識、私有觀念、封建迷信等落后思想；二、要提高他們的政治、理論和文化水平，培養成為堅強的干部；三、要提高他們的階級覺悟，堅定無產階級立場；四、要加強革命紀律與無產階級革命道德的教育；五、要幫助他們整理經驗，把這些經驗提高到理論原則上來，把實踐與理論聯系起來，反對經驗主義傾向，養成讀書的習慣。

知識青年是在抗日民族解放戰爭的高潮中投奔抗大的。他們具有追求真理的熱忱和抗戰的決心，思維敏銳，不滿現狀，同情社會解放事業。但由于他們大多數來自學校，不大了解社會斗爭，缺乏革命工作經驗和政治斗爭的鍛煉，觀察問題易帶主觀性、片面性，工作上欠缺堅持性和頑強性。為此，學校將學員分編為部隊學員和知識青年學員隊，分別施教。教育內容分政治、軍事、文化等方面。政治教育以馬列主義基本理論及中國革命實際問題為中心；軍事教育以抗日戰爭中戰略戰術的基本知識為中心；文化教育以消滅文盲、提高文化知識為中心。對于工農出身的部隊學員，在教育時間安排上，軍事、政治、文化各占三分之一。軍事課開設步兵戰術、射擊與兵器、地形學、筑城學、抗日戰爭的戰略方針和整軍工作；政治課開設政治常識、中國問題、黨與政治工作、馬列主義；文化課開設國語、算術、自然常識、地理。對知識青年隊的教育，分預科和本科兩個階段，在課程設置上預科階段軍事課重于政治課。軍事課有軍隊教育、制式教練、戰斗教練和夜間教練；政治課有抗大的組織機構與工作、陜甘寧邊區、中國共產黨、八路軍和政治常識。轉入本科階段后則政治課多于軍事課。政治課開設馬列主義、政治經濟學、中國問題、共產主義與共產黨、哲學和政治工作，另外還有三民主義與日本問題研究、課外講演等。軍事課有步兵戰術、游擊戰術、抗日戰爭的戰略方針、地形學、射擊與兵器和對敵技術兵種的作戰。對兩部分學員的教育總的要求是把革命的理論和革命的實際聯系起來，以達到培養具有革命理論基礎、有實際工作能力、忠于民族、忠于人民解放事業的軍政干部。

這一期的教學計劃，響亮地提出了“學習第一，一切為了學習”的口號。并指出：學校的目的和任務在于以一定的方針和計劃來教育學員，創造與培養一定目標的軍政干部。因此，一切為了學習、一切保證學習是學校全部生活與全部活動的最高原則，并制定切實可行的制度，以保證教學工作得以順利進行。

在教學的組織領導上，強調訓練部的“雙重”職能，它既是組織教學的領導機關，又是實施教學的執行機關。各科設總教，領導各科的教育；各課設主任教員，以統一各科的教育內容和改進教授方法。各課的教育準備會由各任課教員召集。

在學員隊的編制上，取消了大隊一級的中間機構，校直轄7個學員隊。在教學實施中，以隊為基本單位，以班為學習單位。每個專業隊的學員，根據政治、文化、理論水平編班。作為學習單位的班，則采取文化水平高低混合編配的原則，由水平高的幫助水平低的。還設立文化教員與助教，進行輔導。在學習時間上，俄文隊3年，老干部隊6個月，參謀訓練隊10個月。在教學方法上做到由少到多、由淺入深、由中國到外國、由具體到抽象、由現在到過去及將來。

1941年7月初，第一、二隊的219名學員畢業。這時全校有干部169名，其中軍政教員35人。

（四）一面學習，一面生產

第三分校繼承和發揚抗大艱苦奮斗的精神，一面學習，一面生產，取得了學習、生產雙豐收。

與敵后抗日根據地相比，延安的環境要安定得多，但也經常遭到日、偽、頑的襲擾和破壞。日軍自1938年年底就開始轟炸延安，國民黨頑固派也不斷制造摩擦事件。為達到封鎖乃至取消邊區的目的，國民黨頑固派先后調集胡宗南部及地方反共勢力，從北、西、南三面包圍陜甘寧邊區，并不斷派出武裝，配合當地反共勢力制造摩擦與流血事件。1939年12月制造了“第二次隴東事件”，奪占寧縣、鎮原等城。1940年7月，將包圍陜甘寧邊區的兵力增加到數十萬人。修筑了5道包括溝墻和壁壘的封鎖線，對邊區實行政治壓迫、軍事進攻和經濟封鎖，給邊區制造了許多困難，特別是物質上的嚴重困難。面對這種情況該怎么辦？毛澤東到抗大第三分校演講時，曾風趣地對大家說：“蔣介石不給我們那幾塊錢有什么要緊？他給我們那幾塊錢，還不夠我們買辣椒吃！我們主要靠自力更生，勞動生產，克服困難。”

第三分校堅決響應中共中央關于“自力更生，勞動生產，克服困難”的號召，當即提出“沒有糧食自己種，沒有窯洞自己挖，沒有木炭自己燒”的口號。由于駐地比較分散，不便于領導和教學。1940年4月，學校領導考慮把學校駐地相對集中到延安清涼山一帶，但窯洞不夠，于是決定開展生產建設運動。從4月6日到15日的10天內，全校就開荒種地2000多畝，新挖窯洞60個，比計劃多種地200畝，多挖窯洞10個。5月初，分校全部集中到清涼山一帶。1940年冬，為了解決燃料問題，學校組織教職學員到離延安40多里的勞山去燒木炭、背木炭。盡管背木炭又累又臟，往返一趟要走幾十里山路，搞得全身烏黑，但不論男女老少，也不論是干部還是學員，人人爭先，少者背二三十斤，多者背七八十斤。大家邊走邊唱，邊走邊討論問題，談笑風生，愉快接受鍛煉，在勞動中磨煉意志，從而增進了同勞動人民的感情。由于第二期絕大多數學員文化程度較低，因而將學習時間延長，于1941年9月陸續畢業。

（五）合組軍事學院與并入抗大總校

1941年8月26日，中央軍委根據抗戰形勢和今后部隊發展及準備反攻的需要，指示抗大總校及各分校，訓練干部前后方要有個分工，前方訓練步兵干部，后方則主要培養特種兵干部。因此，第三分校的主要任務轉為培養炮兵、工兵和俄文干部。

10月10日，第三期開學。全校有4個大隊：俄文大隊、炮兵大隊、工程大隊、參謀大隊；包括2個炮兵隊、6個工兵隊、1個機械工程隊、1個參謀訓練隊、1個步兵隊、2個俄文隊。為加強炮兵、工兵的教學力量，中央軍委決定將八路軍工程學校和炮兵團教導營并入抗大第三分校。11月21日，中央軍委又決定將八路軍軍政學院第三、四隊與抗大第三分校合組為軍事學院，由朱德總司令兼任院長，葉劍英參謀長兼任副院長，郭化若任教育長，陳伯鈞任副教育長，黃志勇任政治部主任，胡登高任院務部部長。

軍事學院于1941年12月1日舉行開學典禮。全院分為高干隊和特科兩個部分。高干隊培訓旅、團級干部，學員90人。特科有兩個炮兵隊，學員180人；工兵隊，學員30人；參謀訓練隊，學員60人；機械工程隊，學員100人；俄文隊，學員130人。共編為7個隊。1942年3月，高干隊調到中共中央黨校繼續學習；4月，將原八路軍軍政學院第四隊編為上干隊；5月，俄文隊與軍委第四局合并成立俄文學校。11月，參謀訓練隊、工兵隊和炮兵第一隊畢業，炮兵第二隊調回炮兵團繼續訓練。葉劍英副院長出席參謀訓練隊的畢業典禮并講了話，號召畢業同學到戰爭中去鍛煉，把學到的知識運用到戰斗實踐中去，加強部隊的參謀業務建設。

1943年2月，中央軍委任命徐向前為軍事學院院長，李井泉為政治委員兼政治部主任，徐文烈為政治部副主任。3月上旬，抗大總校從晉東南由何長工副校長率領返回陜甘寧邊區到達綏德，與軍事學院以及第二分校、第七分校的一部分合并。開始時，仍沿用“軍事學院”的名稱，不久便恢復抗大校名。