第一章 大愛學(xué)本課堂基本理念

第一節(jié) 大愛學(xué)本課堂創(chuàng)建背景

一、學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的需求

“奠基生命，潤澤心田”的辦學(xué)理念及“創(chuàng)辦中國小學(xué)教育典范學(xué)校”的辦學(xué)追求，表明了寶雞高新一小全體教師探尋教育真諦、追逐教育夢想的信念與氣魄，也因此注定了全體師生必須一直行進在追高逐遠、勇立潮頭的新教育探索征程之上。創(chuàng)建“自主參與、童心飛揚、成長為本、素養(yǎng)為根”的新型課堂體系，進而形成“自主學(xué)習(xí)——自助管理——自覺成長”的育人體系，就成了全體教師“教育夢”的現(xiàn)實內(nèi)容。因此，從2009年建校伊始，學(xué)校就把形成具有高新一小特色的課堂教學(xué)模式作為促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)工作來抓，使課堂教學(xué)改革與德育工作、校園文化建設(shè)等相輔相成，互為因果，良性運行。

二、課堂教學(xué)改革發(fā)展趨勢的要求

近年來，全國各地涌現(xiàn)出一批比較獨特的課堂教學(xué)方法、模式，其中如山東杜郎口中學(xué)、江蘇洋思中學(xué)等學(xué)校的課堂教學(xué)模式得到了廣泛的認可。寶雞市教育局在2009年10月啟動了“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”教改實驗，引進了中央教育科學(xué)研究所韓立福博士倡導(dǎo)的“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”有效教學(xué)模式并組織了系統(tǒng)培訓(xùn)，2012年又引進了《中國教師報》所倡導(dǎo)的高效課堂理念及“五步三查”教學(xué)模式。我校順應(yīng)這些有利的教研教改形勢，于2011年2月加入全市教改實驗校行列，并確定了“活動單分組導(dǎo)學(xué)”這一實施及操作策略作為本校語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等學(xué)科大愛學(xué)本課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)模式。

三、本校師生課堂教學(xué)改革的自我訴求

在我校大愛學(xué)本課堂改革經(jīng)過了前三年初創(chuàng)時期的“一案一本”實踐積累后，為進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活化課堂教學(xué)形式，全體老師結(jié)合中央教育科學(xué)研究所韓立福博士倡導(dǎo)的“一案三單”有效課堂操作模式，融合其他課改名校“導(dǎo)學(xué)稿”教學(xué)法，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)情特征，探索確立了“活動單分組導(dǎo)學(xué)”大愛學(xué)本課堂實施策略的大致做法，從2011年前半年就全面進入了實踐階段。2013年申報并被確立為省級課題，為后續(xù)深入研究提供了規(guī)范途徑與學(xué)術(shù)交流平臺。