二、毛澤東的體育教育思想

學校體育教育是教育的重要組成部分，毛澤東一貫注重學生的教育問題，尤其是學校體育教育，他看得尤為重要。他深刻認識到學校體育面對的是廣大青少年，他們是國家的未來，是民族的希望。因此，毛澤東認為要切實提高中華民族的體質，提高民族自尊心與自信心，關注廣大青少年的健康成長，高度重視學校體育教育是十分必要的。毛澤東認為學校體育教育的最終目的與任務應該是增進身體健康，培養意志品質，使學生能夠“身心并完”。

1912年毛澤東在湖南一師附小任校長時，就寫了一份新型學校教學計劃，規定學生睡八小時，游戲八小時，并提出：“要活動，要游戲，是兒童的天性。”這也是他體育教育思想的最初體現。1917年，毛澤東有了較為全面的學校體育教育思想，他認為：“兒童及年入小學，小學之時，宜去注重于身體之發育，而知識之增進道德之養成次之。宜以養護為主，而以教授訓練為輔。”“中學及中學以上，宜之育并重，今人則偏于智。”毛澤東指明了兒童、青少年在不同的生理年齡接受體育教育的偏重程度，將學生在接受教育的過程中接受體育教育提到了很重要的地位，并對當時的學校教育體制中忽視體育教育與設立繁重科目令學生們身心疲憊的現象進行了有力的抨擊：“中學之年，身體之發育尚未完成，乃今培之者少而傾之者多，發育不將有中止之勢乎？吾國學制，課程密如牛毛，雖成年之人，頑強之身，猶莫能舉，況未成年者乎？況弱者乎？觀其意，教者若特設此繁重之課，以困學生，蹂躪其身而殘賊其生，有不受者則罰之；智力過人者，則令加讀某種某種之書，甘言以餉之，厚賞以誘之。嗟乎，此所謂賊夫人之子歟！”毛澤東將學生的身體健康看成是人生最為重要的，并且是成就學業、事業的基礎，他指出：“人獨患無身耳，他復何患？求所以善其身者，他事亦隨之矣。”毛澤東針對當時學校體育課流于形式的現象和當時學校忽視學生身體健康的諸多現象進行了尖銳的指責：“故愚觀現今之體育，率多有形式而無實質。非不有體操課程也，非不有體操教員也，然而受體操之益者少。非徒無益，又有害焉。教者發令，學者強應，身順而心違，精神受無罪之痛苦，精神苦而身亦苦矣。蓋一體操之終，未有不貌癢神傷者也。飲食不求潔，無機之物、微生之菌入于體中，化為疾病；室內光線不足，則目力受害不少；桌椅長短不合，削趾適履，則軀干受虧。”毛澤東還就自身接受的體育教育表達了自己的不滿：“愚自傷體弱，因欲研究衛生之術。”“近今學校有體操、坊間有書冊，審心務泛，終難得益。”

毛澤東在湖南第一師范學校學習時，就批判了當時學校純粹為奪取錦標而開展體育運動的做法，指出學校搞體育運動，不是為了當選手、出風頭，而是為了鍛煉身體，增進健康。青年時代毛澤東不但自己長年堅持鍛煉，而且積極引導廣大同學好友“從青年開始，注意鍛煉”，號召大家“一定要把‘東亞病夫’的稱號革掉”，“要養成一種掃除文弱書生的新風氣”一起來建設“東方的斯巴達和東方的普魯士”，這是毛澤東提倡青少年體育教育的開端。1916年12月9日，毛澤東在給黎錦熙的信中寫道：“古稱三達德，智仁與勇并舉，今之教育學者以為可配德、智、體之三言，誠以德智所寄，不外于身；智、仁、體也，非勇無以為用。”他把古與今，三達德與“三育”聯系起來，標志著他對學校體育的認識上升到一個全面發展的高度。青年毛澤東不僅自己以特有的積極性參加體育鍛煉，而且是學校中體育活動的積極提倡者、組織者。1917年，他在湖南第一師范學校當選為學友會（即學生會）總務兼教育研究部長。在他的籌劃組織下，學校廣泛開展足球、游泳、乒乓球等各項體育活動，體育占學友會全部活動的二分之一以上。

因此，我們也就不難理解，在以毛澤東為核心的中國共產黨領導下的革命戰爭年代，雖然面對艱苦的環境，雖然處于戎馬倥傯之中，即便在革命最困難的時期，毛澤東仍然沒有忽略青少年的教育問題，尤其是學生的體育教育與身體健康問題。在中國共產黨領導下的地區，包括幼兒學校、初高級小學、初高級中學、師范學校以及中等以上專業學校都設有體育課，并且還設有課外活動課。

1927年后，毛澤東提出了工農武裝割據的理論，領導工農紅軍建立了蘇維埃人民政府，開創了紅色根據地獨特的體育教育。1934年1月，毛澤東在第二次全國蘇維埃代表大會的報告中，提出了蘇維埃文化教育的總方針：“……在于以共產主義精神來教育廣大的勞苦民眾，在于使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務，在于使教育與勞動聯系起來，在于使廣大中國民眾都成為享受文明幸福的人。”在這個總方針指導下的根據地教育是不同于其他形式的民眾教育，在歷史上首次以工農作為教育的主體對象，目的是要：“解除反動統治階級加于工農群眾精神上的桎梏，而創造新的工農的蘇維埃文化。”這種嶄新的工農蘇維埃文化特色就是使廣大工農民眾真正享有教育權、體育權，這也是馬克思教育思想的精神體現。教育要以共產主義精神為指導，與生產勞動相結合，為政治斗爭服務，標志著毛澤東全面教育思想開始走向成熟。

在毛澤東的領導下，蘇維埃政府頒布了一系列行政法規，建立以工農為基礎的大眾的體育文化。根據地的文化教育方針是：“要使過去的國民黨政權底下，被拋棄于優秀的教育生活以外的廣大工農勞動群眾，現在通通認識字、有書讀，并且能享受各種文化娛樂事業。”根據地的教育、體育是人民大眾的，所有人民都有權利成為“享受文明幸福的人”，根據地的學校體育始終堅持了為人民服務的方向，在教育中十分重視體育的作用，規定“體育運動在小學教育中占著重要的位置”。并以學校體育帶動了體育運動在群眾中的普及，通過對工農的文化、體育教育，真正實現了廣大工農對體育的參與，從根本上轉變了體育是為少數人服務的現象，與國民黨統治區普遍存在的“選手體育”“貴族式體育”等畸形體育形成鮮明的對比，也使得體育在經濟文化落后的偏遠地區得以開展。

毛澤東提出的蘇維埃文化教育的總方針“使文化教育為革命戰爭與階級斗爭服務”使根據地的學校體育呈現出軍事化特色。為適應戰爭需要，蘇區學校把體育放在重要位置，規定體育教育要以鍛煉身體、培養革命后備軍為主要目的。在毛澤東高度重視學生的軍事體育教育的思想指導下，《邊區國民教育實施辦法》中明確規定：“軍事訓練：第一，要行動軍事化——集合、解散迅速；在山野、田間隨時隨地可以上課；學生的文具、書籍等經常隨身攜帶。第二，采取軍隊的編制，養成兒童集體生活的習慣，并能遵守一切的軍事紀律，使成為有訓練有紀律的小戰士。第三，加強軍事學習——如爬山、賽跑、擲手榴彈、射擊、野戰、射擊戰術、防空防毒演習等；體育科：應加軍事常識及采練（如射擊、游擊戰……）加強鍛煉體格（如賽跑、爬山、爬高、游戲等）。”1938年12月，陜甘寧邊區教育廳在《一年來邊區的國際教育》中指出：“實行軍事化的訓練，為適應戰時環境的需要，中等以上的學校實行軍事訓練，小學應實行半軍事化的組織，使學生在必要時可直接參加抗戰。”1939年，《邊區教育的工作方針與計劃》中也明確指出：“加強各學校的軍事化與課外的抗戰動員活動，養成每一個學生在讀書時期都是抗戰中的戰士，能同時在社會上更多地推動抗戰動員，增加抗戰力量，能在戰爭環境中到后方直接幫助軍隊的抗戰工作。”“加強軍事化和課外抗戰動員活動，1．學校班級采取軍隊的編制，加強學生紀律。2．注意行動軍事化，集合解散能迅速。3．加強軍事學習，基本動作、游擊戰術、防空防毒，更隨時灌輸淺近軍事知識。……應特別著重于：（1）經常進行抗戰宣傳工作，政府號召的抗戰動員，每個小學都要參加。（2）加強鋤奸工作的訓練。禮拜天進行放哨、盤查、送信等工作。”在各抗日根據地文化教育政策討論提綱草案中也提出了：“把國民教育與軍事教育、生產教育、政策教育聯系起來。”1946年12月19日，陜甘寧區邊政府在《陜甘寧邊區戰時教育方案》中提出：“體育課應加簡單的軍事訓練，學習偵察、通訊、站崗、放哨、堅壁清野、埋地雷擲炸彈等實際技能，并培養迅速敏捷，靈活機動的生活習慣，使教員及年齡較大的學生具備最低限度的自衛能力。”

1932年，《湘鄂贛省工農兵蘇維埃第一次代表大會文化問題決議案》中明確規定：“在蘇區自高小赤色學校起應一律添上軍事課目。”蘇區小學體育課主要有體操和游戲，在蘇維埃大學、紅軍大學、馬克思共產主義大學等學校中，還開展足球、籃球、乒乓球、賽跑等活動，學員生活軍事化，學校運動大會也以籃球、排球、射擊、劈刀、刺梭標、擲手榴彈、越障礙等活動為主。1941年2月，邊區政府教育廳公布的《陜甘寧邊區小學規程（修正稿）》中明確規定，小學要進行健康教育，設體育衛生等課程。還規定：“小學在課外各種活動，每周時間之配備如下：初小，課外學習300分鐘；兒童團、少先隊及其他課外集體活動（集體活動，集體游戲包括在內）500分鐘；高小，課外學習400分鐘，課外集體活動600分鐘。小學應設置運動場。”1942年6月23日，《延安體育會建議各機關學校加強體育》中提出：“加強體育衛生運動，以保護身體的健康和精神的飽滿，希望各機關學校的俱樂部，能把這個工作作為目前重要的任務。”陜甘寧邊區政府教育廳規定，一般初級小學設下列幾門課程，每周授課時間（分鐘）如下表：

高級小學設下列幾門課程，每周授課時間（分鐘）如下表：

可以看出，當時的體育課在學校的整體課程中所占的份額是很大的，而且通過了一些規章制度的制定，保證了學校體育課的正常實施。

抗戰期間，學校為適應革命斗爭的需要，體育課增添了更多軍事體育的內容。如練習步槍刺殺，投擲手榴彈、軍事演習、夜間緊急集合以及軍事游戲，簡單操練和防空急救等。中學也開設軍事體育課，如1943年陜甘寧邊區中學開設軍事訓練課，每周三節，教授《論持久戰》、游擊戰術、制式教練、野戰行軍和日常軍事生活常識等。各大學也開設了軍事訓練課，如延安青年訓練班，主要從四個方面進行，即操場動作、射擊兵器、步兵戰術和游擊戰術等。抗日軍政大學的軍事教育課，則通過野營練習來實施，這把體育教學與軍事教學很好地結合了起來。為了配合軍事訓練課，抗日軍政大學還創編了一首《學好軍事》的歌曲，在學員中廣泛流傳，收到了良好的效果。陜北公學的軍事體育教育，也是通過各種演習來實施的，如夜間緊急集合，一聲哨響，同學們不點燈，不照手電，不出聲，穿好衣服，快速從山上到山下操場集合，然后背著行裝向清涼山上跑步前進。

學校的軍事體育教育，不僅在根據地建設和抗擊侵略者的斗爭中，為革命陣營培養了大批具有高度思想覺悟，高超軍事技能的革命戰士做出突出的貢獻，而且在完善根據地學校教育功能，促進教育為國防服務和施行軍事化管理方面創出新的道路，因此，軍事體育教育是為抗日戰爭和解放戰爭服務的，是完全從人民大眾的利益出發，為保衛祖國領土完整的信念出發的，也是毛澤東體育思想的重要內容之一。

早在延安時期，毛澤東給延安保育院小學的題詞“又學習，又玩耍”表達了他對青少年健康成長的關心。毛澤東告訴抗大學員們，爬山是“抗大課程表外的必修科目，在鍛煉抗日干部上有很大的意義，鍛煉了每個青年的體力，鍛煉出民族戰士的艱苦奮斗的作風，而且是聯系戰場上的直接教育”。新中國成立后，毛澤東更是對青少年的健康問題十分關心，他曾兩次給教育部長馬敘倫寫信討論學生的健康問題：“此事宜速解決，要各校注意健康第一，學習第二。”“關于學生健康問題，前與先生談過，此問題深值注意，提議采取行政步驟，具體的解決此問題。……提出健康第一，學習第二的方針，我以為是正確的。”毛澤東告誡教育者“要重視青年學生的體育鍛煉”。“有志參加革命的青年，必須鍛煉身體，不鍛煉身體的人就不配談革命”。毛澤東還積極引導廣大青年正確認識“運動的目的，是為了增強體質，以便有充沛的精力去搞好學習，擔負起改造社會的大任”。他在更高層次上理解了體育所肩負的歷史使命，提高了體育的社會地位。

在毛澤東“健康第一，學習第二”思想的指示下，1951年7月，中華全國學生聯合會第15屆代表大會決議提出，要積極開展學校中的體育和文化、娛樂活動，努力改進全國同學的健康狀況，要使每一個同學都具有強健的體魄，能夠勝任緊張的學習和繁重的工作。1951年8月6日，中央人民政府政務院發出《關于改善各級學校學生健康狀況的決定》，《決定》指出：“目前全國各級學校的學生健康不良的狀況，頗為嚴重。許多學生由于功課過全，社團活動過多，加以伙食管理不盡得法，衛生工作注意不夠，以致影響了學生的身體健康。這種情況必須加以改變。”并進一步指出：“增進學生身體健康，乃是保證學生完成學習任務，并培養出有強健體魄的現代青年的重大任務之一，各級人民政府教育行政部門及各級學校教職員必須嚴肅注意這一問題，立即糾正忽視學生健康的思想和對學生健康不負責任的態度，切實改善各級學校的學生健康狀況。”

隨著毛澤東的指示和政務院《決定》的貫徹實施，體育在學校教育體系中的地位和作用也逐步得到確立。在學習蘇聯學校體育和中小學的體育教育的課程結構、教材教法等的基礎上，開始了我國學校體育的規范化建設。1957年2月27日，毛澤東在最高國務會議第11次擴大會議上做了《關于正確處理人民內部矛盾問題》的著名演講，其中指出：“我國的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的、有文化的勞動者。”毛澤東提出的黨的教育方針明確規定了中國教育事業的社會主義性質和方向，指出了培養社會主義建設人才的基本要求，使我國學校體育的應有地位得到了確立和鞏固，使更多的人認識到體育在學校教育中的地位，這不僅僅是開設的一門課程，更是培養新中國全面發展人才的一個不可缺少的重要方面。毛澤東的這些重要指示，為改變學校體育狀況，改善我國民族素質，造就一代體魄健壯的青少年，提高全民勞動生產力，增強國力，起到了無法估量的作用。

正是在毛澤東的關心下，當時的學校體育工作高舉起了“健康第一”的大旗，制定了“學生每日體育娛樂活動或課間活動外，以一小時至一小時半為原則”。提出了體育的“活動方法應多種多樣，以適應學生不同的年齡、性別和身體狀況，并防止錦標主義及運動過度損害健康的傾向”。根據教育方針的精神，有關部門逐步建立健全了學校體育的組織領導體制。1957年，教育部明確指出：“今后學校體育工作應由教育行政部門統一領導，體委對于學校體育負著‘指示、配合、監督’的責任。”“為了加強學校體育工作，教育行政部門需要而且應該把學校體育的各項工作全面地領導起來。各省、市、自治區教育廳（局）應把體育工作列入整個教育工作計劃中，并積極地加強對這方面的領導。”在這一文件精神的指導下，各地方的教育行政部門相繼建立了體育組織機構，負責學校體育的管理，保證了學校體育工作的進行。此外，1956年7月和11月，教育部分別頒布了《小學體育教學大綱（草案）》《中學體育教學大綱（草案）》《師范學校體育教學大綱（草案）》，1956年高等教育部頒布了《高等學校普通體育課教學大綱》；1954年5月4日由政務院批準公布了《準備勞動與衛國體育制度》，并于1956年2月29日由國家體委公布了《中華人民共和國“勞動和衛國”體育制度條例（修改草案）》。這些文件對規范學校體育工作均起到了很好的指導作用。

為了培養合格的學校體育教育的師資力量與發展我國的競技體育事業，新中國成立初期，我國仿照蘇聯模式建立了單科制的體育學院，1952年建立了華東體育學院（1956年改為上海體育學院），1953年在北京成立了中央體育學院（1994年改名為北京體育大學），1953年在南昌成立了中南體育學院（1956年改為武漢體育學院），1954年又分別在成都、西安、沈陽成立了西南體育學院（1956年改名為成都體育學院）、西北體育學院（1956年改名西安體育學院）和東北體育學院（1956年改名沈陽體育學院），六大體院的建立，大大緩解了新中國成立初期學校體育師資需求的矛盾，也為日后培養更多的學校體育教師，良好地開展學校體育工作打下了堅實的基礎。

1953年6月30日，毛澤東在接見青年團第二次全國代表大會主席團時的講話中指出：“新中國要為青年們著想，要關懷青年一代的成長。青年們要學習、要工作，但青年時期是長身體的時期，因此，要充分兼顧青年的工作，學習和娛樂、體育、休息兩方面。……祝賀大家身體好，學習好，工作好。”1957年11月，毛澤東在蘇聯接見中國留學生以及其后的多個場合，都是祝愿青年“身體好、學習好、工作好”，始終把“身體好”放在首位，從小打下扎實的身體基礎，才能更好地學習、工作，從而增長才干，樹立崇高的理想，實現他青年時期就主張的“三育并重”，也就是他不止一次說過的“德智體全面發展”的觀點，這表明了毛澤東對青少年學生成長的要求，也表現了他對人的全面發展問題的獨到見識。毛澤東把馬克思教育思想同中國具體實踐相結合，實現了馬克思的早期預言：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”根據毛澤東的指示，1959年8月，《共青團中央關于更廣泛地組織青少年參加體育運動的指示》中明確指出：“全面地貫徹落實毛澤東主席關于‘身體好，學習好，工作好’的指示，是共青團組織的經常任務。……發展體育運動是增強青年體質的一種積極有效的方法，是活躍青年業余文化生活的一項重要內容。同時，開展體育活動，還有助于培養青年的勇敢頑強，堅韌剛毅，不怕困難和組織性、紀律性等優良品質。它既符合于社會主義建設事業的需要，又是廣大青少年的一項切身要求和培養教育青年的一個重要方面。”1964年6月30日，教育部、體育運動委員會、衛生部《關于中小學學生健康狀況和改進學校體育、衛生工作的報告》中指出：“為了進一步地全面地貫徹執行黨的教育方針和毛主席的指示，使學生在德智體諸方面生動活潑地主動地得到發展……應該十分關心學生身體的正常發育，增進學生的身體健康。他們在這個時期的健康狀況如何，不僅會直接影響到他們能否順利地完成學習任務，而且會影響到他們以后在三大革命運動中能否任重道遠，做出更大的貢獻。這是關系到我們的下一代的健康成長的大問題，是關系到我國今后社會主義革命和建設成就的大問題。”還明確地指出了“我們工作上存在著嚴重的缺點”是因為“全面地貫徹執行黨的教育方針，認真貫徹執行毛主席的‘三好’號召不夠。這是造成學生健康狀況不好的重要原因”。1953年10月14日，《高等教育部、中央體委、教育部關于正確發展學校體育運動、防止傷害事故的聯合指示》中也指出：“學校行政領導必須認真體會和執行毛主席‘發展體育運動，增強人民體質’和‘身體好，學習好，工作好’的指示，把學校體育工作真正領導起來，經常地、有計劃地督促體育教員在體育正課，課外體育活動與運動競賽中進行體育運動的思想教育和生理衛生知識教育，使學生正確而深刻地認識體育運動的目的和意義，掌握科學的鍛煉方法。”1964年3月10日，毛澤東對《北京一個中學校長提出減輕中學生負擔問題的意見》的批示中指出：“現在學校課程太多，對學生壓力太大。講授又不甚得法。考試方法以學生為敵人，舉行突然襲擊，這三項都是不利于培養青年們在德、智、體諸方面生動活潑地得到發展的。”1964年2月13日，毛澤東在人民大會堂召開的教育工作座談會上指出，教育的方針、路線是正確的，但是方法不對。課程多，壓得太重是很摧殘人的，學制、課程、教學方法，考試方法都要改，學制可以縮短，課程可以砍掉一半。學生要有娛樂、游泳、打球、課外自由閱讀的時間。

1973年6月1日，國家體委、國務院科教組關于在全國小學中推行第五套兒童廣播體操的通知中提出：“為了進一步全面地貫徹執行毛主席的教育方針，推動學校體育活動的發展，適應我國教育、體育戰線形勢發展的需要和小學校中廣大師生的要求……堅持經常做操可以增強體質，鍛煉意志，培養組織紀律性，有助于學校更好地全面貫徹黨的教育方針，也是體育工作要從兒童抓起的一項具體措施。”毛澤東多次提出：“應該把青少年的體育運動看得比什么都重要。”“十四歲到二十五歲的青年們，要工作，要學習，但青年時期是長身體的時期，如果對青年長身體不重視，那很危險。”1952年，毛澤東在接見政治研究院七個學生時指出：“有志參加革命工作的人必須鍛煉身體，使身體強健，精力充沛，才能肩負起艱巨復雜的工作。”他的這種以“立志”推動體育鍛煉，又以體育鍛煉來強化“立志”的思想，成為中國青少年一代追求遠大目標、追求人生事業、為共產主義奮斗的推動力量和重要的精神財富。

可以看出，關于學校體育的一些方針政策的制定，各種活動的開展，都是在貫徹毛澤東關于青少年健康的指導思想下進行的，他的這一思想，促進了學校體育教育的健康、全面發展，也成為衡量學校教育工作的標準。