國語課本

當時學校開設的課程，主要是語文和數學。不過把語文不叫語文，叫“國語”，把數學不叫數學，叫“算術”。

記得國語讀本是豎式編排，課文以識字為主，內容比較簡單，但在順序排列、體裁選定、理念體現等問題上，卻獨具匠心——

首先是由淺入深，循序漸進。如第一課，是“開學了”三字。我很快就認會了，也寫會了。第二課是“我們上學”，也只有三個生字，我同樣很快就學會了。第三課是“學校里同學很多很多！”第四課是“放學了，同學們說，老師再見！老師說，再見再見！”這些內容，我們易懂易學，沒有絲毫壓力。

其次是以時間為序，按季節編排。如國慶節前后，有一課是：“國慶日，開大會，大家歡呼毛主席萬歲！”秋天到后，有一課是：“秋天來了，天氣涼了，一群大雁往南飛。”深秋季節，各家開始收獲蘿卜，這時有一課“老公公拔大蘿卜”。冬天到了，刮起了北風，飄起了雪花。這時恰有一課“下雪了”，全文是：“下了一夜大雪，地上白了，房上白了，樹上也白了。太陽出來了，照在雪上，好看得很！”這樣的編排，使我們學習時有一種身臨其境的感覺。

第三是體裁多童話，篇篇有插圖。當時課文的體裁，幾乎全是涉及自然、人物、花鳥、魚蟲乃至狗狗貓貓之類的童話，不僅文學趣味很濃，而且篇篇都是淡墨著畫，一課一圖或一課多圖。這些插圖，全是黑白兩色，工筆素描，顯得簡約素凈，充滿童趣。當時我們處于少年時期，正是心性萌動的時候，所以這些童話及插圖，非常貼近我們的心理。

第四是意象優美，理念先進。

如《小羊過河》，內容是兩只羊爭著過河，互不相讓，終于用犄角頂了起來，最后同時跌落到河里了。全文是：“白羊和黑羊都要過河。白羊說你給我讓路，黑羊說你給我讓路。它們誰也不肯讓誰，就打起來了。后來，它們都掉到水里頭了！”課文上下各配有一幅插圖。上圖是兩只羊（一黑一白）站在獨木橋上，犄角對著犄角“頂仗”。下圖是它倆在獨木橋下的河水里向上掙扎，身邊泛起了很多浪花。顯然，編者是想借此感發學生的禮讓之心，在他們幼小的心靈里，培植謙和禮讓的根苗。

又如《老公公拔大蘿卜》，全文是：“老公公去拔大蘿卜，拔呀拔，拔不起來。老婆婆就來幫忙了，老婆婆拉著老公公，老公公拉著大蘿卜，拔呀拔，還是拔不起來。小孩子又來幫忙了……小花狗又來幫忙了……小花貓又來幫忙了。小花貓拉著小花狗，小花狗拉著小孩子，小孩子拉著老婆婆，老婆婆拉著老公公，老公公拉著大蘿卜，拔呀拔，拔呀拔！嗨！——拔起來了。”下面配著一幅插圖：一位白胡子老公公，雙手合圍抓著大蘿卜的葉子往后拔。他身后是老婆婆、小孩子、小花狗、小花貓。這五位像玩“老鷹抓小雞”一樣，一個拉著一個，連成一個長串串，使勁地往后拔。編者分明是想借此感召學生，使之明白“團結就是力量”的道理。

再如《狼來了》，其插圖是一只大灰狼朝一棵大樹跑來，一個小男孩趴在樹杈上嚇得直哭。編者明顯是借此教育學生，使之從小養成忠誠老實、不說謊話的好品質。

另如《狐貍和烏鴉》，插圖是大樹枝頭，一只烏鴉嘴里叼著一塊肥肉東張西望，似乎是在炫富。一只狐貍蹲在樹下仰望著烏鴉，似乎在敘說著什么。課文的大意是，狐貍望見烏鴉嘴里叼著的肉塊，饞得直流口水，就大夸烏鴉的歌兒唱得好。烏鴉被夸得暈頭轉向，便開口唱起歌來，誰知剛一開口，肉塊便從嘴里掉落下來被狐貍叼走了。編者分明是借此向學生傳授“人貴有自知之明”、以及如何應對阿諛奉承防止上當受騙等人生經驗。

值得一提的是，《猴子撈月亮》的插圖最為有趣：水井旁有一棵大樹，大樹枝頭倒掛著一串猴子。猴子們個個頭朝下，腳向上，上面的拉著下面的兩只腳，連成了一個長串串。最上面的那只，雙腳倒掛在一根橫樹枝上，最底下的那只，伸著雙臂在井水中撈月亮。這幅插圖趣味性極濃，我們百看不厭。至于課文的準確內容，現已記不清了，只記得最后一句是：“這只猴子大聲叫道，別撈了，月亮還在天上呢！”很顯然，編者意在通過這個童話，向學生普及“水能映物”的科學知識。

此外，如《小貓釣魚》《烏鴉喝水》《鷸蚌相爭》《龜兔賽跑》《駱駝和羊》《農夫和蛇》《狼外婆敲門》《司馬光砸缸》等等，全是這樣。這樣的內容及插圖，除了易于激發興趣、開啟童蒙，使學生能讀會寫外，還兼顧了科學普及、修身養性、處世立命、培植道德、凝聚公民意識等責任。

需要說明的是，課文中還有少量階級斗爭方面的內容。如有一課“打麥”，全文是：“噼噼啪，噼噼啪，大家來打麥。麥子好，麥子香，從前地主吃，現在自己嘗！”

長大后再看小時候讀過的這些課文，發現里面全是人生。所以這套讀本盡管是黑白印刷，造價低廉，但在使用價值方面，絕不比現代讀本遜色！