04.誰動了孩子的創造力？

那天晚上，我在朋友圈兒曬了一張吃火鍋的照片，因為從鍋底到菜品都是自己親手做的，所以極其得意地拍了兩張照片，發了一個圈兒。

在眾多的評論中，多多媽媽的評論關注點沒有在火鍋上：“是我看錯了嗎？墻上那一團黑乎乎的東西是菜的影子還是你女兒的‘杰作’？”我回道：“你沒有看錯，那是我女兒的杰作。”多多媽媽回了我一個滿臉黑線的表情。

我們去年年底才搬進新家，短短的幾個月時間，新家的墻上、沙發上、桌子上都是女兒的涂鴉，又粗又黑的畫筆很難清除。看到精心布置的家被女兒禍禍成這個樣子，說不心疼是假的，但是心疼歸心疼，我們并沒有阻止孩子涂鴉。仔細觀察便能發現，孩子的涂涂畫畫中孕育著最初的創造力：一個并不太規整的長方形被她叫作電視，幾個歪歪斜斜的曲線她說是游泳池，其中畫得最像的當數棒棒糖了，那是個幾個圓圈重疊在一起像箭靶一樣的東西，下面還有一個彎彎扭扭的棍子支撐著……

在墻上亂畫是很多孩子都喜歡干的事情，看到畫臟的墻，大多數父母會覺得這是孩子在故意搞破壞，便將孩子大罵一頓。在日常生活中，沒有哪個父母喜歡孩子的“破壞”行為，只要一看到孩子出現“破壞”端倪，就會立即阻止。當孩子興奮地給我們介紹他的創作時，我們卻給出了讓孩子失望的反應：你都畫的什么亂七八糟的東西，好好的墻被你畫成這樣。

其實孩子無論是在墻上胡亂涂畫，還是拆掉你給他新買的玩具，這都是創造力的一種表現，很多家長不知道，自己所做的事，正在破壞孩子的創造力。

“我家孩子不喜歡玩積木。”這天在樓下曬太陽，小區里的一位寶媽對我說。

“積木的玩法千變萬化，很少有孩子不喜歡玩的啊。”我疑惑地說。

“我也是聽說玩積木可以鍛煉孩子的創造力和動手能力才給他買的，但是他總是喜歡把積木用他的玩具貨車搬來搬去，或者是找個地方把它們藏起來，根本就不搭建各種造型。我去教他怎樣玩，他還發脾氣，把積木扔得滿地都是。”那位媽媽說。

你看，我們與孩子之間的“誤會”有多深。通常，我們都覺得積木的意義就在于鍛煉孩子的創造力和想象力，除了搭建造型，其他的玩法都是錯誤的。在這里，我想說：不要用所謂的“正確”玩法去禁錮孩子的思維能力，任何粗暴的干涉都會破壞孩子的創造力。

在日常生活中，孩子的很多事情都是大人決定的，我們習慣了去控制孩子，經常用成人的思維去要求孩子：你選那個玩具不好玩，你看，媽媽選的多有意思；寶貝，積木不是這樣玩的，來，媽媽教你……其實，在想象力和創造力這件事情上，由于定式思維的限制，大人是遠遠不如小孩的，這些看似正確的教育方法，都是在扼殺孩子的創造力。

那么，我們應該怎樣維護孩子的創造力呢？

1.放下教育的目的性

由于受到“孩子不能輸在起跑線上”的思想影響，現在的父母都比較重視孩子的教育。由于競爭的殘酷，教育的目的性也越來越強，就像上文所提到的媽媽，她認為積木能培養孩子的創造力，于是買了積木，認為孩子不搭建造型便是“不務正業”。這樣目的性極強的教育方式，并不能讓孩子變得更優秀、更聰明。

還有的家長為了培養孩子的創造力，會給孩子報一些特長輔導班，結果孩子們一起上課，畫的畫、做的手工都像流水線上的作業一樣，這樣的教育只是在模仿老師，沒有任何創意可言，這對孩子的創造力的殺傷力是巨大的。

所以，要維護孩子的創造力，首先我們應該放下教育的目的性，根據孩子的天性，讓孩子按自己的想法去玩、去成長。

2.允許孩子自由表達

從小大人就教我們彎彎的月亮像小船，圓圓的月亮像銀盤，所以我們想象不出來月亮還有其他樣子。當孩子跟我們說月亮像香蕉的時候，我們可能會毫不猶豫地說：“孩子，你錯了，月亮怎么會像香蕉呢？”

大人總是在不知不覺中創造出“追求標準答案”的教育氛圍，在這樣的氛圍里，孩子的思想被正確答案禁錮，表達欲望也會大打折扣，這樣何談想象力？孩子的思維方式和大人有千差萬別，很多時候，他們會以我們意想不到的方式輸出信息，你會發現他們比我們更有想象力。

很多問題是沒有標準答案的，孩子稀奇古怪的想法就是想象力和創造力。所以，我們要做的是鼓勵孩子用自己獨特的方式表達自己的想法，允許孩子自由表達。

3.給孩子一個寬松自由的成長環境

眾所周知，孩子的天性就是喜歡玩耍，千萬不能違背這一自然規律，應該讓孩子回歸自然，給孩子一個寬松自由的成長環境，讓他在玩耍中學習，在學習中玩耍，這樣他才能保持好奇心，在思考中不斷探索，他的想象力和創造力也會不斷提高。