03.淘氣的正面意義是探索世界

自從孩子能夠獨立行走之后，之前的“美好時光”似乎就一去不復返了。突然間，曾經的“乖寶寶”就變成了“淘氣大王”：打開抽屜，把里面的東西全部掏出來，然后又一件一件地放進去，關上抽屜后又打開，一遍又一遍地重復，樂此不疲；把鍋碗瓢盆從櫥柜里搜出來，然后敲得乒乒乓乓；喜歡從高處跳下來，喜歡上下樓梯，喜歡鉆進桌子下面；衣柜是一個具有神奇吸引力的場所，如果孩子不見了，準能在里面把他找出來……

孩子這些看似淘氣的行為，其實是在探索世界：抽屜里為什么能放這么多東西？鍋碗瓢盆是什么形狀的？它們為什么會發出聲音？自己能不能鉆進衣柜？這些問題都是在“淘氣”中一一知曉。孩子這一系列的行為有一個專業一點的說法，就是“空間敏感期”，這是0～6歲的兒童不斷持續發展的過程。

女兒一歲多的時候，突然發現沙發左邊的扶手上有一個小小的洞，比她最小的手指還要小。發現這個秘密之后，女兒每天最喜歡干的事就是用手指摳這個小洞，在她的不懈努力之下，這個洞越來越大，連她最大的拇指都能塞進去。她興奮極了，開始往那個小洞里面塞東西，塞進去，摳出來，摳出來，又塞進去，樂此不疲。

因為我知道“空間敏感期”這個概念，所以并沒有厭煩她這個“淘氣”的行為，而是引導她去思考問題，比如大的東西放不進去，可以放小一點的，硬的東西放不進去，可以放軟一點的……這個簡單的游戲持續了近一個月。我發現，與小區的同齡兒童相比，女兒的專注力更強，并且學會思考一些簡單的問題。

孩子在會爬或者會走的時候，突然發現這個世界是立體的，當他發現這個奧秘，就會用自己的身體去感知空間、探索世界，并建立一個空間的概念。

那么問題來了，生活中很多父母并不知道什么是所謂的“空間敏感期”，他們只知道孩子的這些行為都極其危險、極其淘氣。所以，當孩子開始翻抽屜的時候，他們會想方設法地阻止；當孩子想從高處跳下來，他們會嚇得大聲驚呼，一把將他抱下來，并給他貼上“不聽話”的標簽；他們會把櫥柜衣柜鎖起來，讓孩子再也找不到“門路”……當他們成功地阻止了孩子的“淘氣”，也阻止了孩子對空間的探索，并徹底地破壞了孩子的自我保護意識。

“淘氣”并不是一件壞事，它只是孩子求知欲的表現。要知道，孩子并不是故意在給你制造麻煩，一切搗蛋行為都是好奇心在作祟，我們唯一要做的事就是支持他的好奇心，并幫助他探索世界。

當然，孩子的很多“淘氣”行為的確會給大人制造一些麻煩，比如弄翻垃圾桶，把垃圾弄得到處都是，這也是我最不能忍受的。最開始，看到好不容易打掃干凈的客廳被女兒弄得滿地狼藉，我極其煩躁，我會大聲呵斥她?？吹轿覈烂C的面孔，女兒雪白的小臉兒顯得更白了，眼淚在眼眶里打轉兒，那模樣讓人心疼極了，于是我心腸軟了下來，將她擁入懷中。但是，我發現，自此之后，女兒的“淘氣”行為并沒有收斂，反而變本加厲。

后來，我查看了許多育兒書籍，第一次了解到正面管教這一育兒理念，我豁然開朗。當女兒再一次弄翻垃圾桶的時候，我走過去，蹲下身來，輕聲告訴她：“寶貝，媽媽花了很大力氣才把屋子打掃干凈，現在你把垃圾弄得滿屋都是，媽媽要再把地收拾干凈會很辛苦哦?！薄皨寢尩氖謺磫幔俊迸畠狠p聲問?！安坏謺?，腰也會酸?！蔽艺f著做了一個痛苦的表情。女兒見我如此，小臉皺成一團，焦急地說：“媽媽，我給你吹一吹，吹一吹就不疼了?！闭f完噘起小嘴在我的手上吹了吹。自此，女兒再也沒有把垃圾桶弄翻了，她意識到她的行為給我帶來了麻煩和痛苦。

看到這里，可能有些媽媽會有疑問，這樣的教育方式是不是意味著就是放縱孩子，讓他沒有任何規矩可言，對此我想說：“正面管教的意義就在于，管教孩子的同時，修煉家長的耐心。孩子的成長需要一個過程，家長要耐心等待，等待孩子度過這一時期?！?/p>

那么，在這個過程中，我們應該怎么做呢？

1.杜絕一切打擾孩子的行為

當孩子將抽屜里的東西翻出來，將物品推翻，將玩具藏起來……不要打擾他，更不要大聲呵斥他。如果我們把他的行為定義為“淘氣”，并斥責他們，那么他就不敢再去主動探索新事物。

記住：對于兒童自發性的活動，我們要最大限度地減少干預。

2.收起危險物品，營造安全的探索空間

生活中，我們習慣告訴孩子這樣不能碰，那個不能動，于是孩子就習慣了不能，忘記了能。久而久之，孩子看到新事物，腦海里首先想到的就是“不能動”，他并不知道為什么不能動，也不知道究竟可不可以動，這對孩子的身心健康是非常不利的。所以，在孩子探索的過程中，我們的正確做法是提前將危險的物品收起來，給孩子營造一個安全的探索空間。

3.陪伴孩子，適當幫助

孩子在探索的時候，大人應適當地給予幫助，比如：發現孩子搬東西吃力的時候，及時地給予間接幫助，減少孩子的挫敗感；發現孩子需要獲得贊賞的時候，及時地給予贊美，激發孩子的積極性；發現孩子需要陪伴的時候，及時地給予回應，給他足夠的安全感。