1.5　課題設置的反思和總結

1.5.1　理順課程

2010年，嘉興學院服裝與服飾設計專業(yè)設立（從服裝設計與工程專業(yè)中脫離而來），再到2013年材料造型設計（面料塑型的前身）課程的建立。面料二次設計一直是該課程的主要內容，學生在課堂上的工作步驟：面料的搜集→面料風格傾向分析→“不擇手段”→我愛褶皺→靈感元素收集→面料二次設計等。課題的設置重點放置在，從面料外觀分析開始，嘗試性對面料進行二次改造，最后以靈感元素為依托，完成對面料二次設計的工作。從整個的課題設置看出，面料二次設計成為了《材料造型設計》課程的主干內容。

然而，課程中各個環(huán)節(jié)的銜接以及之間的聯(lián)動性，包括最后綜合著力點在哪里？這些問題又該如何處理和完善？筆者總在思考。

1.5.2　課程目的思考

面料與服裝的關系，好比一個產品與其外包裝（質地、色彩等），服裝也是通過面料與人體接觸，從而完成對人體的包裝，而包裝的好壞又是設計師與著裝者共同創(chuàng)造而完成的。在這一創(chuàng)造過程中，面料的作用至關重要。然而，面料二次設計的成功與否，不在于面料二次設計本身，而在于面料二次設計是否成為服裝設計的推手，嘗試成為服裝設計的主要方法和手段。這是一個系統(tǒng)性工作，也就是說，在原來的課程基礎上進行完善，將課程重點從面料二次設計轉換到為服裝設計助力。將課程的目的“落地”，然而如何“起飛”、“航行”到“著陸”等實際問題，始終擺在課程面前。