序

經濟發展、社會進步引領著職業教育的改革與發展，職業教育的改革與發展助推著經濟發展、社會進步。國家中等職業教育改革發展示范學校建設指導著我國中等職業教育的改革。2011年，我校列入國家中等職業教育改革發展示范學校立項建設計劃。這既是推動學校內涵發展的良好契機，更是挑戰學校發展能力的嚴峻考驗。

優化職業教育人才培養模式既是國家中等職業教育改革發展示范學校建設的重要內容，更是職業教育適應經濟發展、社會進步的必然要求。人才培養模式包括教育思想、培養目標、課程模式、教學形式等多種要素，而課程模式則是人才培養模式改革之核心。

職業教育長期受普通教育觀、傳統學校觀的影響，課程模式中學術化傾向比較嚴重。這種學術化傾向主要表現為課程體系采用文化基礎課、專業理論課和專業實踐課的“三段式”結構與順序展開，課程內容按照知識的學科分類邏輯排序，課程的實施按照“理實分離”方式進行。這種課程模式既不符合“以形象思維見長”的職校生認知特點，也不利于他們在學習過程中職業能力的形成。因此，職業教育課程模式改革勢在必行、時不我待。

作為浙江省首批中等職業教育課程改革基地學校，近幾年來我校一直致力于職業教育課程改革的實踐，取得了良好成績。2011年，經省職教教研室評選后選送教育部的36種優秀校本教材中，我校就占了6種。更可喜的是，課程改革實踐增強了我校教師課程開發的意識，提高了教材編寫的能力。

“職業導向、分類培養”是我校示范校建設中人才培養的價值追求；“學做一體、階段遞進”是我校示范校建設中課程改革的行動指南。本次開發的校本教材是我校改革發展示范校四大重點專業課程改革的實驗教材。這些教材體現著我校教學改革的文化脈絡，凝聚著重點骨干專業全體教師的心血，是我校示范校建設課程改革實踐的顯性成果。本批教材充分呈現了“教學內容具有現代性和實用性；知識邏輯具有層次性和技術性”的特點，積極貫徹了“工作過程導向、理實一體、行知合一”的職業教育新課程改革理念。它們既符合職業教育的改革方向，也反映著專業技術的發展趨勢。它們是教師組織教學的“良師”，也是學生自主學習的“益友”，更是職業教育專業課程園地里的一朵朵嶄新的“小花”。

“不變”是蓄勢待發的瞬間，“變”才是永恒不變的主題。示范校改革的方向已明、號角已響。讓我們秉承“敬精”校訓，以更高的熱情、更強的意志、更堅定的步伐投身于改革發展示范校建設的“攻堅戰”，獻身于職業教育改革發展的“持久戰”。

校長　賀陸軍
2018年8月20日